周園園

摘 要：區(qū)域活動(dòng)主要是指教師結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，進(jìn)行一系列區(qū)域的合理劃分，并有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行各種材料的投放，創(chuàng)設(shè)更輕松、愉快的活動(dòng)環(huán)境，使得幼兒可以以自己的能力，按照自身意愿來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)搭檔的選擇，并在自主操作、探索中獲得進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域活動(dòng)；環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

在開展各類幼兒區(qū)域活動(dòng)過程中，要想讓幼兒得到更全面的培養(yǎng)與發(fā)展，其教師不僅要重視材料的科學(xué)投放，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面也要給予深入探究。區(qū)域活動(dòng)的靈活開展，不僅能夠?yàn)橛變禾峁└嘧灾鲗W(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，也能夠使其個(gè)性特點(diǎn)得到充分發(fā)展，為此，教師應(yīng)采用更新穎、多樣的策略來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以此來(lái)給予幼兒一定啟發(fā)，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好活動(dòng)意識(shí)與行為習(xí)慣。

一、準(zhǔn)確把握區(qū)域特質(zhì)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境

對(duì)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)講，教師要考慮的主要有數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)，以及角色區(qū)等諸多區(qū)域，且每個(gè)區(qū)域都擁有不同特質(zhì)，參與人數(shù)也各不相同，對(duì)此，教師應(yīng)給予綜合考慮，并在此基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)人數(shù)來(lái)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，通常情況下，中大班都會(huì)設(shè)置七到九個(gè)區(qū)域，其中一般都擁有一到兩個(gè)角色游戲區(qū)域，以此來(lái)確保每個(gè)區(qū)域都有大約五六個(gè)幼兒在玩游戲，既能夠避免擁擠，也能夠增加互動(dòng)。在此過程中，教師要注意的是，即使是相同的游戲區(qū)域，由于年齡上存在的差異，游戲內(nèi)容深度也會(huì)有所不同。針對(duì)角色區(qū)來(lái)講，大班通常都會(huì)開展服裝店、超市等一系列角色游戲，在此過程中，不僅可以學(xué)到怎樣分類擺放物品，也能夠完成簡(jiǎn)單的價(jià)格計(jì)算以及語(yǔ)言交往。而中班則一般都會(huì)開展美食店、美發(fā)店等以實(shí)際動(dòng)手、語(yǔ)言交流為主的角色扮演，對(duì)一系列生活現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬再現(xiàn)。因此，為了創(chuàng)設(shè)更科學(xué)合理的活動(dòng)環(huán)境，教師應(yīng)對(duì)各區(qū)域的特質(zhì)做出全面分析與準(zhǔn)確把握。

二、結(jié)合幼兒興趣愛好恰當(dāng)增加區(qū)域環(huán)境內(nèi)容

區(qū)域環(huán)境內(nèi)容的增加往往都會(huì)對(duì)幼兒活動(dòng)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，能夠讓幼兒獲得更理想的學(xué)習(xí)探究空間，能夠?qū)⒆陨頋撃艹浞职l(fā)揮出來(lái)。但在此過程中教師應(yīng)注意，活動(dòng)區(qū)域應(yīng)該充分體現(xiàn)出科學(xué)、豐富性，但并非是指越多越好。主要是因?yàn)橛變鹤⒁饬哂泻軓?qiáng)的不穩(wěn)定性，若處于較為復(fù)雜的環(huán)境中，雖然可以快速吸引幼兒注意力，但也極易分散幼兒注意力，使其無(wú)法專心地完成某一活動(dòng)，進(jìn)而難以達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)，因此，要想實(shí)現(xiàn)環(huán)境內(nèi)容的恰當(dāng)增加，就要對(duì)環(huán)境與活動(dòng)目標(biāo)之間的關(guān)系作出充分考慮，真正實(shí)現(xiàn)有的放矢，并結(jié)合幼兒對(duì)活動(dòng)的觀察對(duì)其內(nèi)容作出適當(dāng)更換與補(bǔ)充。

例如：在開展“小小理發(fā)師”這一活動(dòng)過程中，幼兒對(duì)理發(fā)、吹風(fēng)等通常都具有較為濃厚的興趣，對(duì)此，教師就可以適當(dāng)增加“美美理發(fā)屋”這環(huán)境內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒參觀附近的理發(fā)店，并與幼兒一起探討應(yīng)該準(zhǔn)備什么用具，以此來(lái)充分滿足幼兒需求，也為區(qū)域活動(dòng)的有效開展提供有力支持。

三、科學(xué)提供操作材料，促進(jìn)幼兒間的多元互動(dòng)

除了區(qū)域的科學(xué)合理劃分之外，材料的投放是否恰當(dāng)合理對(duì)區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量的高低也有著直接影響，對(duì)此，教師應(yīng)著重從以下幾點(diǎn)思考，以此來(lái)通過材料的科學(xué)投放，促進(jìn)幼兒開展更多元化的互動(dòng)交流。

1.注重材料的生態(tài)性與情感性。首先，針對(duì)生態(tài)性材料的投放來(lái)講，其不僅可以有效降低課程財(cái)力、人力資源成本，也能夠?qū)⒂變夯顒?dòng)的物體結(jié)構(gòu)特征充分體現(xiàn)出來(lái)。比如，牛奶桶、報(bào)紙，以及硬板紙等都可以用作生態(tài)性材料；其次，對(duì)于情感性材料的投放來(lái)講，應(yīng)注重幼兒生活經(jīng)歷、有意義的信息在材料中的體現(xiàn)，以此來(lái)充分呈現(xiàn)出區(qū)域角色材料具有的生動(dòng)且鮮活的情感意義。比如，可以將好朋友照片打印、塑封，然后進(jìn)行拆分、拼圖。

2.重視多元性材料的投放，為了促進(jìn)幼兒的全面、個(gè)性發(fā)展，應(yīng)積極為幼兒投放多元化材料，如，價(jià)值上、玩法上的多元，為此，因注重低結(jié)構(gòu)游戲材料的豐富提供。

3.加強(qiáng)開放性、變化性材料的科學(xué)投放。首先，針對(duì)開放性材料來(lái)講，其不僅能夠有效避免幼兒產(chǎn)生挫敗感，也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉其創(chuàng)造力與問題解決能力。比如，道具服裝、積木等都可以為幼兒制作與游戲主題相關(guān)的道具提供重要素材，以此來(lái)進(jìn)一步豐富游戲內(nèi)容與形式；其次，變化性材料的科學(xué)投放，主要是指要定期更換、增加游戲材料，以此來(lái)吸引更多幼兒對(duì)不同區(qū)域活動(dòng)的參與興趣，以此來(lái)促進(jìn)多種多樣組合型游戲的產(chǎn)生與開展。

綜上所述，廣大幼師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)區(qū)域活動(dòng)過程中，應(yīng)成分認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化，對(duì)調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性，優(yōu)化活動(dòng)環(huán)節(jié)與效果等方面的積極作用。為此，教師應(yīng)自己探索、嘗試更新穎的環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略，為幼兒創(chuàng)設(shè)出更符合活動(dòng)主題的環(huán)境，以此來(lái)讓幼兒受到潛移默化的影響，并全身心投入其中，為各項(xiàng)活動(dòng)的高效、有序開展提供有力保障。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