張秋漪
摘 要:傳統(tǒng)小學美術(shù)教學內(nèi)容相對比較單一、陳舊、死板,教學顯得格外乏味、沉悶。教師僅局限于向?qū)W生傳授繪畫技能,學生只是照著老師的范圖進行“復(fù)制”,依葫蘆畫瓢,而老師的評價往往以“像”或者“不像”為標準。培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力是美術(shù)課程的重要組成部分,它作為美術(shù)學科中的一項專門內(nèi)容,它所涉及的范圍廣,是美術(shù)課堂的主線乃至靈魂。
關(guān)鍵詞:小學;兒童;美術(shù)課;想象力
一、小學美術(shù)課堂培養(yǎng)想象力的現(xiàn)狀
《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》指出:要使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。如何使學生在美術(shù)教學中大膽地想象、創(chuàng)新,值得我們美術(shù)老師去研究并努力實踐,這是培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才對美術(shù)教學的迫切要求。
1.國內(nèi)的現(xiàn)狀
傳統(tǒng)小學美術(shù)教學內(nèi)容相對比較單一、陳舊、死板,教學顯得格外乏味、沉悶。教師僅局限于向?qū)W生傳授繪畫技能,學生只是照著老師的范圖進行“復(fù)制”,依葫蘆畫瓢,而老師的評價往往以“像”或者“不像”為標準。學生的想象力、創(chuàng)造力都受到極大地限制。培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力是美術(shù)課程的重要組成部分,它作為美術(shù)學科中的一項專門內(nèi)容,所涉及的范圍廣,是美術(shù)課堂的主線乃至靈魂。
2.國外的現(xiàn)狀
在德、日等國家普遍重視美術(shù)教育,以及想象力的培養(yǎng)與發(fā)展。他們的美術(shù)課沒有固定的課堂,他們的上課內(nèi)容沒有具體的教科書,老師甚至任由學生以自己現(xiàn)在的心情,充分發(fā)揮自己的想象力,在衣服、墻壁任何地方,用任何方式來繪畫,也特別注重求新、求異,講究創(chuàng)造性??梢?,想象力在小學教育當中有多大的重要性。
二、有效培養(yǎng)孩子想象力的迫切性
在美術(shù)教學活動中,培養(yǎng)學生的想象力是非常重要的。學生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應(yīng)抓住學生的這個特點,積極調(diào)動學生的思維,多給學生想象的空間,培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
三、有效培養(yǎng)想象力的做法
那么,在小學美術(shù)教學中,如何有效地培養(yǎng)學生的想象力呢?以下是本人的幾個觀點:
1.豐富知識,激發(fā)想象力
想象不是憑空而論的,只有積累的知識越豐富,頭腦越充實,才能在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力。曾經(jīng)看過這樣一句話:不學無術(shù)的人的想象力不過是只有翅膀沒有腳。所以在小學美術(shù)課上,教師想要充分打開學生思維,激發(fā)學生豐富的想象,不僅要結(jié)合其他學科的相關(guān)知識,還要灌輸生活中的知識,積累生活的豐富經(jīng)驗,為培養(yǎng)學生想象力奠基基礎(chǔ)。
2.直觀引領(lǐng),培育想象力
小學生的想象力比成人的想象力更加豐富特別,更是天馬行空。教師要激起學生的想象力。美術(shù)課程標準和要求寫道要培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力。所以,我在每節(jié)教學中都準備了許多有趣的實物教具。比如我曾經(jīng)上的一節(jié)課《美麗的盤子》,在課前就引導(dǎo)學生預(yù)習欣賞,再實物展示一些裝飾性很強的盤子,讓學生說說自己喜歡哪一個盤子的理由?學生侃侃而談,每個人都有奇思妙想,都能描繪出令人出乎意料的造型,結(jié)果畫出了許許多多有趣漂亮的盤子。
