段夢(mèng)霞

摘 要：人教版語文課本識(shí)字量很大，而小學(xué)低年段兒童又具有注意力難持久和具體形象思維方式的特點(diǎn)，針對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)該利用孩子愛玩游戲的特質(zhì)、漢字的特點(diǎn)以及培養(yǎng)閱讀興趣方面充分調(diào)動(dòng)孩子的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，從而提高識(shí)字教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：效率；字形；結(jié)構(gòu)；生活中識(shí)字；閱讀中識(shí)字；識(shí)字游戲

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年段語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。但由于識(shí)字教學(xué)本身有些枯燥乏味，低年段課時(shí)安排較緊，另外，低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是對(duì)具體的事物容易記憶，對(duì)于一些抽象的事物較難記憶，尤其是在掌握字形方面是一個(gè)難點(diǎn)。因此，教師有義務(wù)也有責(zé)任在教學(xué)當(dāng)中從“增強(qiáng)識(shí)字的樂趣”“調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣”入手，進(jìn)而進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。針對(duì)提高課堂識(shí)字效率，我從自己的課堂教學(xué)進(jìn)行以下一些思考。

一、針對(duì)獨(dú)體字，利用漢字字形特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形進(jìn)行記憶

中國漢字承載著6000多年的中華文明，中國最古老的文明就是從漢字開始，從最簡單的圖形到今天硬朗的線條，經(jīng)歷了不斷的演變，它的字體也變化很大。獨(dú)體字暫時(shí)在使用的漢字里所占的比例很小，但是卻有著非常重要的作用，很多的字都是由一些獨(dú)體字組成的。這種字大都是一些簡單的象形字和表意字。象形字則十分有趣，每個(gè)字和它代表的圖形十分相像，因此，在一年級(jí)的一些獨(dú)體字教學(xué)當(dāng)中，我結(jié)合一些象形字的演變視頻和圖片進(jìn)行這方面的教學(xué)。比如說一年級(jí)上冊(cè)的《口耳目》這一課教學(xué)時(shí)，我利用一些太陽、嘴巴、眼睛、鳥等圖片來讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，接下來再結(jié)合多媒體視頻、課件進(jìn)行由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動(dòng)畫形式教學(xué)，學(xué)生就會(huì)在這富有動(dòng)感的、生動(dòng)有趣的畫面中不斷地去把這些知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。而其他的一些象形字，也可以使用一些簡單的簡筆畫，讓學(xué)生體會(huì)其中的奧秘，例如說月字，其實(shí)就是一輪彎彎的月亮圖像演變而來的。另外，在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，也可以適當(dāng)?shù)乩脻h字演變視頻，麥田識(shí)字則是學(xué)生很喜歡的一種識(shí)字教輔，在課堂上偶爾進(jìn)行針對(duì)性的利用也是有著較好的效果的。而對(duì)于會(huì)意字，也是十分有趣的，像“尖”字，上面小下面大，意味著尖尖的東西；再如“淚”，眼睛里面流出水，就是淚水，像這樣的一些字的學(xué)習(xí)都是很有趣的。在我看來，很多字是有著獨(dú)特的地方，教師在課前多發(fā)現(xiàn)字的奧秘，再來教學(xué)，相信這樣的課堂會(huì)充滿更多的趣味。

二、針對(duì)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行歸類識(shí)字

合體字都是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的簡單字組成的，一些非常復(fù)雜的字也不例外。大部分的合體字都是形聲字，利用形聲字識(shí)字是一條捷徑，省時(shí)、省力。比如說在進(jìn)行“直、值、植、殖、置”和“青、青、晴、清、情”的教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生去尋找這些字的共同地方和不同地方，再來教讀音，最后根據(jù)這些字的形旁表意特點(diǎn)來進(jìn)行簡單的釋義和舉例運(yùn)用，當(dāng)學(xué)生能夠把這些字放在一個(gè)具體語境當(dāng)中的時(shí)候，說明他們已經(jīng)能夠記憶這個(gè)字了。同時(shí)，在教學(xué)當(dāng)中，教會(huì)孩子用比較歸類方法去識(shí)記形近字，如加一加、換一換、減一減等，充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣和思維，同時(shí)也要讓孩子多思考，多去分享其他的識(shí)字方法。

