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        多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)課堂應(yīng)用現(xiàn)狀淺析

        2018-03-07 09:47:28廖球紅
        新課程·小學(xué) 2017年12期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)課件

        廖球紅

        隨著農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施的逐步完善,越來越多的多媒體設(shè)備不斷地充實(shí)到農(nóng)村小學(xué),使得農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)硬件得到極大提升。時(shí)至今日,農(nóng)村小學(xué)基本都配備了多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室,并在每個(gè)班級(jí)都安裝了集電視、電腦、白板三位一體的多媒體教學(xué)設(shè)備。因此,如何有效應(yīng)用這些設(shè)備更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)是學(xué)校必須解決的一項(xiàng)迫切的工作任務(wù)。

        一、多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)課堂的應(yīng)用情況

        1.農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足

        多媒體教學(xué)設(shè)備在農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)配置到班,但部分年紀(jì)偏大的教師因自身多媒體技術(shù)基礎(chǔ)不夠,僅僅只是利用多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)資源里下載的教師課堂實(shí)錄,或是作為播放視頻文件的一種工具,而傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是未得到改變,只不過是把講臺(tái)上的教師換成了課堂實(shí)錄中的老師,學(xué)生并沒有完全融入多媒體教學(xué)營(yíng)造的有效學(xué)習(xí)情境中。青年教師也僅僅只是在公開教學(xué)時(shí)下載相關(guān)課件在課堂教學(xué)中使用,在日常課堂教學(xué)中很少應(yīng)用多媒體技術(shù)。

        2.農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力不高

        大多數(shù)教師,特別是青年教師都期盼著能夠熟練地將多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中,但真正能運(yùn)用、會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)的教師并不多。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用需借助于專業(yè)的軟件完成。從各種資源的獲取、篩選、下載、處理、整合到應(yīng)用于教學(xué),每個(gè)過程都是一個(gè)工作量大、且并不容易完成的事情。比如說要制作一個(gè)多媒體課件,通常需掌握常用的課件制作軟件使用方法之后,才能根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的需要,將多種資源整合,制成多媒體課件。

        近年來,農(nóng)村小學(xué)雖然通過公開招聘、三支一扶、定向補(bǔ)充等途徑增加了不少教師,但師資力量還是相對(duì)薄弱。年紀(jì)較大的教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握困難大,甚至連簡(jiǎn)單的操作也掌握不了,更談不上技術(shù)資源整合了。青年教師雖然文化程度起點(diǎn)高,但對(duì)多媒體技術(shù)所需的相關(guān)軟件的操作也不很熟練,如果從網(wǎng)絡(luò)資源里下載一些現(xiàn)成的資料,并不一定適用于我們農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)。

        3.學(xué)校對(duì)教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力提升的辦法不多

        其一,近些年政府和教育行政部門在對(duì)學(xué)校多媒體設(shè)備進(jìn)行配備時(shí),都會(huì)請(qǐng)生產(chǎn)廠家的工程師對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn),但由于培訓(xùn)的課時(shí)少,需要掌握的內(nèi)容卻非常多,往往是一次培訓(xùn)下來授課的廠家工程師已經(jīng)是口干舌燥,參與培訓(xùn)的教師卻是意猶未盡,且還爭(zhēng)先恐后地向授課教師提出各種問題、希望能解決自己心中的疑問和困惑。

        其二,教師通過各種繼續(xù)教育中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)讓自己進(jìn)行多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí),而這種學(xué)習(xí)的方式主要都是在工作時(shí)間之外,難以避免教師處理工作與家庭之間關(guān)系的影響,因此,教師參與學(xué)習(xí)的主觀意愿并不是很強(qiáng)烈。

        其三,基于現(xiàn)有條件下,學(xué)校對(duì)定期組織教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子備課技術(shù)、課件制作技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等也很難做出系統(tǒng)的安排。

        二、提升農(nóng)村小學(xué)教師多媒體教學(xué)能力的應(yīng)對(duì)辦法

        1.立足學(xué)校,聘請(qǐng)專家開展多媒體技術(shù)培訓(xùn)

        就目前的實(shí)際情況來看,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還未能成為農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo),因此,我們必須轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師的固有觀念,從教育觀念和技術(shù)層面上解決教師不愿用和不會(huì)用的問題。要解決這個(gè)問題,最有效的方法就是舉辦多媒體教學(xué)培訓(xùn)。但農(nóng)村小學(xué)又缺乏懂技術(shù)的專業(yè)教師。為此,農(nóng)村小學(xué)應(yīng)積極取得政府及教育行政部門的支持,加強(qiáng)與技術(shù)培訓(xùn)單位的聯(lián)系,定期聘請(qǐng)相關(guān)專家和教師來校舉辦技術(shù)培訓(xùn),對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行多媒體技術(shù)的知識(shí)講座,通過定期、多次、面對(duì)面的講授,從而讓廣大教師直觀地理解和領(lǐng)會(huì)各種多媒體技術(shù)知識(shí)及操作,提高教師的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,提升教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力。

        2.多措并舉,鼓勵(lì)教師使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)

        學(xué)校應(yīng)從思想上與行為上積極引導(dǎo)教師使用多媒體。在教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系里,在教學(xué)常規(guī)管理量分中,對(duì)教師在課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)予以一定的考量,積極引導(dǎo)教師在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,通過自身的不斷實(shí)踐逐步熟練掌握和使用多媒體技術(shù)。與此同時(shí)也要積極鼓勵(lì)教師制作適合自己班情、學(xué)情的多媒體課件。

        3.以點(diǎn)帶面,逐步推行多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

        學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)骨干教師帶頭將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中。在使用過程中提煉經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)方法,逐漸以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)全體教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué),使多媒體教學(xué)真正走進(jìn)農(nóng)村課堂,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是應(yīng)讓廣大青年教師認(rèn)識(shí)到,提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力是實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。

        多媒體技術(shù)要真正步入農(nóng)村小學(xué)課堂還有一段很長(zhǎng)的路要走,學(xué)校應(yīng)高度重視,把針對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處,使廣大教師熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)手段,使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,從而優(yōu)化課堂教學(xué)。只有當(dāng)多媒體技術(shù)被科學(xué)地運(yùn)用在日常教學(xué)活動(dòng)中,才能體現(xiàn)出多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的真正價(jià)值,才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,才能大面積地提升農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

        編輯 郭小琴

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