陳輝

摘 要：計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是數(shù)學(xué)的基本課程。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，計(jì)算是教學(xué)的主要內(nèi)容。但從實(shí)際的角度來看，我們很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分反感的，對(duì)于計(jì)算也沒有什么好感。因此，在教學(xué)中，教師需要適當(dāng)?shù)刈龀鲆恍└淖?，讓教學(xué)能夠更加符合學(xué)生的口味。同時(shí)，將計(jì)算的運(yùn)用代入我們實(shí)際的生活中去，也是一種非常好的方式。圍繞著“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何進(jìn)行有效的計(jì)算教學(xué)”做出了一些探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；興趣；習(xí)慣

隨著時(shí)代的變化，教學(xué)的改革已經(jīng)深入人心，在我們的教學(xué)中，需要以我們的學(xué)生為主，讓他們成為課堂的主人。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要把握好引導(dǎo)的作用，利用豐富的教學(xué)模式讓我們的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的計(jì)算充滿興趣，并能夠在實(shí)際的教學(xué)中感悟?qū)W習(xí)的意義，將我們的知識(shí)與實(shí)際的生活相互的結(jié)合在一起。這些年來，我們圍繞著提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算效率的方式做了一系列的探討。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。在有了興趣的前提下，就能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相關(guān)的素質(zhì)教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加主動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的努力去分析問題，尋求解決問題的方法。因此，在我們的課堂上可以創(chuàng)建一些比較有趣的情境，讓學(xué)生能夠融入實(shí)際的教學(xué)中去，從而對(duì)計(jì)算產(chǎn)生一定的興趣。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加減法計(jì)算的時(shí)候，可以創(chuàng)建一個(gè)生活中比較常見的例子。在上課之前，可以準(zhǔn)備一些帶有圖畫的卡片，上面畫上不同的水果、蔬菜等，進(jìn)行一個(gè)模擬的小超市。對(duì)學(xué)生說：“今天家里來了客人，媽媽叫我們?nèi)ベI一些菜和水果來招待客人?！睂W(xué)生會(huì)發(fā)揮自己的想象，根據(jù)客人的多少來買，每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己想要買的東西都有一個(gè)詳細(xì)的數(shù)量。這時(shí)候我們可以采用提問的方式，讓學(xué)生在課堂中說出自己想買的東西。然后讓同學(xué)們加一加，看看一共買了幾樣?xùn)|西，并且算一下一共花了多少錢，自己還剩多少錢可以用。這些都是比較簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生可以很快就計(jì)算出答案，但是又是一個(gè)比較好的情境模式，改變了以往的數(shù)學(xué)課堂那種壓抑的氣氛，讓學(xué)生都活躍起來了，就像平時(shí)在逛超市一樣，而且將計(jì)算知識(shí)融入了我們的生活中去，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解以及計(jì)算的能力。學(xué)生也會(huì)對(duì)這樣的方式十分感興趣，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得十分積極。這樣一來，教師可以十分輕松地掌握課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。

二、重視教學(xué)方法，優(yōu)化運(yùn)算方法

我們的學(xué)習(xí)首先要依靠興趣，但是正確的方法才是最關(guān)鍵的。在學(xué)習(xí)計(jì)算的時(shí)候，會(huì)有很多的方式，但是有些比較難理解，有些則比較簡(jiǎn)單。從最后的結(jié)果來說，其答案都是一樣的。因此，在我們的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)優(yōu)化我們的計(jì)算方法，讓學(xué)生可以用更加簡(jiǎn)便的方式得到一樣的答案，以此節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，讓他們有更多的時(shí)間用在思考中，并且可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新的思維中不斷地尋找相應(yīng)的計(jì)算方法。在一道計(jì)算題中，教師可以采用多種方式求解，并讓學(xué)生對(duì)這些方法進(jìn)行歸納、總結(jié)，尋找其中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，看看哪種是最適合自己的解決方式。學(xué)生在這樣不斷的總結(jié)和評(píng)價(jià)中，可以找到解題的最優(yōu)方式，逐漸形成計(jì)算能力。

三、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

我們?cè)诮虒W(xué)中還需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。數(shù)感即學(xué)生對(duì)數(shù)字及計(jì)算的直覺感知。有關(guān)研究表明，有的學(xué)生對(duì)一些數(shù)字會(huì)表現(xiàn)得特別敏感，教師剛出題目，答案就已經(jīng)出來了。這是一種直覺的計(jì)算能力，在我們的教學(xué)中也是十分重要的，這可以說是一種天分，但也是可以通過后天的加強(qiáng)練習(xí)來培養(yǎng)的。因此，在我們的教學(xué)中，就需要讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生的心理還不成熟，在進(jìn)行運(yùn)算的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，究其原因，不僅僅是粗心，更是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中，教師首先應(yīng)當(dāng)做好示范，讓我們的板書更加符合規(guī)范，讓學(xué)生在記筆記的時(shí)候能夠更加有條理。我們可以讓學(xué)生用到錯(cuò)題本這樣的方式，將之前的錯(cuò)題都抄下來，歸納到一個(gè)本子中去，整理好，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行再一次的練習(xí)。并要求下次在遇到相同題目的時(shí)候保證沒有錯(cuò)誤，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)。并教會(huì)學(xué)生在答題過后一定要進(jìn)行下一輪的驗(yàn)算過程，爭(zhēng)取可以達(dá)到零失誤。在這樣循序漸進(jìn)的過程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，需要讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們能夠脫離老師的依賴，更加獨(dú)立地去完成基礎(chǔ)的計(jì)算操作。并且在學(xué)習(xí)的過程中可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)我們的計(jì)算有更大的幫助，給日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 謝尾合