裴士添

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，習(xí)作練習(xí)是教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，很多學(xué)生在寫作時缺乏素材，習(xí)作缺乏新意，導(dǎo)致得分率很低。怎樣才能有效改善這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生不畏懼寫作呢？還得從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣談起，讓學(xué)生愛上寫作，這樣才能徹底解決問題。

一、引導(dǎo)閱讀，喚起寫作熱情

閱讀是寫作的源泉，是學(xué)生獲取寫作素材的最佳途徑。因此，為了喚起學(xué)生對寫作的熱情，可以從引導(dǎo)學(xué)生閱讀開始，讓學(xué)生體會到閱讀的美感，感受到字里行間的獨特韻味，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常借閱圖書報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)。對于一些好的作品，教師可以組織開展集體閱讀，并集中討論文章在寫作方面的閃光點。只有通過閱讀來喚起學(xué)生對寫作的興趣，才能真正激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在積累中收獲，在學(xué)習(xí)中成長。

二、積累語言，堅持寫作訓(xùn)練

語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著積累語言的任務(wù)，尤其是在閱讀教學(xué)中，重視積累，豐富語感不僅對提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力，而且對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，都有著極其深遠(yuǎn)的意義。

其次，多多練筆，堅持寫作訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，在寫作中積累語言。寫日記就是很好的訓(xùn)練方式。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生堅持寫日記，叫學(xué)生練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容及時地記下來。怎么想的，怎么說的，就怎么寫，無需做太多的加工潤色，但要寫出真情實感。通過寫日記，可以把平時生活中稍縱即逝的靈感及時捕捉下來，也可以把生活中容易淡化的零碎小事記下來。同時學(xué)會摘錄好詞、好句、好段，寫讀書筆記，把它們累積起來，作為自己寫作的素材庫。寫多了，寫慣了，學(xué)生就不會把作文當(dāng)作“苦差事”，習(xí)慣成自然！要是哪天沒寫，反倒心里空落落，怪不舒服的。久而久之，學(xué)生自然就不會畏懼寫作，進(jìn)而對作文產(chǎn)生興趣。

三、觀察生活，積累寫作素材

生活是寫作的源泉。若學(xué)生生活豐富多彩，接觸的事物多、見識廣、視野闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。我們采用開放式的作文教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，把學(xué)生帶到室外、校外，讓他們接觸實際生活，接觸社會實踐，走進(jìn)大自然，開闊學(xué)生視野，給學(xué)生提供獲取素材的機(jī)會，教師只作觀察指導(dǎo)，講解些觀察的角度和方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣需要自我捕捉靈感，做生活中的“有心人”。若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于寫真人真事、抒真情、發(fā)實感。

四、賞識鼓勵，激發(fā)寫作興趣

作文教學(xué)中，作文講評是不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。我們必須堅持賞識鼓勵的原則，這一原則是激發(fā)學(xué)生寫作興趣有效的途徑之一。對學(xué)生習(xí)作的評價要具有激勵性，對其不可要求過高，要讓學(xué)生有成就感，將“講評”改為“賞評”。 “賞評”理念要求教師帶著欣賞的眼光、建設(shè)性的態(tài)度對待習(xí)作。學(xué)生互評時，也要互相提出包括對詞語、句子、思想等方面的褒揚，切忌只提批評，而找不到習(xí)作中的閃光點。在寫作教學(xué)中，沒有什么比保護(hù)寫作興趣更重要的。因此，寫作全過程中，我們要自覺做到為每一個學(xué)生，哪怕一點點成功而“喝彩”！因為每一篇習(xí)作都是學(xué)生花了心血的，他們希望你給予肯定，給以鼓勵。你在百忙之中悉心批改，其實是你對學(xué)生的一種人格的尊重，一種思想的理解，一種情感的交流，一種心靈的溝通。在批改中，我們也能從中了解一些學(xué)生思想、生活現(xiàn)狀，能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。既能做個長者又能與他們交個朋友。在他們的文末，即使簡要地寫幾筆評語，也許會教育、影響他的一生，成就他的一生。因此，我們在批改時要多點肯定，即使習(xí)作并不見佳，但某方面有一點值得學(xué)習(xí)和借鑒，也應(yīng)予以贊美。我們經(jīng)常性的正面評價，是學(xué)生感受愉悅的根本所在，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要環(huán)節(jié)。

作文批語中，應(yīng)盡量用鼓勵式、商量式、談心式語氣。使學(xué)生讀后，感受到教師的關(guān)心，信任和期望。同時，又認(rèn)識到自己的不足與缺點。在教師評語的引導(dǎo)下，積極糾正認(rèn)識，修改缺點。從教師的一個詞、一個句的肯定與表揚抓起，來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。尤其是對后進(jìn)生的一點進(jìn)步，要及時肯定，多采取高分政策，盡量不打不及格分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對作文的莫大興趣。

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是每位語文教師所關(guān)心的，也是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵所在。而學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，并不只是寫作課上的事，它涵蓋了整個語文教學(xué)過程，甚至包括學(xué)生的所有生活過程。作為教師，對學(xué)生寫作前的沉淀積累、興趣培養(yǎng)，寫作中的教學(xué)優(yōu)化、啟發(fā)激趣，評價中的情感交流、賞識鼓勵，都要認(rèn)真設(shè)計。要讓學(xué)生充分感受到寫作的愉悅，成功的欣喜，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，變學(xué)生被動的“要我寫”為主動的“我要寫”，真正達(dá)到良好的寫作教學(xué)效果。

編輯 謝尾合