朱愛群

摘 要：在這個(gè)普遍使用計(jì)算機(jī)的時(shí)代里，用打印代替手寫的現(xiàn)象越來越普遍，造成在平時(shí)的教學(xué)工作中，有很多老師錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生將來用不著手寫漢字，通常會忽略學(xué)生作業(yè)中的書寫，在這種情況下，學(xué)生也就漸漸養(yǎng)成書寫潦草的習(xí)慣。小學(xué)階段是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、端正地書寫漢字的主要時(shí)期，從“激發(fā)寫字興趣”“指導(dǎo)寫字方法”“堅(jiān)持展示與獎(jiǎng)勵(lì)”三方面培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；漢字書寫；能力；培養(yǎng)

漢字書寫是語文教學(xué)中的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是語文教學(xué)的一項(xiàng)最基本的技能。然而在現(xiàn)階段，隨著計(jì)算機(jī)的普及，人類進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，手寫漢字漸漸被人們忽視，取而代之的是電腦打印。因此，小學(xué)生的漢字書寫水平越來越令人擔(dān)憂，打開學(xué)生的作業(yè)本，就會發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫的字缺胳膊少腿，錯(cuò)別字成堆。為了改變這種狀況，在平時(shí)的教學(xué)中，我努力嘗試著一個(gè)又一個(gè)方法，其中以下三個(gè)方法比較有效。

一、激發(fā)寫字興趣

“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生的書寫興趣才能更好地提高學(xué)生的書寫能力。“字無百日功”，要想寫得一手好字，關(guān)鍵在于持之以恒地練習(xí)。首先，在練習(xí)寫字前，我會先給小學(xué)生講解漢字的由來，講著名書法家練字的故事，如王羲之寫字入木三分、岳飛沙土練字的故事，并把一些書法家的作品掛出來，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生欣賞書法作品各具特色的美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。其次，重視喚醒學(xué)生潛在的審美意識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的美感。根據(jù)漢字的象形特點(diǎn)，變抽象的文字符號為形象生動的圖畫，如利用幻燈展示幾只展翅欲飛的小鳥，再出示幾個(gè)不同形狀的“鳥”字。通過對比，不但喚起了學(xué)生對漢字書寫的美好愿望，而且還使他們對了解漢字書寫產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。

二、指導(dǎo)寫字方法

1.指導(dǎo)學(xué)生牢記“三個(gè)一”

要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢是基礎(chǔ)，小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害極大，輕者影響寫字的效果，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響身體生長發(fā)育，危害健康。小學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢來書寫，不僅能讓書寫更加規(guī)范，而且還有利于學(xué)生的健康成長。為了達(dá)到這一目的，我首先把正確的坐姿和標(biāo)準(zhǔn)的握筆姿勢編成順口溜，如；“右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳，手離筆尖約一寸。”讓學(xué)生熟讀成誦，并給每個(gè)家長發(fā)一份，取得家長的配合，使學(xué)生早日養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。每次寫字前都會提醒學(xué)生動手量一量。做到頭正、肩平、腰挺直。在每一次訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持姿勢不正確不寫字，不惜花一兩分鐘時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，使正確的書寫姿勢在學(xué)生的記憶中、意識里不斷得到強(qiáng)化，逐漸加深印象，以達(dá)到習(xí)慣定勢，一尺一寸一拳的寫字姿勢便會慢慢養(yǎng)成。

2.指導(dǎo)學(xué)生牢記筆畫筆順

俗話說得好：“寫字沒有巧，筆畫安排好?！秉c(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折是漢字的基本筆畫。將它們各自的特點(diǎn)看明白、說清楚、寫到家是十分必要的。傳統(tǒng)印象中認(rèn)為橫要平，豎要直。其實(shí)，漢字中的橫并不是很平的，都有一定的傾斜度，就如“口”字看似簡單，要把它寫好看并不是那么容易。我首先出示田字格中的“口”字讓學(xué)生仔細(xì)觀察，告訴學(xué)生每個(gè)字的筆畫都藏著它的秘密，看誰能發(fā)現(xiàn)口字的筆畫當(dāng)中包含的秘密？馬上就有學(xué)生說：左邊的豎和右邊的折向內(nèi)傾斜。也有的說以豎中線為中心，兩邊傾斜的角度，左右相互對應(yīng)。還有的說最后封口處是輕微頓筆。然后我根據(jù)學(xué)生的回答得出寫出一手好字的順口溜：“寫好漢字并不難，課文楷書是典范。下筆之前要分辨，筆筆字字照著練。哪筆先，哪筆后；哪畫短，哪畫長；哪里斜，哪里彎；哪里寬，哪里窄。連接地方別分開，分開地方別相連。橫平豎直說得好，仔細(xì)分析也會變。同體組字有大小，大小千萬別寫翻。筆畫多的要緊湊，筆畫少的要松散。偏旁部首單獨(dú)練，事半功倍見效驗(yàn)。要想把字寫規(guī)范，結(jié)構(gòu)位置是關(guān)鍵。自查自糾進(jìn)步快，互查互糾更完善。一天練習(xí)幾個(gè)字，將來肯定成狀元?！边@個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生寫字前認(rèn)真觀察漢字的習(xí)慣，又讓學(xué)生牢記了寫字時(shí)要按照一定的筆畫筆順，才能把字寫好的道理。

3.指導(dǎo)學(xué)生牢記間架結(jié)構(gòu)

無論做任何事情，都有相應(yīng)的規(guī)矩、規(guī)范。那么寫字的規(guī)矩就在于合理布局文字的間架結(jié)構(gòu)。文字是語言信息的書面表達(dá)工具，組成文字的筆畫以及它的間架結(jié)構(gòu)，直接關(guān)系到文字信息的準(zhǔn)確傳達(dá)。指導(dǎo)小學(xué)生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)是我在教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)漢字的音，把讀與寫結(jié)合起來，加深學(xué)生對漢字的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)生認(rèn)讀漢字后，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)以及在田字格中的位置，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，然后說一說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。比如，在教學(xué)帶撇的漢字時(shí)，先出示一些帶撇的字，然后讓學(xué)生說一說每個(gè)字撇的特點(diǎn)，比一比它們在寫法上的異同和書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方，再練習(xí)書寫。在掌握了撇的基本寫法之后，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字，如：教學(xué)“爬”字的時(shí)候，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同點(diǎn)，并讓學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在寫每一個(gè)漢字時(shí)都能做到心中有數(shù)，然后進(jìn)行書寫訓(xùn)練。這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生書寫就美觀了。

三、堅(jiān)持及時(shí)展示與獎(jiǎng)勵(lì)

不管是中年級還是低年級的學(xué)生表現(xiàn)欲望都非常強(qiáng)烈，他們特別希望得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的肯定。于是，不管在寫字教學(xué)或平時(shí)的作業(yè)批改中，都設(shè)立了多種獎(jiǎng)勵(lì)方法，對寫得認(rèn)真、規(guī)范、漂亮的字，我會立即將它在全班展示，并當(dāng)場貼上蘋果笑臉或大拇指，讓其他同學(xué)非常羨慕，這樣孩子們在練習(xí)過程中也就更加認(rèn)真了。在教學(xué)中，我還設(shè)置了多種評價(jià)方式：有教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、自我評價(jià)、生生評價(jià)、家長評價(jià)等。孩子們在一次次的評價(jià)中得到進(jìn)步，寫字的勁頭就更足了！

以上幾種指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字的方法，大大提高了學(xué)生書寫漢字的能力，讓學(xué)生的漢字書寫不但美觀而且正確。

編輯 溫雪蓮