蘆惠萍

摘 要：隨著我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)體制的改革和發(fā)展，小學(xué)班主任要與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，增進(jìn)師生之間的友誼，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展以及高效完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。因此，小學(xué)班主任聚焦班級(jí)管理是十分必要和重要的，現(xiàn)通過(guò)提出合理有效的措施來(lái)進(jìn)一步完善小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班集體；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一、為人師表，提高自身能力，樹立榜樣作用

小學(xué)班主任為了和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，做好班級(jí)管理，就要意識(shí)到自身工作的重要性。小學(xué)班主任的一言一行都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的心靈成長(zhǎng)和品格形成。古人云：“學(xué)高為師，身正為范。”具備良好的職業(yè)道德，以身作則，為人師表，這是成為教師最基本的要求。班主任應(yīng)該加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，甘愿為教育事業(yè)蓬勃發(fā)展奉獻(xiàn)自己的聰明才智。班主任要熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，真正融入學(xué)生群體中，切實(shí)了解學(xué)生的想法和需求，增進(jìn)師生友誼，幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情操，形成良好的行為習(xí)慣，為給社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才而驕傲。另外，班主任要學(xué)會(huì)用知識(shí)充實(shí)自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。只有班主任掌握更多自己所教學(xué)科的知識(shí)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加信任和尊敬班主任，以此提高班主任的威望，也會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)[1]。

二、培養(yǎng)集體意識(shí)和良好班風(fēng)

小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，樹立良好的班風(fēng)。在平時(shí)的班會(huì)或者其他活動(dòng)中，班主任要堅(jiān)持民主平等的原則，對(duì)學(xué)生一視同仁，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都積極發(fā)言討論，不讓學(xué)生感受到自己就是班級(jí)團(tuán)隊(duì)中重要的一份子，積極主動(dòng)為班級(jí)管理獻(xiàn)言獻(xiàn)策，使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)班集體共同的奮斗目標(biāo)一起努力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感，使學(xué)生樹立良好的集體意識(shí)。另外，班主任要搞好班風(fēng)建設(shè)，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體生活中的一些好的或者壞的現(xiàn)象進(jìn)行合理有效的評(píng)議，使學(xué)生的言論、行動(dòng)和精神面貌呈現(xiàn)出積極陽(yáng)光、健康向上的狀態(tài)，使班級(jí)中形成一種正確的輿論價(jià)值觀，用這種巨大的教育力量來(lái)使班集體的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，以此在無(wú)形中規(guī)范管理和約束學(xué)生的行為舉止，感染和激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加自覺(jué)地向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，也自覺(jué)地改正以往的壞習(xí)慣，使班集體中的每位成員都得到成長(zhǎng)，使學(xué)生與教師的關(guān)系越來(lái)越好，同時(shí)強(qiáng)化了班集體團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)[2]。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，輔助小學(xué)班主任做好學(xué)生管理工作

小學(xué)班主任要培養(yǎng)建設(shè)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，建立老師和學(xué)生的小幫手團(tuán)隊(duì)，使班干部更好地輔助班主任做好學(xué)生的管理工作。首先，班主任在選擇班干部時(shí)要做好全面的分析工作，認(rèn)真觀察班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的工作能力、學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)等，在對(duì)學(xué)生這些基本的情況充分了解之后，進(jìn)一步加深交流溝通，向?qū)W生表達(dá)自己的想法，傾聽學(xué)生的意見，并通過(guò)采取不記名投票等方式慎重選擇班干部，保證班級(jí)的小領(lǐng)導(dǎo)班子的形成是民主公正的，是深受學(xué)生喜歡的，是建立在全體學(xué)生共同認(rèn)可的基礎(chǔ)上的，讓這樣一些品行兼有、富有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生擔(dān)任班干部，使之成為班級(jí)的中堅(jiān)力量，在班級(jí)管理中真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，帶動(dòng)全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，改善班級(jí)的精神風(fēng)貌，加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)凝聚力。另外，班主任要盡心地培養(yǎng)和教育這些班干部，給他們下達(dá)任務(wù)，提高工作能力。有時(shí)由于班主任和學(xué)生在年齡和思想上的不同，再加上學(xué)生正處于叛逆的青春期，使班主任和學(xué)生之間的交流存在問(wèn)題，一些學(xué)生有自己的想法，不服從班主任的管理，這時(shí)班干部就要挺身而出，架起師生之間溝通的橋梁，通過(guò)同齡人的角度來(lái)向?qū)W生表述班主任在班級(jí)各大小事情上的態(tài)度和做法，使學(xué)生更容易理解班主任的辛苦，從而配合班主任的工作，使師生關(guān)系更加和諧。

四、組織集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

小學(xué)班主任要不定期地組織一些有意義的集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)良好關(guān)系的發(fā)展。教師要在活動(dòng)中把自己扮演成一種亦師亦友的角色，不僅要用教師威嚴(yán)的態(tài)度來(lái)管理學(xué)生，也要把學(xué)生當(dāng)做朋友，從朋友的角度來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生感受到小學(xué)班主任嚴(yán)肅和活潑的不同方面，這樣才能使學(xué)生更加尊敬和親近班主任，使班主任和學(xué)生相處得更好，有利于班主任順利開展班級(jí)管理工作。集體活動(dòng)不僅能發(fā)揮娛樂(lè)作用，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在參與中感受到最真實(shí)的快樂(lè)，享受到班級(jí)大家庭的溫暖，而且集體活動(dòng)可以寓教于樂(lè)，具有育人作用，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊重理解和共同協(xié)作，增強(qiáng)同學(xué)感情和師生感情。另外，通過(guò)開展豐富多彩的集體活動(dòng)，可以看到平時(shí)也許學(xué)習(xí)成績(jī)并不優(yōu)異的學(xué)生，在集體活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)很多閃光點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中過(guò)程中更愿意表現(xiàn)自己，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。還有，學(xué)生在認(rèn)真準(zhǔn)備每次的集體活動(dòng)中，都會(huì)使學(xué)生的身心得到鍛煉，提高組織參與活動(dòng)的能力，也使集體活動(dòng)更好地發(fā)揮出凝聚師生關(guān)系的作用[3]。

綜上所述，雖然小學(xué)班主任在與學(xué)生的相處中是充滿挑戰(zhàn)和溫馨的，但是只要班主任不斷完善自己，提高師德和專業(yè)知識(shí)技能，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，并且在班級(jí)中樹立良好的班風(fēng)，培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍，輔助班主任做好管理工作以及組織各種有利于增強(qiáng)師生關(guān)系的集體活動(dòng)等，這樣就可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生更加信任教師，也使教師可以將班級(jí)管理發(fā)展得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云潔.小學(xué)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）.

[2]趙連英.小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的建設(shè)方式之研究[J].中華少年，2017（20）.

[3]劉曉華.如何構(gòu)建班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系[J].華夏教師，2017（6）.

編輯 李琴芳