寧秀梅

摘 要：隨著社會的進(jìn)步，幼兒教育備受重視，如何有效完成幼兒教育活動也成為教育者們關(guān)心的問題。在幼兒生活中，游戲是不可或缺的一部分，根據(jù)幼兒的身心特點，游戲教學(xué)法在幼兒教育中得到廣泛運用。對游戲在幼兒教育中的重要作用進(jìn)行分析，并論述游戲在幼兒教育中的運用原則及策略。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒教育；運用策略

陳鶴琴先生強調(diào)教師與父母“必須設(shè)置各種游戲情境、工作環(huán)境并組織幼兒參加一些力所能及的勞動，隨時隨地地向大自然和社會進(jìn)攻，從而追求事物的真理[1]。游戲是幼兒的天性，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點，在教育活動中適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚪虒W(xué)方式，讓幼兒在游戲的世界里獲得快樂、學(xué)到知識。

一、游戲在幼兒教育中的重要意義

“愛玩”是幼兒的天性，寓教于樂不僅可以讓幼兒在玩的同時學(xué)到知識，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。游戲教學(xué)主要是通過簡單的動作、角色扮演的形式，例如：小袋鼠跳跳跳，兒童故事角色扮演等，讓幼兒發(fā)揮自己的想象，主動地參與到活動中，對幼兒的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。

（一）促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

作為幼兒教育工作者，首先要考慮到教育內(nèi)容是否符合幼兒的身心發(fā)展，幼兒天性愛玩，教師要為幼兒提供足夠的游戲空間，讓幼兒的游戲可以有效開展，并在游戲中獲取快樂，擁有好的心理和身體狀態(tài)。

（二）情感與人格的提升

幼兒是祖國未來的花朵，在游戲教學(xué)活動中，幼兒是游戲的主體，也是情感的主體，幼兒們均會帶著一定的情感與情緒參與到游戲活動中[2]。在游戲的過程中，幼兒不僅可以學(xué)到知識，情緒也會隨著游戲的進(jìn)行而發(fā)生變化，獲得不同的情緒體驗，有利于幼兒情感態(tài)度的培養(yǎng)，促進(jìn)人格的完善。

（三）幼兒社會能力的發(fā)展

游戲教育是幼兒在相互交流的過程中進(jìn)行的，在幼兒的交往中，讓幼兒養(yǎng)成與人交往的習(xí)慣，通過與同伴的相處，發(fā)展幼兒的社會屬性。幼兒在游戲的過程中，建立和諧友好的關(guān)系，鍛煉自己的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力，使幼兒的社會能力得到發(fā)展。

二、游戲在幼兒教育中的應(yīng)用原則

（一）游戲與生活相聯(lián)系的原則

幼兒的學(xué)習(xí)來源于現(xiàn)實生活，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，游戲的設(shè)計要符合幼兒的現(xiàn)實生活，為幼兒營造出一種游戲的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）游戲符合幼兒個體差異的原則

每個幼兒都是獨立的個體，對于知識的接受程度不同，其興趣愛好不同，智力發(fā)展水平也不同。所以，在幼兒游戲教育中，要根據(jù)幼兒的個體差異來制定游戲環(huán)節(jié)，因材施教。

（三）以幼兒為主、教師為輔的原則

在幼兒游戲教育中，幼兒是游戲的主體，教師起著引導(dǎo)的作用。教師要為幼兒提供展示自己的機(jī)會，積極主動地觀察幼兒游戲的過程，在給幼兒提供空間的同時，不能放任幼兒，要及時組織引導(dǎo)幼兒的游戲。在合理的游戲中，讓幼兒學(xué)到知識，提高能力，獲得快樂，并發(fā)展幼兒的潛能。

三、游戲在幼兒教育中的實施策略

幼兒教育活動中，要充分發(fā)揮游戲的作用，做到游戲與教學(xué)的交相呼應(yīng)。

游戲是充滿趣味性的活動，應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，也要時刻保持這種趣味，一旦忽略了趣味性，游戲的作用便會大大降低，影響幼兒參與活動的積極性。

（一）注重游戲的趣味性

幼兒游戲的基礎(chǔ)便是趣味性，一旦游戲失去了趣味性，便缺失了游戲的本質(zhì)。幼兒游戲之所以被廣大幼兒接受，是因為幼兒游戲不僅在內(nèi)容上有創(chuàng)意、新穎，在方式上也有無窮的樂趣。所以，趣味性是幼兒教育中必不可少的因素。

（二）注重游戲的適應(yīng)性

幼兒年齡較小，理解能力和接受能力不同于成人。有些游戲，雖然看似簡單，但是對于幼兒來說并不容易接受。因此，在幼兒游戲的設(shè)計過程中，一定要注意適應(yīng)幼兒的年齡特點以及身心發(fā)展特點。幼兒教育的出發(fā)點是幼兒，游戲的出發(fā)點當(dāng)然也是幼兒，所以必須從幼兒的角度出發(fā)，一切游戲都要圍繞幼兒來進(jìn)行，為了幼兒的健康發(fā)展來開展游戲，讓幼兒能夠更容易地接受教育。

（三）注重游戲的靈活性

幼兒游戲的類型多種多樣，所需要的材料也很簡單，大多是生活中常見到的工具，讓幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)游戲材料，以游戲主體的身份參與到游戲當(dāng)中，這不僅有利于游戲教育的進(jìn)行，在游戲中學(xué)到知識，還為幼兒提供了探索和創(chuàng)造的機(jī)會。例如：幼兒在手工課上，可以利用廢棄的紙殼制造汽車、輪船等，不僅在游戲中鍛煉了幼兒的動手能力，還做到了節(jié)約資源，廢物利用。

“當(dāng)人具有充分的意義時，他才會游戲，只有游戲的時候，他才是真正的人。”這句話真切地表達(dá)了游戲?qū)θ藗儼l(fā)展的重要性。經(jīng)過研究，如果幼兒涉及的游戲過少，其大腦將會比一般的同齡人少發(fā)展百分之二十左右。多種多樣的游戲方式在教育過程中喚起了幼兒的游戲精神，不僅激發(fā)了幼兒在活動中的興趣，還促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。在幼兒教育中，應(yīng)當(dāng)合理利用游戲，充分發(fā)揮游戲的作用，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃貴.陳鶴琴的幼兒游戲觀[J].體育學(xué)刊，2008（1）：85-87.

[2]嚴(yán)小英.淺談幼兒教育中游戲的重要性[J].經(jīng)營管理者，2015（13）：364.

編輯 趙飛飛