許思敏

摘 要：幼兒園益智區(qū)以生動有趣的游戲形式，使幼兒在自愿、愉快的活動中，增進知識，促進思考，是開發(fā)幼兒智力、鍛煉幼兒思維的手段。游戲材料要根據(jù)不同類型游戲（如感官游戲、數(shù)學(xué)益智游戲、傳統(tǒng)益智游戲和綜合益智游戲等）的作用進行選用；游戲材料的投放應(yīng)遵循操作性材料、層次性策略、多樣性策略和趣味性策略。合理地選擇和投放游戲材料，才能夠支持幼兒在區(qū)域中游戲的順利開展，從而促進兒童的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：益智區(qū)；游戲材料；選擇；投放；策略

益智區(qū)是幼兒園常見的游戲活動區(qū)域，益智區(qū)主要是投放一些能促進幼兒想象、比較、觀察、辨別等啟發(fā)幼兒思考的材料，可供幼兒直接接觸、動手操作的區(qū)域。益智區(qū)的游戲主要是桌面上的小型游戲，以其生動有趣的活動形式，讓幼兒在自愿、愉快的活動中，訓(xùn)練手部小肌肉，培養(yǎng)靈活性、獨創(chuàng)性等品質(zhì)，養(yǎng)成獨立思考問題的良好習(xí)慣，是開發(fā)幼兒智力、鍛煉幼兒思維的重要手段。因此，如何選擇與投放益智區(qū)材料成為幼兒園教師必須不斷探索的課題。

一、益智區(qū)游戲材料的選擇策略

1.根據(jù)感官游戲選擇材料

感官游戲主要是訓(xùn)練幼兒的感知覺，具體包括聽覺、視覺、嗅覺、觸覺和味覺等多個感官的訓(xùn)練。幼兒在主動利用不同感官時，能最大限度地汲取信息。感覺器官發(fā)展越靈敏，獲得的信息就越多，感性經(jīng)驗就越豐富，觀察也就越敏銳越精確。如聽覺訓(xùn)練可以投放鈴鐺、三角鐵等一些可以敲響、搖響的玩具或樂器；視覺訓(xùn)練可在益智區(qū)投放一棵樹，為幼兒提供不同顏色的小鳥、水果卡片；嗅覺和味覺訓(xùn)練則是幼兒在平時生活中對各種味道的辨別及對味道的形容，也可提供嗅覺筒和味覺筒；泥土、涂料、橡皮泥能訓(xùn)練幼兒的觸覺。

2.根據(jù)數(shù)學(xué)益智游戲選擇材料

數(shù)學(xué)益智游戲主要包括數(shù)、量、形狀與空間和邏輯與關(guān)系。數(shù)學(xué)不僅具有很強的邏輯性，而且具有很高的抽象性。數(shù)學(xué)益智游戲極大調(diào)動了幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與積極性，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和敏捷性，以及綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。還可以培養(yǎng)幼兒正確的數(shù)學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)造的研究態(tài)度。數(shù)學(xué)益智材料可提供筷子、紙牌讓幼兒在擺造型的同時數(shù)數(shù)。

3.根據(jù)傳統(tǒng)益智游戲選擇材料

傳統(tǒng)益智游戲可選擇拼圖、七巧板、棋類和紙牌游戲等。拼圖是幼兒喜歡的一種游戲，拼圖大多數(shù)色彩鮮艷、圖案各異，很吸引幼兒的眼球。七巧板可以加深幼兒對圖形的認(rèn)識，領(lǐng)悟圖形的分割與合成，增強幼兒的耐心和觀察力。棋類游戲則可以鍛煉幼兒的抗挫能力。

4.根據(jù)綜合益智游戲選擇材料

綜合益智游戲是指結(jié)合不同特征，為培養(yǎng)各種能力而創(chuàng)設(shè)的游戲，是蘊含了很多知識和智慧的游戲，可以選擇穿線板、接龍玩具等。幼兒天生的好奇心會增強對綜合益智游戲的興趣。因為游戲中沒有任何的束縛，不存在嚴(yán)格的外部控制，可以享受到一定程度的自由，所以幼兒通過觀察、擺弄獲得成功時會有自豪感，感受到成功的快樂和喜悅；如果失敗了，也不會受到老師的指責(zé)，而是得到開導(dǎo)和鼓勵。因此，幼兒能在游戲中體驗到自主感、自我價值感等積極情緒；綜合益智游戲可以促進幼兒多方面的發(fā)展，綜合益智游戲可以培養(yǎng)幼兒的非智力因素。

