摘 要：在幼兒學(xué)前教育中，心理學(xué)是非常重要的組成部分，其具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。而采用案例教學(xué)法，能夠讓幼兒在心理學(xué)教育期間更好地掌握理論知識(shí)內(nèi)容，并與實(shí)際生活相結(jié)合，根據(jù)案例來(lái)指引他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，這樣一來(lái)就能夠充分地理解所學(xué)的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒心理學(xué)；案例教學(xué)；策略

在幼兒學(xué)前教育中，心理學(xué)是非常重要的組成部分，想要激發(fā)學(xué)生對(duì)心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)其實(shí)用性，那么就最好采用案例教學(xué)法，此方法能夠引領(lǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生就能夠?qū)碚撝R(shí)理解得更為透徹。因此相關(guān)教育工作者一定要重視這方面的工作。

一、案例教學(xué)法的起源

早在古希臘時(shí)期，就已經(jīng)有了案例教學(xué)法，不過(guò)其正式成為教學(xué)方法則是在20世紀(jì)初的美國(guó)哈佛，當(dāng)時(shí)此方法主要應(yīng)用在商業(yè)以及企業(yè)管理學(xué)中，并在教學(xué)方法上進(jìn)行了充分的完善，最終成為在全世界都受到重視的教學(xué)方法。

二、運(yùn)用案例教學(xué)法要注意的問(wèn)題

1.案例要有針對(duì)性

在采用案例教學(xué)法的時(shí)候，教師要根據(jù)教學(xué)的重要內(nèi)容，并與實(shí)踐聯(lián)系在一起，這樣就能夠讓學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并可以解決在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中所遇到的困難，從而為以后的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

2.科學(xué)合理地組織學(xué)生討論

在教學(xué)期間，要盡量營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生們勇于表達(dá)自己的想法，不要太在意對(duì)錯(cuò)。而且在教學(xué)過(guò)程中，最先讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，并讓每個(gè)小組派出一名代表來(lái)闡明討論觀點(diǎn)，再讓其余的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的教學(xué)形式，能夠很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在獲得討論效果的同時(shí)，提升了教學(xué)水平。

三、實(shí)施策略

1.精選案例

列舉案例的水平能夠決定教學(xué)質(zhì)量。所以對(duì)于教師來(lái)講，一定要精選案例。而在挑選案例的時(shí)候，要采取以下原則：首先，案例要有針對(duì)性。所選用的案例一定要生動(dòng)，并與實(shí)際生活相關(guān)，更為重要的是，要與教學(xué)內(nèi)容相符，這樣才能夠達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。其次，一定要有典型性。這種案例一定要具有普遍意義，不能是個(gè)例，也不能是個(gè)別現(xiàn)象。最后，案例一定要擁有時(shí)代性的特點(diǎn)。在教學(xué)期間，所采用的案例一定要能夠跟得上時(shí)代發(fā)展的腳步，最好是以最近幼兒園所發(fā)生的有趣、真實(shí)的案例為主。

2.理論與實(shí)際相結(jié)合

之所以要掌握幼兒心理學(xué)理論，主要在于能夠讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，而不是純粹地積累理論知識(shí)。而在采用了案例教學(xué)法以后，能夠讓理論教學(xué)與實(shí)際相融合，這不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還能夠讓他們把所學(xué)的知識(shí)合理地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。例如，在講幼兒注意的特點(diǎn)時(shí)，我舉了一個(gè)案例：教師讓學(xué)生觀察圖片，并對(duì)他們說(shuō)：圖中有兩只蜜蜂，然后教師再次拿出兩只蜜蜂，并問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共有幾只蜜蜂。其中一個(gè)學(xué)生回答，我捉到過(guò)兩只蜜蜂，還有的學(xué)生會(huì)回答：我以前被蜜蜂蟄過(guò)。這樣在周圍同學(xué)的帶動(dòng)下，班上所有的學(xué)生就都會(huì)討論起蜜蜂來(lái)。嘗試采用有關(guān)注意的知識(shí)對(duì)一些情況進(jìn)行分析，同時(shí)找到解決這些情況的方法，這樣一來(lái)，不但能夠讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有充分的了解，而且還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。

3.讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論

在還沒(méi)有對(duì)案例進(jìn)行討論的時(shí)候，案例呈現(xiàn)非常重要。教師最好采用多種方式去呈現(xiàn)案例，例如將文字全部復(fù)印在卡片上面，然后采用多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)。然后教師在上課期間選擇能夠引起學(xué)生興趣的視頻。展現(xiàn)完案例以后，在還沒(méi)有進(jìn)行小組討論的時(shí)候，教師要通過(guò)對(duì)案例內(nèi)容的掌握情況來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，這樣就能夠讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的思路。另外，教師還要在課堂教學(xué)期間讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，并合理劃分學(xué)習(xí)小組，然后從每個(gè)小組中挑選出組長(zhǎng)。所有小組在教師的指導(dǎo)下，要采用課堂所掌握的理論知識(shí)來(lái)認(rèn)真討論案例內(nèi)容。此時(shí)，教師所要負(fù)責(zé)的工作，就是對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組的討論內(nèi)容存在一定的問(wèn)題，就要馬上對(duì)他們的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行糾正，并告訴他們正確的分析方式，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在幼兒學(xué)前教育中采用案例教學(xué)法，能夠引領(lǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并與實(shí)際生活相結(jié)合，如此一來(lái)就能夠?qū)碚撝R(shí)理解得更為透徹。而想要做好這方面的教學(xué)工作，相關(guān)教育工作人員就一定要懂得如何精選案例，并讓學(xué)生在課堂上對(duì)案例進(jìn)行合理的分析與討論。同時(shí)在教學(xué)期間，還要做到理論與實(shí)際相結(jié)合。因此在今后的教學(xué)工作中，相關(guān)教育工作者要刻苦努力，制定出更加有效的教學(xué)策略，從而讓案例教學(xué)法能夠進(jìn)一步提高幼兒心理學(xué)的教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：駱娟（1986.01—），女，漢族，重慶銅梁人，重慶市潼南區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，大學(xué)本科學(xué)歷，中職心理學(xué)講師，研究方向：幼兒心理學(xué)教學(xué)。

編輯 趙飛飛