王妍

摘 要：Mind map是心智圖之意，也是思維導圖的意思。Mind map逐漸被教師們所認可和采用，英語教學中，巧妙運用Mind map，可以提高知識的整體性，利于知識的歸納和總結，利于學生進行聽說讀寫綜合訓練，提高英語教學效率。主要從寫作教學、閱讀教學以及詞匯教學中，論述運用Mind map提升課堂效益的幾點體會。

關鍵詞：初中英語；Mind map的運用；有效教學

Mind map，以圖示為主要特點，是發(fā)射性思維的有效工具。思維導入學習法，使死記硬背成為過去時，是新課改、新形勢下新型的教學方法，也是新型的學習方法。思維導圖運用巧妙、運用科學，可以提高教學效益。下面，筆者結合具體案例，談幾點感悟。

一、利用Mind map，有效組織語言訓練

英語書面表達，與語文作文一樣，應先打“腹稿”，也就是心中先想好要寫什么、怎么寫，之后，擬定寫作提綱。英語中的擬定提綱，可以以思維導圖的形式表現出來。如以7上Unit 1的書面表達Myself為例，寫作前簡單利用思維導圖表示出來文章的重要內容，如：

思維導圖制作之后，不要讓學生忙于寫作，應先進行口語交際，以說促寫。對話活動的開展，最好以繪制的思維導圖為基準，利用思維導圖，兩人一組開展互問互答活動，為寫作組織語言做鋪墊。

如Myself的寫作教學，繪制了上面的思維導圖后，開展pair work活動，活動的方式可以自主選擇和運用。如：

S1： What is your name？S2：I am ×××/My name is ×××.

S1：How old are you？/What is your age？S2：I am ×× years old.

S1：What is your hobby？ S2： I like ...very much.

...

如此的對話，實現以說促寫、以寫促說的雙重作用，為學生組織語言、運用語言埋下伏筆，也能提高學生的語言表達能力以及質疑能力。

二、運用Mind map，有效進行詞匯拓展教學

詞匯教學是英語教學的基礎。詞匯是語言的材料，語言教學有效與否，很大程度上取決于詞匯這個基礎，學生的詞匯量，也決定英語整體水平的提高。詞匯教學，簡單的說教，難以給學生形成體系，也難以給學生留下印象，這種弊端在我們的課堂上并不罕見，常常聽到教師抱怨：明明講過了，學生就是不會！如果追根求源，明明是教師的教法出了問題。

我們都清楚：領導做報告，報告的內容，如果不以文件的形式下發(fā)下去，長時間的報告，能給大家留下多少印象。英語教學也是如此。這里的“文件”，就是講話的“綱要”，講話的重點。詞匯教學的“文件”，就是詞匯教學的重點，用“提綱”的形式板書出來，俗話說“百聞不如一見”，學生對“聽一遍”的記憶效果，遠遠低于“看一遍”的效果，而利用思維導圖，教師一邊講解一邊繪制導圖，學生邊聽邊看，學習效果會更好。為此，利用mind map，可以提高詞匯的教學效果，利于詞匯教學的拓展和訓練與詞匯的系統(tǒng)化學習。

如，教學Seasons時，在冬季人們從事的活動有make a snowman，而對于這個短語的學習，應抓住兩個單詞——make和snowman，利用mind map可以拓展這兩個單詞的教學，并且，圖文并茂，給學生留下深刻的記憶。如：

如此的Mind map，將make相關的慣用法以及如snowman的構詞法的單詞，一覽無余地呈現在學生面前，有效進行單詞的拓展和訓練，利于詞匯量的增加，學習能力的提升。

再者，Mind map用于詞匯教學，可以有效幫助學生分清音、形和義。如：

教學中使用這種Mind map進行詞匯教學，利于學生學會聯系的方法學習詞匯，利于學習方法的養(yǎng)成。

三、運用mind map，提高閱讀課堂教學質量

閱讀教學，常采用講解、翻譯的方法，對單詞一一講解、課文一句句翻譯，將課文分解得淋漓盡致，給學生的感覺是“見樹木不見森林”。而采用Mind map進行教學，可以讓學生一覽全文概貌，從整體上把握文章的主要內容，有利于整體教學的開展與實施。

八年級上冊Natural disaster的reading的教學中，下面的思維導圖有助于學生整體掌握，利于學生把握細節(jié)，利于課文的復述。如：

這個思維導圖是略圖，也可以引導學生用更加詳細的圖示，呈現出文章更具體的細節(jié)，如從震前、震中和震后，以Timmy的所見所聞所感而制作，更有助于細化文章內容，利于學生整體把握。

Mind map在對話、語法、語音等板塊也有不可小覷的作用，英語教學中，教師應善于運用思維導圖，提高英語教學的實效性，提高學生的學習能力，助力英語教學。

參考文獻：

[1]王新陽.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用[J].中小學外語教學（中學），2010（5）.

[2]傅淑珍.思維導圖，輕輕把寫作之門打開：談思維導圖在初中英語過程寫作教學中的應用[J].青年時代，2014（12）.

編輯 張珍珍