錢(qián)衛(wèi)東

摘 要：隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，對(duì)初中地理教學(xué)明確提出：以發(fā)展學(xué)生文化素質(zhì)、掌握基礎(chǔ)地理知識(shí)及技能為目的，展開(kāi)一系列有效的教學(xué)模式。初中地理是學(xué)生義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的重要課程之一，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要作用。鄉(xiāng)土文化是初中地理教學(xué)中的重要體現(xiàn)，為此，教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，要根據(jù)鄉(xiāng)土文化內(nèi)容有效融入教學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生感受不同鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵及意義，在汲取地理知識(shí)的同時(shí)，提高教學(xué)效率，并促進(jìn)現(xiàn)代初中地理教育的發(fā)展。將對(duì)如何在初中地理中有效融入鄉(xiāng)土文化進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中地理；鄉(xiāng)土文化；策略

鄉(xiāng)土文化是初中地理課程中不可或缺的部分。在我國(guó)地理教學(xué)方法中，將鄉(xiāng)土文化融入教學(xué)中是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的有效途徑之一。鄉(xiāng)土地理包括地區(qū)的地理位置、氣候、地形、河流湖泊、植被、土壤等方面，而眾多自然資源形成獨(dú)特的鄉(xiāng)土文化，影響著當(dāng)?shù)氐娜宋乃仞B(yǎng)、工農(nóng)業(yè)發(fā)展與交通經(jīng)濟(jì)[1]。學(xué)生在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化后，可增加學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)優(yōu)秀的鄉(xiāng)土文化培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知度及學(xué)科能力，樹(shù)立學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷與注重人文和諧發(fā)展。因此，初中地理中有效融入鄉(xiāng)土文化對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要意義。

一、通過(guò)多媒體技術(shù)，豐富鄉(xiāng)土文化表現(xiàn)形式

初中階段的學(xué)生仍具有較強(qiáng)的好奇心與探究欲，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科最好的老師，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方式之一。為此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要。鄉(xiāng)土是部分學(xué)生從小生活并成長(zhǎng)的地方，是學(xué)生熟悉的地方，為此大多學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土持有濃厚的情感。而鄉(xiāng)土文化體現(xiàn)在學(xué)生的身邊，被學(xué)生所熟知，又被學(xué)生所喜愛(ài)。教師通過(guò)多媒體設(shè)備將鄉(xiāng)土文化的地理概念與地理規(guī)律等內(nèi)容，通過(guò)圖片、音頻、視頻的方式，集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生融入學(xué)習(xí)課堂，使地理課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)模式，增進(jìn)師生情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更能直觀并理解鄉(xiāng)土文化，并在實(shí)際運(yùn)用中正確判定地理[2]。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)的河流》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)視頻，將我國(guó)宏偉的長(zhǎng)江流域與黃河流域形象地展現(xiàn)給學(xué)生，在播放視頻后，可向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“你們誰(shuí)知道我國(guó)長(zhǎng)江南岸最大的支流是什么？又是怎么形成的？”等相關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生觀察能力及地理理解能力，并告知學(xué)生長(zhǎng)江或長(zhǎng)江以南地區(qū)人們的飲食習(xí)慣與長(zhǎng)江以北人們的飲食習(xí)慣：南方大部分地區(qū)種植水稻，是因?yàn)槊磕杲邓砍渑?，達(dá)到水稻生長(zhǎng)環(huán)境，并通過(guò)多媒體展示水稻種植地區(qū)的分布及年降水量。這樣，學(xué)生在觀看視頻中了解不同地區(qū)的人文差異，并加深對(duì)本章節(jié)地理知識(shí)的印象。采用多媒體的做法，不僅能將課文中的內(nèi)容與鄉(xiāng)土人文相互融合，還能推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、通過(guò)實(shí)踐教學(xué)融入鄉(xiāng)土文化

實(shí)踐考察是初中地理教學(xué)活動(dòng)之一，通過(guò)實(shí)踐考察，讓學(xué)生了解自然中不同地理事物及地理現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可激發(fā)學(xué)生探究欲及提高解決問(wèn)題的能力。鄉(xiāng)土文化與地理環(huán)境息息相關(guān)，在實(shí)踐考察中教師可以通過(guò)利用附近的地理?xiàng)l件及民族文化進(jìn)行講解，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決相關(guān)地理問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變感性認(rèn)知，讓學(xué)生用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，深入了解當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察本校的環(huán)境，或組織一次校外考察活動(dòng)。在課外考察時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察具體的地形情況，如：山脊、陡坡、丘陵、山谷、鞍部等地形；觀察河流流向及植被種類(lèi)。在學(xué)生進(jìn)行考察時(shí)，可告知學(xué)生學(xué)習(xí)河流源流狀況的方法和步驟。學(xué)生通過(guò)考察就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)方法及步驟一目了然，并逐步掌握。另外，教師也可帶領(lǐng)學(xué)生參觀民族文化博物館等，讓學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情、飲食方式、服飾、佩戴及民族總數(shù)分布情況等，并鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己感興趣的內(nèi)容及圖片。在課堂上可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表考察感言，并根據(jù)學(xué)生考察的內(nèi)容與課文內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生地理知識(shí)的掌

握情況，最終達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的鄉(xiāng)土文化

鄉(xiāng)土文化具有開(kāi)放性特點(diǎn)，在初中地理教學(xué)中融入鄉(xiāng)土文

化，能讓學(xué)生平等地看待不同文化的差異[3]。為此，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，利用角色模擬或情境對(duì)話(huà)的教學(xué)方式導(dǎo)入鄉(xiāng)土文化。例如，在學(xué)習(xí)民居與聚落等相關(guān)時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹課文中相關(guān)民族的傳統(tǒng)音樂(lè)、美術(shù)、建筑等內(nèi)容；可讓學(xué)生穿不同民族的服裝進(jìn)行展示，或者讓會(huì)民族舞蹈的學(xué)生表演民族舞蹈，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)對(duì)少數(shù)民族的了解進(jìn)行討論交流，探討不同民族鄉(xiāng)土文化的差異。在激烈、活躍的課堂中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及學(xué)習(xí)能力得到提高，而學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化的熱情也得到提升。

總之，鄉(xiāng)土文化是初中地理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)模式，將鄉(xiāng)土文化很好地融入教學(xué)中，并在傳授鄉(xiāng)土文化后，將地理知識(shí)、應(yīng)用步驟、方法告知學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化的同時(shí)體會(huì)地理知識(shí)的魅力[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永明.初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土資源利用的調(diào)查分析[J].文學(xué)教育（上），2017（4）：146-147.

[2]李麗.鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].新課程，2017（2）：135.

[3]王宏英.初中地理教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2017（6）：13-14.

[4]葉華平.鄉(xiāng)土地理在中學(xué)地理教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（2）：95-96.

編輯 溫雪蓮