3.游戲激活靈感,培育想象力
人的動作和表情是默默無聲的,但是可以激發(fā)和豐富學生的想象力。兒童生活與游戲密不可分,適當?shù)刈鲇螒蛟诮虒W活動中能使課堂氣氛變得活躍,就能充分調(diào)動學生的學習興趣,兒童喜歡各種形式的游戲,教師就能在游戲中培養(yǎng)學生各方面的興趣愛好,學生興趣高漲,思維打開,想象的空間也會由此打開。
4.協(xié)同各科教學,培養(yǎng)想象力
在上《畫一畫你的感覺》這一課時,我嘗試把音樂引入美術(shù)課堂教學中,形成了“此處有聲勝無聲”。在歡快的音樂中,學生有的似乎看到了寧靜的河畔星光在閃耀;有的學生仿佛看到了一片遼闊的大草原。在悲傷的樂曲中,學生有的似乎有不開心的事情閃過腦海中;有的似乎看到了凄冷的秋風和一地的落葉。結(jié)合音樂來喚醒學生對相關(guān)視覺形象、聽覺形象及相關(guān)事物的想象,讓學生盡情設(shè)想自然美,讓學生的想象力得到淋漓盡致的發(fā)揮。學生以美的想象作為基礎(chǔ),然后加以創(chuàng)作,作品就會千變?nèi)f化、豐富多彩了。
5.保留自由感覺,保護想象力
這一點在兒童畫創(chuàng)作中表現(xiàn)得尤為明顯。兒童的想象力跟成年人相比豐富得多,成年人的思想往往限制了他們想象力的自由發(fā)揮,但是兒童可以海闊天空地去進行想象。
6.在教學過程中,不要要求學生注意人物或者動物造型的準確性和真實性,讓孩子們無盡地想象
比如《畫樹葉》這一課,先提問學生,他們都有看過哪些樹葉,并且那些樹葉的形狀都有什么特點。然后讓學生自由發(fā)揮,畫出屬于自己的樹葉。結(jié)果我發(fā)現(xiàn),有的學生把樹葉畫成了紅色,有人把樹葉畫成了黃色,各種形狀,五顏六色的,樣樣都有。我們要保留他們的這些感覺,保護他們的想象力,讓他們充分發(fā)揮出自己無盡的想象力。這樣一幅幅充滿童趣的作品就誕生了。樹葉在孩子們的想象空間里,也表現(xiàn)得非常生動。
四、因材施教,培育想象力
1.對于低年段
對于低年段學生,特別是一年級學生,在上《畫畫,猜猜》這一課上,我會嘗試讓他們聽一段優(yōu)美的鋼琴曲,讓他們隨意在紙上,根據(jù)音樂的起伏,畫出高低不平、彎曲不定的隨意線條,然后讓他們想這些線條像什么?有的會說像獅子;有的會說像一座座大山,然后我叫他們把想象出來的東西,用不同的色塊或者線條填充、描繪出來。這不但開發(fā)了低年段學生的想象意識,而且還發(fā)展了學生對色彩在畫面表現(xiàn)中的初步感受能力。
2.對于中年段
對于二、三年段的學生來說,孩子們有一定的造型能力,但這種能力相對比較差。在《面具》這一課里,我會讓學生先欣賞各個少數(shù)民族獨特的面具,然后叫他們用畫、貼、剪、粘、折等多種方式來想象自己喜歡的、另類的面具形象。學生會展現(xiàn)出來形象各異的面具,收到了非常好的教學效果。這樣既激發(fā)了學生對新鮮事物的好奇天性,還促進了學生藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美力的發(fā)展。
3.對于高年段
對于四、五、六高年段的學生來說,他們有了一定的形象表現(xiàn)能力,也有了一定的知識積累。就可以根據(jù)自己的喜好來大膽設(shè)計自己的個性作品,并且要掌握一定的構(gòu)圖、比例關(guān)系。教師要讓繪畫這門藝術(shù)擴展學生創(chuàng)造和自由想象的空間,并且開發(fā)他們的智力,使學生心靈手巧,大膽想象,達到使他們的想象力和創(chuàng)造力得到提高的目的。
想象力作為一種最基礎(chǔ)的思維能力,是在潛移默化中發(fā)揮作用的。我堅信,學生一旦取得收獲就一定會遷移到他們今后的學習和生活中,讓他們終生受益。就讓想象力的小宇宙在小學美術(shù)課堂中爆發(fā)吧!
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編輯 高 瓊