薛艷萍

摘 要：手指游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，簡(jiǎn)單有趣，小班幼兒對(duì)手指游戲的興趣特別濃厚?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”蒙臺(tái)梭利在《童年的秘密》中論述：“這手不只是運(yùn)動(dòng)的手段，而且是智能的工具。手使心靈得到舒展，使整個(gè)人和他的環(huán)境建立特殊的關(guān)系?！庇纱丝芍种赣螒蜃鳛橐环N以手指運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)的游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性。

關(guān)鍵詞：手指游戲；應(yīng)用；內(nèi)涵

一、手指游戲的內(nèi)涵

（一）手指游戲的含義及特點(diǎn)

手指游戲，又稱(chēng)手指謠，簡(jiǎn)而言之，就是用手指進(jìn)行的游戲。手指游戲是指以手指活動(dòng)為基礎(chǔ)，輔以?xún)焊?、韻律或音?lè)，調(diào)動(dòng)手、口、眼、腦等來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造。手指游戲具有生動(dòng)直觀(guān)、簡(jiǎn)單易學(xué)、有趣好玩的特點(diǎn)，又因其主要以手指進(jìn)行操作，可以隨時(shí)隨地游戲，具有運(yùn)動(dòng)量小、教具現(xiàn)成、容易開(kāi)展和掌控的特點(diǎn)，可以一邊游戲一邊有節(jié)奏地聽(tīng)兒歌，因此深受師幼的喜愛(ài)。

（二）常見(jiàn)小班手指游戲的類(lèi)型

結(jié)合在望亭中心幼兒園小班的實(shí)踐，以下以手指游戲的最主要特點(diǎn)總結(jié)出以下幾種常見(jiàn)的手指游戲的類(lèi)型：

1.生活經(jīng)驗(yàn)型

此類(lèi)型手指游戲的兒歌通常和生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤，具有情景性（如《大拇指是爸爸》）。幼兒在玩手指游戲的同時(shí)豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

2.角色象征型

角色象征是比較常見(jiàn)的手指游戲類(lèi)型。幼兒在游戲的過(guò)程中扮演各種角色（通常是小動(dòng)物），手指的動(dòng)作具有象征意味（如《手指變變變》）。

3.數(shù)字變化型

數(shù)字變化型的手指游戲往往含有明顯的數(shù)字，兒歌中數(shù)字變化的同時(shí)往往伴隨著手部動(dòng)作的相應(yīng)變化。（如《五只猴子蕩秋千》）。

二、手指游戲?qū)π“嘤變旱挠绊?/p>

（一）機(jī)體的影響

手、口、眼、腦的協(xié)調(diào)。手指游戲需要同時(shí)調(diào)動(dòng)手、口、眼、腦來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造。因此，它需要手、口、眼、腦的協(xié)調(diào)一致。幼兒在手指游戲時(shí)，手、眼、口、腦也同時(shí)得到了鍛煉，特別是手部肌肉群的鍛煉提高了手指的靈活性和觸覺(jué)的敏感性。

（二）能力的影響

1.語(yǔ)言表達(dá)和交往合作能力

在游戲中，幼兒在教師的帶動(dòng)下快樂(lè)地念兒歌，學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)句的正確發(fā)音。教師夸張生動(dòng)的動(dòng)作和表情也帶動(dòng)著幼兒，有助于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒和小伙伴的交往能力。在游戲的過(guò)程中，部分手指游戲需要幼兒合作，這也鍛煉了幼兒的交往合作能力。

2.數(shù)學(xué)邏輯思維能力

涵蓋數(shù)字和空間的手指游戲有助于提高幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。幼兒邊游戲邊認(rèn)識(shí)、理解和記憶各種與數(shù)量關(guān)系、空間等相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

三、手指游戲在一日活動(dòng)中的應(yīng)用

（一）手指游戲在一日活動(dòng)中的應(yīng)用

1.教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用

作為教學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)的手指游戲是不錯(cuò)的選擇。在藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康、社會(huì)等領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中都可以使用手指游戲，朗朗上口的兒歌配合手指動(dòng)作，更利于小班幼兒的記憶和理解。此外，手指游戲也可以在教學(xué)活動(dòng)前吸引幼兒的注意力，激發(fā)其興趣，起到“熱身”作用。（如《手指變變變》）活動(dòng)中，在幼兒注意力分散時(shí)適當(dāng)?shù)氖种赣螒蛞部梢栽俅芜_(dá)到集中幼兒注意力的效果。

2.自主活動(dòng)時(shí)的應(yīng)用

小班幼兒喜歡在自主活動(dòng)時(shí)玩手指游戲，平時(shí)，在自主活動(dòng)時(shí)間，教師可以與幼兒外出散步、觀(guān)察園內(nèi)景色、談話(huà)等等。而在天氣不佳時(shí)，手指游戲也可以代替外出活動(dòng)，幼兒可以在班級(jí)互動(dòng)玩手指游戲，自由選擇玩伴游戲或兩兩游戲。

（二）手指游戲在應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.教師和家長(zhǎng)的態(tài)度

教師和家長(zhǎng)的態(tài)度很大程度上影響著幼兒對(duì)手指游戲的態(tài)度。一些教師和家長(zhǎng)沒(méi)有很好地意識(shí)到手指游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性，那么他們所教育的幼兒就不會(huì)有足夠多的機(jī)會(huì)進(jìn)行手指游戲。

2.手指游戲的適齡性

手指游戲必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)，且內(nèi)容必須健康。不符合幼兒年齡特點(diǎn)和不健康的手指游戲無(wú)疑會(huì)給幼兒帶來(lái)不良影響。

四、如何更好地開(kāi)展手指游戲

（一）有針對(duì)性地練習(xí)手指游戲

1.針對(duì)游戲的目的開(kāi)展

手指游戲的開(kāi)展需要考慮游戲的目的。開(kāi)展手指游戲的時(shí)段不同，開(kāi)展手指游戲的目的也不同。教學(xué)活動(dòng)需要集中幼兒的注意力，因此可以等到比較安靜的時(shí)刻開(kāi)展，自主活動(dòng)時(shí)要尊重幼兒的意愿開(kāi)展，培養(yǎng)常規(guī)時(shí)要注意選擇時(shí)機(jī)，循序漸進(jìn)地開(kāi)展。此外，在積極主動(dòng)地保持家園聯(lián)系的基礎(chǔ)上，手指游戲才能順利地在家、在幼兒園中共同開(kāi)展。

2.針對(duì)手指游戲的類(lèi)型開(kāi)展

不同類(lèi)型的手指游戲還需要根據(jù)其內(nèi)容的特點(diǎn)開(kāi)展：如四種認(rèn)知型手指游戲針對(duì)兒歌中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)開(kāi)展，其中角色象征型重點(diǎn)針對(duì)角色扮演的動(dòng)作、語(yǔ)言，數(shù)字變化型重點(diǎn)針對(duì)數(shù)字變化，而常規(guī)秩序型手指游戲則要關(guān)注幼兒游戲時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言是否統(tǒng)一、有秩序。

（二）針對(duì)性地改編和創(chuàng)新手指游戲

在針對(duì)手指游戲的目的和類(lèi)型的基礎(chǔ)上，進(jìn)行手指游戲的改編和創(chuàng)新。同時(shí)，教師在引導(dǎo)幼兒改變與創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)注意幼兒的年齡段特點(diǎn)與感官的結(jié)合，如可以選擇性地配上擬聲詞和代表角色的肢體動(dòng)作。

綜上所述，有針對(duì)性地開(kāi)展手指游戲，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

編輯 高 瓊