廖球紅

隨著農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施的逐步完善，越來(lái)越多的多媒體設(shè)備不斷地充實(shí)到農(nóng)村小學(xué)，使得農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)硬件得到極大提升。時(shí)至今日，農(nóng)村小學(xué)基本都配備了多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室，并在每個(gè)班級(jí)都安裝了集電視、電腦、白板三位一體的多媒體教學(xué)設(shè)備。因此，如何有效應(yīng)用這些設(shè)備更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)是學(xué)校必須解決的一項(xiàng)迫切的工作任務(wù)。

一、多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)課堂的應(yīng)用情況

1.農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足

多媒體教學(xué)設(shè)備在農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)配置到班，但部分年紀(jì)偏大的教師因自身多媒體技術(shù)基礎(chǔ)不夠，僅僅只是利用多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)資源里下載的教師課堂實(shí)錄，或是作為播放視頻文件的一種工具，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是未得到改變，只不過(guò)是把講臺(tái)上的教師換成了課堂實(shí)錄中的老師，學(xué)生并沒(méi)有完全融入多媒體教學(xué)營(yíng)造的有效學(xué)習(xí)情境中。青年教師也僅僅只是在公開(kāi)教學(xué)時(shí)下載相關(guān)課件在課堂教學(xué)中使用，在日常課堂教學(xué)中很少應(yīng)用多媒體技術(shù)。

2.農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力不高

大多數(shù)教師，特別是青年教師都期盼著能夠熟練地將多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，但真正能運(yùn)用、會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)的教師并不多。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用需借助于專(zhuān)業(yè)的軟件完成。從各種資源的獲取、篩選、下載、處理、整合到應(yīng)用于教學(xué)，每個(gè)過(guò)程都是一個(gè)工作量大、且并不容易完成的事情。比如說(shuō)要制作一個(gè)多媒體課件，通常需掌握常用的課件制作軟件使用方法之后，才能根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的需要，將多種資源整合，制成多媒體課件。

近年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)雖然通過(guò)公開(kāi)招聘、三支一扶、定向補(bǔ)充等途徑增加了不少教師，但師資力量還是相對(duì)薄弱。年紀(jì)較大的教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握困難大，甚至連簡(jiǎn)單的操作也掌握不了，更談不上技術(shù)資源整合了。青年教師雖然文化程度起點(diǎn)高，但對(duì)多媒體技術(shù)所需的相關(guān)軟件的操作也不很熟練，如果從網(wǎng)絡(luò)資源里下載一些現(xiàn)成的資料，并不一定適用于我們農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)。

3.學(xué)校對(duì)教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力提升的辦法不多

其一，近些年政府和教育行政部門(mén)在對(duì)學(xué)校多媒體設(shè)備進(jìn)行配備時(shí)，都會(huì)請(qǐng)生產(chǎn)廠(chǎng)家的工程師對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)的課時(shí)少，需要掌握的內(nèi)容卻非常多，往往是一次培訓(xùn)下來(lái)授課的廠(chǎng)家工程師已經(jīng)是口干舌燥，參與培訓(xùn)的教師卻是意猶未盡，且還爭(zhēng)先恐后地向授課教師提出各種問(wèn)題、希望能解決自己心中的疑問(wèn)和困惑。

其二，教師通過(guò)各種繼續(xù)教育中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)讓自己進(jìn)行多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)的方式主要都是在工作時(shí)間之外，難以避免教師處理工作與家庭之間關(guān)系的影響，因此，教師參與學(xué)習(xí)的主觀意愿并不是很強(qiáng)烈。

其三，基于現(xiàn)有條件下，學(xué)校對(duì)定期組織教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子備課技術(shù)、課件制作技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等也很難做出系統(tǒng)的安排。

二、提升農(nóng)村小學(xué)教師多媒體教學(xué)能力的應(yīng)對(duì)辦法

1.立足學(xué)校，聘請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展多媒體技術(shù)培訓(xùn)

就目前的實(shí)際情況來(lái)看，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還未能成為農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)，因此，我們必須轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師的固有觀念，從教育觀念和技術(shù)層面上解決教師不愿用和不會(huì)用的問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，最有效的方法就是舉辦多媒體教學(xué)培訓(xùn)。但農(nóng)村小學(xué)又缺乏懂技術(shù)的專(zhuān)業(yè)教師。為此，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)積極取得政府及教育行政部門(mén)的支持，加強(qiáng)與技術(shù)培訓(xùn)單位的聯(lián)系，定期聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家和教師來(lái)校舉辦技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行多媒體技術(shù)的知識(shí)講座，通過(guò)定期、多次、面對(duì)面的講授，從而讓廣大教師直觀地理解和領(lǐng)會(huì)各種多媒體技術(shù)知識(shí)及操作，提高教師的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提升教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力。

2.多措并舉，鼓勵(lì)教師使用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

學(xué)校應(yīng)從思想上與行為上積極引導(dǎo)教師使用多媒體。在教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系里，在教學(xué)常規(guī)管理量分中，對(duì)教師在課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)予以一定的考量，積極引導(dǎo)教師在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身的不斷實(shí)踐逐步熟練掌握和使用多媒體技術(shù)。與此同時(shí)也要積極鼓勵(lì)教師制作適合自己班情、學(xué)情的多媒體課件。

3.以點(diǎn)帶面，逐步推行多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)骨干教師帶頭將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中。在使用過(guò)程中提煉經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)方法，逐漸以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全體教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，使多媒體教學(xué)真正走進(jìn)農(nóng)村課堂，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是應(yīng)讓廣大青年教師認(rèn)識(shí)到，提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力是實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。

多媒體技術(shù)要真正步入農(nóng)村小學(xué)課堂還有一段很長(zhǎng)的路要走，學(xué)校應(yīng)高度重視，把針對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處，使廣大教師熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)手段，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。只有當(dāng)多媒體技術(shù)被科學(xué)地運(yùn)用在日常教學(xué)活動(dòng)中，才能體現(xiàn)出多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的真正價(jià)值，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，才能大面積地提升農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

編輯 郭小琴