袁莉

摘 要：孩子的教育，都是從基礎(chǔ)教育開始，基礎(chǔ)教育中最重要的就是幼兒園教育。幼兒園的孩子年齡小，是一生中發(fā)展的初始階段，所以幼兒園受到的教育不僅僅是為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，更是為以后的學(xué)習(xí)和一生的教育打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家園共育；教育模式

傳統(tǒng)的教育模式需要被改革成新型的教育模式，新型的教育模式需要被不斷探索。家園合作共育的教育模式就是時(shí)代發(fā)展下幼兒園教育的產(chǎn)物，是一種應(yīng)用廣泛、顛覆傳統(tǒng)的新型教育模式。本文將對(duì)這種新的模式進(jìn)行探析。

一、幼兒園家園合作共育模式的重要性

在兒童成長(zhǎng)過程中，家人陪伴是極其重要的，也是對(duì)兒童影響最大的。兒童成長(zhǎng)在家庭環(huán)境中，被送進(jìn)幼兒園會(huì)有些不習(xí)慣，為了讓孩子能夠盡快適應(yīng)，幼兒園應(yīng)該在尊重兒童，與家長(zhǎng)合作的基礎(chǔ)上讓家長(zhǎng)理解和支持幼兒園家園合作共育模式，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)注重參與。幼兒園一方也應(yīng)該主動(dòng)幫助并提高家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的教育質(zhì)量，提高家長(zhǎng)的教育能力。家園合作共育教育模式，能夠讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師的艱辛，更加理解老師和老師的工作。因此，在幼兒園的教育中，家園合作共育模式是十分必要的，不僅能夠順應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的需要，還能夠讓家長(zhǎng)、兒童和老師之間有效溝通。

二、家長(zhǎng)參與孩子教育的重要性

雖然幼兒園所學(xué)的知識(shí)都很簡(jiǎn)單，但是孩子需要讀小學(xué)，所以在孩子讀幼兒園到小學(xué)的銜接時(shí)，家長(zhǎng)和幼兒園需要密切合作。雙方都應(yīng)該以孩子為中心建立良好的合作關(guān)系，家長(zhǎng)要充分利用教學(xué)資源，這樣才能夠保證孩子的發(fā)展。幼兒園在開展與家長(zhǎng)合作的過程中應(yīng)注重和發(fā)展平等、友好的關(guān)系，并且足夠尊重家長(zhǎng)。這樣家長(zhǎng)才會(huì)對(duì)幼兒園開展的工作給予最大支持和配合，方便幼兒園工作的展開。

三、家園合作共育模式推進(jìn)策略

1.家長(zhǎng)老師聯(lián)動(dòng)

家園合作共育模式需要老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通。有些家長(zhǎng)文化水平比幼兒園老師要高，對(duì)于如何教育和幼教知識(shí)上都比老師要懂得多，掌握了比老師豐富的資源。這種情況下老師就要主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和老師進(jìn)行對(duì)孩子教育上的合作，老師不僅能夠得到很好的建議，對(duì)于需要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法有一定認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的教育也會(huì)有進(jìn)一步提高。選定研究的課題時(shí)，要選適合幼兒園兒童的課題，主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)進(jìn)行配合和研究。

2.注重分層指導(dǎo)

在對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，家長(zhǎng)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，認(rèn)為把孩子送進(jìn)幼兒園，什么責(zé)任都是幼兒園的，自己就袖手旁觀，等著驗(yàn)收成果。這樣的觀念與家園合作共育模式的實(shí)施是相互排斥的，家長(zhǎng)必須意識(shí)到自己對(duì)孩子同樣有教育的義務(wù)和責(zé)任，在孩子的教育上家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)積極主動(dòng)承擔(dān)對(duì)孩子的教育。幼兒園應(yīng)該根據(jù)孩子的情況、孩子家長(zhǎng)的情況對(duì)孩子進(jìn)行不同指導(dǎo)，還要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)他們自己對(duì)孩子的教育也有責(zé)任。孩子的發(fā)展過程當(dāng)中，家長(zhǎng)的參與是必不可少的。家長(zhǎng)不應(yīng)該片面認(rèn)為，自己的孩子在行為習(xí)慣和其他方面有問題就責(zé)怪老師，把責(zé)任全部都推給學(xué)校，家長(zhǎng)的教育和家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子的身心健康和思想認(rèn)識(shí)都有很大影響，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。對(duì)于那些不會(huì)教育孩子的家長(zhǎng)，幼兒園有責(zé)任和義務(wù)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行如何教育孩子的指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)掌握對(duì)孩子教育的方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行教育。這樣能夠使孩子從小成長(zhǎng)在一個(gè)健康的家庭教育環(huán)境之下，也能讓家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念。

3.家長(zhǎng)老師互動(dòng)

老師要想了解一個(gè)孩子，首先要做的工作之一就是去了解孩子的家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，進(jìn)而了解孩子的性格特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性教育。教師真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)形成合作的意識(shí)，家長(zhǎng)才會(huì)在老師以后展開的工作當(dāng)中給予支持。與家長(zhǎng)良好的溝通能夠讓家長(zhǎng)與老師之間有效合作，家長(zhǎng)才會(huì)積極參與和支持老師的工作，這樣才使得家園共育模式的作用得以發(fā)揮，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。

4.豐富活動(dòng)形式

單一的活動(dòng)形式不僅不利于教育活動(dòng)的落實(shí)，也不利于家園共育模式的實(shí)施，所以我們需要多元化的活動(dòng)形式推進(jìn)家園共育模式的實(shí)施。家園共育的教育模式有很多種可以實(shí)施的活動(dòng)，比如說讓家長(zhǎng)和孩子共同參加親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、游園活動(dòng)、外出參觀旅游，給家長(zhǎng)和孩子布置需要共同完成的親子作業(yè)，開展“爸爸媽媽進(jìn)課堂活動(dòng)”、舉辦家長(zhǎng)會(huì)等諸如此類的活動(dòng)。活動(dòng)形式多種多樣，但都是圍繞孩子和家長(zhǎng)之間的配合，家長(zhǎng)要想取得效果就一定要保證在執(zhí)行過程中不能為了敷衍老師弄虛作假。老師應(yīng)該和家長(zhǎng)一起，把孩子的發(fā)展和身心健康作為自己的目標(biāo)進(jìn)行合作，合作的過程當(dāng)中家長(zhǎng)要配合，與老師一定為自己孩子的未來共同努力。

綜上所述，幼兒園應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)支持幼兒園的工作、配合老師的工作，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自己對(duì)孩子教育的責(zé)任，推進(jìn)家園合作共育的模式。家園合作共育的模式不僅能夠讓孩子智力得到新的開發(fā)，還能讓孩子的心靈得到呵護(hù)，促進(jìn)孩子的健康和發(fā)展。

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編輯 孫玲娟