白惠

摘 要：新課改的主要理念就是以學(xué)生為主體，打造高效課堂。在多年的語文教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，高效課堂的實現(xiàn)，還真不像傳統(tǒng)的教學(xué)方法那樣，老師一個勁地給學(xué)生灌輸，總想著講得越多越對學(xué)生負(fù)責(zé)，越是能實現(xiàn)課堂教學(xué)效率。其實不然，這個灌輸式的教學(xué)忽略了一個重要的過程，那就是學(xué)生有效地接受。這才是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；教學(xué)研究；高效課堂

在一課堂上老師講了多少內(nèi)容不重要，重要的是學(xué)生理解了多少，接受了多少？有沒有在掌握了知識的情況下，也掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)知識的方法和技巧，這才是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。

因此，作為小學(xué)語文代課老師，我為了打造高效課堂，主要從以下幾點進(jìn)行了嘗試，愿與大家分享，希望與大家交流學(xué)習(xí)，為推動小學(xué)課堂教學(xué)助一份力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，是提高課堂教學(xué)效率的第一步

在新課標(biāo)下，要想提高課堂教學(xué)效率，老師首先就得轉(zhuǎn)變觀念，因為觀念主導(dǎo)著思想，主導(dǎo)著教學(xué)方法的實施，影響著教學(xué)效率。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，老師要走出傳統(tǒng)的角色，放下自己的主宰地位，作為輔導(dǎo)員、引導(dǎo)者、合作者，和學(xué)生一起建立民主、和諧、寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，充分釋放學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，積極、主動地投入到學(xué)習(xí)過程中，并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，提高自己探索學(xué)習(xí)的能力，獲得最佳的課堂學(xué)習(xí)效果。事實證明，在實施高效課堂的教學(xué)過程中，只要老師能放下架子，不在課堂上唱獨角戲，多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，多關(guān)注、鼓勵學(xué)生，多理解、尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，就能設(shè)身處地站在學(xué)生的立場上考慮問題，設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生最能接受的教學(xué)方法，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。如此，既能促進(jìn)師生之間建立融洽的教與學(xué)的關(guān)系，又能保證高效課堂的教學(xué)任務(wù)順利完成，一舉兩得，何樂而不為呢？

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)效率的第二步

高效課堂是以學(xué)生為主體的課堂，可是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了依賴?yán)蠋?、依賴家長的習(xí)慣，老師怎么說他們怎么學(xué)，家長讓復(fù)習(xí)啥他們就復(fù)習(xí)啥，甚至還不情不愿的。這種學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，無形中延長了學(xué)習(xí)時間，增加了他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。且不說，在一種命令式的，強迫的狀態(tài)下學(xué)習(xí)本身效果就不理想，理解能力也將一定程度地受到限制，就是學(xué)生在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，長期下去會形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成的結(jié)果只能是惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，一是要讓學(xué)生在課堂上積極跟隨老師的講學(xué)思路，進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并表達(dá)自己的思想，用自己的思路解決問題，實現(xiàn)探索式、研究式，有鉆研精神的學(xué)習(xí)；二是要讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，把課堂上沒學(xué)懂的東西及時向老師主動提問，爭取把疑難問題解決在課堂上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。只要學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，他們就不會讓學(xué)習(xí)中的問題過夜，不會讓問題堆成山，從而影響以后的學(xué)習(xí)。而且他們的這種自主精神，還能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，成為提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，是提高課堂教學(xué)效率的第三步

作為小學(xué)代課老師，我覺得應(yīng)該從以下幾點，注意優(yōu)化課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生用最短時間掌握更多的知識，且能在輕松、愉快的環(huán)境下高質(zhì)量地做好課堂練習(xí)：

（一）目標(biāo)不要太大，要難易適中

一堂課時間是相當(dāng)有限的，老師在制定教學(xué)目標(biāo)時不能過大，過難，要難易適中，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中掌握、理解，也使老師能在課堂教學(xué)中自如發(fā)揮，有的放矢，對不同層次的學(xué)生，實施有效的教學(xué)，努力使每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲。

（二）合理分配課堂時間，給學(xué)生思考的時間

有些教師在課堂教學(xué)中生怕浪費一分一秒的時間，總是不停地講呀講，也不管學(xué)生理解與否。這樣急于求成，拔苗助長的方式，其實很難達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)高效教學(xué)，因為教學(xué)效率的高低，不在于老師講了多少，而在于學(xué)生理解、掌握了多少。所以，一個會講課的老師，一定會注意合理分配課堂時間，不要把所有的時間用來講課，而要給學(xué)生留足思考、復(fù)習(xí)的時間，讓學(xué)生在練習(xí)中、游戲中，把當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容消化、吸收掉，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，保證教與學(xué)的質(zhì)量和效率。

當(dāng)然，打造小學(xué)語文高效課堂的方法很多，老師要根據(jù)自己的教學(xué)特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實際需要，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓他們愛上學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，才能真正保證課堂教學(xué)效率的不斷上升，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不斷提高，實現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的。

編輯 謝尾合