王廣鵬

摘 要：數(shù)字信息化技術(shù)的發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提出了更高的要求，教師只有順應(yīng)時代的進步，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練和提高，才能打造高效的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：關(guān)注；數(shù)學(xué)；素養(yǎng)；打造；高效；課堂

隨著新課程的深入實施，目前教師都比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，課堂的教學(xué)觀念、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法都發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，課堂教學(xué)中依然存在“四多四少”現(xiàn)象，即關(guān)注知識技能多、關(guān)注策略方法少；課堂操練多、解決實際問題少；統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容多、開放探究學(xué)習(xí)少；獨立學(xué)習(xí)多、合作交流少。這樣的課堂教學(xué)，背離了素質(zhì)教育的要求，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，難以實現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”等基本理念。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是新課程下廣大教師必須面對并解決的問題。

片段一：

1.師拿出一條彩帶，問：能不能無限伸長，能不能測量出長度呢？生：能。師：像這樣的線叫做線段。誰來說一說線段的特征。生活中有哪些線是線段呢？生回答后，課件出示斑馬線、豎琴線，感受線段的長短。如果用字母A、B表示兩個端點，可以讀作線段AB或線段BA。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，朝著既定的目標高興地、大踏步地邁進。

2.認識射線（略）。

3.該教學(xué)直線的概念了，師還是由線段引入，把線段向兩端無限延長，所得到的線就是直線，課件演示延長的過程，請同學(xué)們說出直線的特征。提問：生活中有沒有直線的例子呢？生搖頭。師：“我們可以把火車的軌道假想為直線?！弊寣W(xué)生加深對直線的理解與記憶……

多么直觀的演示，多么順暢的銜接，當我把這三種不同的教法在教研會上說給大家聽時，他們感慨地說“一課三練”真是越練越精彩。這時，一位老師提議說：“王老師，你能取三課之長，融匯成一堂符合自己教學(xué)實際的新課嗎？”這個提議立即得到了大家的一致贊同。我想，對呀，這不正是我想要的結(jié)果嗎？于是我立即重新設(shè)計了該課的主要教學(xué)過程。

片段二：

1.謎語引入

（1）什么東西有始有終。

（2）什么東西有始無終。

（3）什么東西無始無終。

師：這三個謎語的謎面就是本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

板書：線段、射線、直線的認識

2.探究新知

師：這節(jié)課你想知道什么？有什么問題？

生1：我想知道什么是線段、射線、直線，它們各有什么特點？

生2：我想知道生活中在哪些地方能看到這些線……

師：請同學(xué)們打開課本，自學(xué)第16頁的內(nèi)容，嘗試解決以上問題？

小組充分討論、交流。

匯報、展示……

師：生活中能舉出直線的例子嗎？鐵軌是不是直線呢？……

反思：片段二從學(xué)生喜歡的猜謎語入手，新課伊始便吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)興趣，激起了探究的欲望。通過讓學(xué)生自己提出問題，說出心中的所思、所想、所惑，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過自主探究，小組討論與合作交流，最終解決了問題，獲取了新知。這不正是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式嗎？從以上案例的設(shè)計、分析與反思，我認為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)著眼于以下幾個方面？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)。興趣的驅(qū)動是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，促使他們愛學(xué)習(xí)，從而積極主動地獲取知識。沒有興趣，學(xué)生對知識就會感到索然乏味，也就不可能積極主動地獲取知識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計不同的方案，講故事、猜謎語、玩游戲等等不一而足。

二、鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。一堂好課就像一個情節(jié)曲折動人的故事，讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后天晴的清爽。而一堂好課是需要一個好的教學(xué)設(shè)計支撐的，教學(xué)設(shè)計之于課堂就如同建筑設(shè)計之于建筑，所以教學(xué)設(shè)計對于我們以后的教學(xué)非常重要。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課標的重要體現(xiàn)?！敖o學(xué)生魚，不如教會他們打漁的方法”，這就意味著老師不僅要教學(xué)生學(xué)，更重要的是教學(xué)生怎么去學(xué)。學(xué)生有了自學(xué)能力，就可以自主學(xué)習(xí)，獨立思考；學(xué)生有了自學(xué)能力，即使在身邊沒有老師的情況下仍然可以自己學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的技能，解決新的問題。所以，從長遠的眼光來看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力就具有非常重要的意義。

總之，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，需要各方面的支持和努力。對數(shù)學(xué)教師來說，只有在不斷實踐、不斷探索中才能不斷提高自己的教學(xué)水平，打造有價值的高效課堂。

參考文獻：

趙啟科.走進新課程，踐行新理念[N].畢節(jié)日報，2010.

編輯 溫雪蓮