朱建華

摘 要：信息技術(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，伴隨信息時(shí)代的到來，掌握信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代人才的必備技能。為了全面達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)，小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，積極開展教學(xué)改革?？梢詮娜缦氯齻€(gè)方面尋找突破口：加大實(shí)踐課程比重，提高操作能力；引入學(xué)生身邊案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)探究能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中高段；教學(xué)模式；人教版

小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。創(chuàng)新教學(xué)模式，對于增強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。下面，本文就針對如何創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式這個(gè)話題展開簡要分析。

一、加大實(shí)踐課程比重，提高操作能力

實(shí)踐課程比重較低是當(dāng)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)突出問題，不少教師已經(jīng)認(rèn)識到了這個(gè)問題的嚴(yán)峻性，正在積極開展相關(guān)教學(xué)研究，以期盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)不利局面?！读x務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》指出：“義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程?！毙畔⒓夹g(shù)屬于通用課程，提高學(xué)生操作能力和應(yīng)用能力是每一個(gè)信息技術(shù)教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。組織小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)加大實(shí)踐課程比重，強(qiáng)化學(xué)生操作能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

人教版四年級下冊《整理自己的文件和文件夾》教學(xué)過程中，本節(jié)課涉及的操作內(nèi)容非常多，其中包括文件和文件夾的重命名、復(fù)制、粘貼、剪切、刪除、移動(dòng)和回收等內(nèi)容，這些Windows技術(shù)都是學(xué)生必須掌握的知識，因此在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我系統(tǒng)介紹了常規(guī)操作技術(shù)之后，便要求學(xué)生比賽，看誰最先完成某個(gè)文件和文件夾的整理。學(xué)生個(gè)個(gè)都不服輸，在比賽過程中他們對于Windows操作技術(shù)有了深入認(rèn)識，整理文件和文件夾也越來越熟練了，大大提高了操作能力和應(yīng)用能力。

二、引入學(xué)生身邊案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“通過身邊的事例或觀看案例，體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在獲取、加工、存儲、表達(dá)和交流信息方面的作用，理解信息技術(shù)是人的信息加工器官的延伸，討論人類發(fā)明創(chuàng)造信息技術(shù)的基本歷程，形成樂于學(xué)習(xí)、勤于操作、敢于創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自身信息素養(yǎng)和技術(shù)操作能力?！狈此籍?dāng)下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，很多教師沒有認(rèn)識到引入學(xué)生身邊案例對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取教學(xué)措施，盡早解決這個(gè)教學(xué)矛盾。

人教版四年級下冊《用藝術(shù)字美化標(biāo)題》課堂教學(xué)活動(dòng)中，我要求學(xué)生打開指定文檔《第十一屆校園文化藝術(shù)節(jié)》，為學(xué)生示范了用藝術(shù)字美化標(biāo)題的過程。教學(xué)這節(jié)課時(shí)，校園文化藝術(shù)節(jié)剛剛過去沒有多久，因此這個(gè)案例很好引發(fā)了學(xué)生的探究興趣。接著我又分別展示了原標(biāo)題與美化之后標(biāo)題的對比，正式導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：這些字有顏色、造型的不同，我們把這些字叫做藝術(shù)字，下面我們來學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字。最后我展示了藝術(shù)字在生活中的各種用途，學(xué)生對于這些案例都感到十分親切，他們更加樂于參與這樣的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終所取得的教學(xué)效果大大出乎我的預(yù)料。這深刻反映了引入學(xué)生身邊案例的重要意義，值得廣大教師借鑒。

三、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)探究能力

新課改十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，從現(xiàn)階段小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的檢測情況來看，自主探究能力培養(yǎng)效果不容樂觀。這很大程度上是因?yàn)榻處煕]有在課堂教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)教學(xué)措施，忽略了探究能力的培養(yǎng)與發(fā)展。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是當(dāng)下備受青睞的教學(xué)模式，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)引入這一教學(xué)模式，將會極大地促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

人教版四年級下冊《設(shè)計(jì)賀卡》教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將大任務(wù)確定為“設(shè)計(jì)教師節(jié)電子賀卡”，根據(jù)這個(gè)大任務(wù)又分別設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)任務(wù)：（1）認(rèn)識賀卡的基本形式和特征；（2）學(xué)會在賀卡里面插入圖片和藝術(shù)字；（3）學(xué)會在賀卡里面使用文本框。這些任務(wù)囊括了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下，學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。我把他們分成4人小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我負(fù)責(zé)引導(dǎo)他們討論紙張?jiān)O(shè)置、文字內(nèi)容、主題方向等，最終教學(xué)效果非常好。

本文簡要分析了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新之路，相關(guān)案例僅供諸位教師參考之用。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知實(shí)際以及課堂教學(xué)需要決定如何進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我本人也會繼續(xù)開展相關(guān)理論研究，希望小學(xué)信息技術(shù)課程改革工作早日邁上一個(gè)新臺階。

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編輯 郭小琴