三、開發(fā)資源，利用生活中事物進(jìn)行圖文結(jié)合識(shí)字

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，一幅畫比一個(gè)字給孩子的印象是要深刻的，這就是小孩的直觀具象思維特點(diǎn)。因此，在生字教學(xué)中，除了課堂上的教學(xué)，另一個(gè)重要的方面是從生活中利用一些具體的事物進(jìn)行識(shí)字鞏固。有的課文當(dāng)中的生字是與生活中的事物緊密相關(guān)的，其實(shí)超市、家庭等都是很好的識(shí)字場(chǎng)所。孩子對(duì)超市中的零食、玩具或者日用品都是鐘愛有加，如果對(duì)這些課外資源加以利用，其實(shí)就可以起到輕松有效的識(shí)字效果。因此，針對(duì)這些字詞的學(xué)習(xí)，我除了會(huì)在課堂上利用圖文結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，而課后我也會(huì)給孩子們布置在生活中找這類字的實(shí)踐作業(yè)。因此，我也會(huì)在跟家長們溝通的時(shí)候，請(qǐng)家長利用逛超市的時(shí)機(jī)，教孩子認(rèn)識(shí)食品和玩具包裝上的名稱，孩子邊逛邊買邊識(shí)字，不知不學(xué)又增加了識(shí)字量。在家里也可以對(duì)孩子進(jìn)行識(shí)字的熏陶。比如說二年級(jí)的《在家里》這一課，這課當(dāng)中的詞語就是來自于家庭中的事物，在課堂學(xué)習(xí)之外，讓孩子晚上回家和爸爸媽媽一起看事物說名字，進(jìn)行生字詞語的鞏固練習(xí)，學(xué)生是很有興趣的。

四、拓展閱讀，在閱讀中鞏固識(shí)字

一個(gè)小故事承載著很多的漢字，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，會(huì)讓識(shí)字教學(xué)事半功倍。閱讀中鞏固識(shí)字，既包括課文當(dāng)中的閱讀教學(xué)，也包括課外的閱讀。要加大閱讀量，每天的親子共讀就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，在閱讀這些書籍的時(shí)候，孩子其實(shí)就是在不斷地進(jìn)行生字的鞏固。在班級(jí)里，孩子也可以借閱書籍。在這一系列的措施的實(shí)施當(dāng)中，學(xué)生的識(shí)字量有了一個(gè)提升，自主識(shí)字能力也得到了提高，同時(shí)對(duì)課外閱讀的興趣也日漸濃厚起來。

五、輕松有效，利用多種識(shí)字游戲進(jìn)行鞏固識(shí)字

教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”小學(xué)生的有意注意時(shí)間較短，針對(duì)低年段小孩天真活潑、對(duì)趣味游戲充滿興趣的特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中需要用不同的教學(xué)手段去延長他們有意注意的時(shí)間。在課堂中遇到較難記憶的字時(shí)，我自己用了猜字謎、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤、卡片識(shí)字、摘蘋果、找朋友、用橡皮泥捏字等游戲來進(jìn)行鞏固。在二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》的教學(xué)當(dāng)中，里面有很多的字是很難去記憶的，比如說“錦、翱、翔、鷹”等生字，都是筆畫較多較為復(fù)雜的字，學(xué)生一次很難記住，因此我就采用了識(shí)字大轉(zhuǎn)盤的游戲，學(xué)生很有興趣，也縮短了記住這幾個(gè)字的時(shí)間。

總而言之，識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)從趣字入手，把握識(shí)字難點(diǎn)“提升識(shí)字的趣味性”以及“鞏固識(shí)字”，通過多樣化的識(shí)字教學(xué)手段讓學(xué)生對(duì)漢字充滿興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。無論是哪一種教學(xué)手段，對(duì)我們老師來說采用適合本班學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知水平的教學(xué)方法，讓學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，這就是有效的。

參考文獻(xiàn)：

桂振海.讓小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)成為孩子們的樂事[J].新課程（小學(xué)），2013（10）.

編輯 謝尾合