二、益智區(qū)材料投放策略

1.操作性策略

皮亞杰認(rèn)為，兒童的智慧源于操作。兒童是在對材料的操作、擺弄過程中，構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。材料應(yīng)該具有操作性不僅是指材料可以讓幼兒直接動手操作，而且是指能引發(fā)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作。也就是說，動手操作必須建立在動腦思考的基礎(chǔ)之上。因此，教師應(yīng)在活動區(qū)內(nèi)提供具有可操作性的材料，并保證孩子與材料之間充分地相互作用。

2.層次性策略

材料投放的層次性，是指教師在選擇、投放操作材料時，材料可能達到的目標(biāo)之間，按照由淺入深、從易到難的要求，分解出若干個能夠與幼兒的認(rèn)知發(fā)展相吻合的、可能的操作層次，使材料“細(xì)化”。同一年齡班的幼兒雖然年齡相同，但發(fā)展速度不同。兒童之間存在著的個體差異，這就要求教師為兒童提供不同層次的材料。為具有不同能力、不同興趣的幼兒提供適宜其發(fā)展的環(huán)境是區(qū)角活動最大的特點。因此，教師應(yīng)考慮層次不同的幼兒再投放材料，還要促進孩子在原來的基礎(chǔ)上有所提高。同一年齡段要提供難易程度不同的材料，既要照顧能力相對較弱的幼兒，也要滿足能力較強的幼兒，使他們根據(jù)自己的能力和興趣操作材料。這樣，缺乏自信心、內(nèi)向的幼兒就能感受到成功的喜悅，能力較強的幼兒也在不斷進步。

3.多樣性策略

兒童主要依靠感官來了解外部世界，不同的感官都依賴于不同的材料發(fā)展，并提供不同經(jīng)驗。孩子們正是在與豐富的材料的互動中不斷發(fā)展的，為幼兒提供豐富的材料，就是為孩子創(chuàng)造一個豐富且適合的學(xué)習(xí)情景，可以促進孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以應(yīng)該提供各式各樣的材料，既可以是成品，也可以是半成品，以此來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力；既提供幼兒單獨玩的游戲材料，也提供合作的游戲材料，滿足幼兒對不同需求的探索和互動。豐富的材料，可以有效地吸引孩子的注意力，使他們不會被其他活動所吸引，頻繁更換活動，同時，也減少了孩子之間的爭吵和沖突，避免攻擊性行為的發(fā)生，保障游戲的順利開展。投放不同種類的材料，孩子的興趣將不斷地升華和提升，他們將真正從中探索出結(jié)果。然而，材料豐富多樣并不是材料越多越好，材料過于多樣，幼兒可能一會兒想玩這個一會兒玩那個。

4.趣味性策略

趣味性是幼兒游戲本身固有的特性。在材料提供上尊重和支持幼兒自發(fā)地對材料產(chǎn)生興趣，能使幼兒探索處于積極主動的狀態(tài)。興趣是最好的老師，益智游戲要具有一定的趣味性，內(nèi)容新穎、生動、多樣，這樣才易于吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的積極性，保持幼兒游戲的堅持性。幼兒的注意力時間較短，且容易轉(zhuǎn)移。益智游戲比較安靜，要求幼兒要專注，如果趣味性不強，很容易使幼兒疲勞，也就難以保證幼兒長時間游戲。益智區(qū)游戲的趣味性主要體現(xiàn)在兩方面：競爭和游戲的情節(jié)。

總之，益智區(qū)材料的選擇與投放不是一件容易的事情，它要根據(jù)幼兒園教育任務(wù)和要求，又要順應(yīng)幼兒的身心發(fā)展水平；既要適合幼兒的接受能力，也要有一定難度，從而最大限度地發(fā)揮益智區(qū)的教育作用。益智區(qū)游戲的選擇與材料投放策略需要綜合考慮，相互聯(lián)系，不可專注于某一游戲類型或偏頗于某一策略，否則便事與愿違。

參考文獻：

[1]余云圭.幼兒園區(qū)域材料投放的四要素[J].科教導(dǎo)刊，2013（8）：134.

[2]王麗霞.益智區(qū)之我惑和我所思[J].學(xué)周刊，2016（2）：238.

編輯 李琴芳