高新楊

摘 要：初中階段的教育隨著改革的不斷發(fā)展，逐漸形成了新的發(fā)展趨勢。民族傳統(tǒng)體育項目被引入初中體育課程中，不僅豐富了初中體育教學(xué)項目，也使得中華民族傳統(tǒng)體育精神和文化得到傳承。主要通過目前教育現(xiàn)狀，分析了初中體育教學(xué)課堂引入民族傳統(tǒng)體育項目的問題，為更好地發(fā)展我國傳統(tǒng)體育事業(yè)做鋪墊。

關(guān)鍵詞：初中體育；民族傳統(tǒng)；體育項目

一、民族傳統(tǒng)體育項目的特點

在初中體育中引入民族傳統(tǒng)體育項目，是充分發(fā)揮教育優(yōu)勢的表現(xiàn)。首先，民族傳統(tǒng)體育項目產(chǎn)生之初，就是由少數(shù)民族根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)特色設(shè)立的，在初中教育階段引入民族傳統(tǒng)體育項

目，不僅是對初中體育的豐富，也積極響應(yīng)了發(fā)展民族特色教育的政策?！懊褡鍌鹘y(tǒng)”將體育項目進(jìn)行了分門別類，學(xué)生要區(qū)分清楚現(xiàn)代體育項目與引入的傳統(tǒng)體育項目之間的區(qū)別。其次是具有一定的普適性，民族傳統(tǒng)體育項目沒有專業(yè)體育項目的要求高，項目的規(guī)則和力度也適合大部分學(xué)生的身體狀況。此外，民族傳統(tǒng)體育項目對場地和時間沒有特定的要求，在鍛煉學(xué)生體魄的同時，也對學(xué)生的頭腦進(jìn)行了相應(yīng)的開發(fā)。對體育項目的總體把握和分類是教師需要具備的教學(xué)素質(zhì)之一，教師要選擇最適合校園教學(xué)的項目，抓住初中階段體育課程的整體發(fā)展規(guī)律。最后是民族傳統(tǒng)體育項目具有一定的多樣性，項目形式的多樣性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極配合教師授課，課堂參與度大大提高。

二、現(xiàn)階段課堂形式存在的問題

首先，初中階段的體育課程缺乏一定的趣味性，體育項目延續(xù)傳統(tǒng)枯燥的格式化形式，學(xué)生的參與度和積極性不高，達(dá)不到鍛煉學(xué)生身心健康的教學(xué)目的。即使引入民族傳統(tǒng)體育項目，教育形式渙散，盲目地跟隨舊教育體制的現(xiàn)狀不改變，也難以達(dá)到教育改革預(yù)想的效果。其次，體育教師資源不足，具備民族傳統(tǒng)體育素養(yǎng)的教師資源更是缺乏。民族傳統(tǒng)體育項目需要體育教育工作者具備一定的民族文化知識以及教學(xué)能力，師資不足，素養(yǎng)不高，都成為初中體育課堂引入民族傳統(tǒng)體育項目的短板。最后，資金投入方面，初中體育教學(xué)的經(jīng)費不足以支撐民族傳統(tǒng)體育項目，資金不充足就會影響體育項目的進(jìn)行，導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育項目的引入大大縮水。

三、初中體育項目教學(xué)策略的改進(jìn)

1.明確項目進(jìn)行宣傳

初中階段的體育教學(xué)需要充分考慮接受群體的特點，學(xué)生要能夠適應(yīng)引入的民族傳統(tǒng)體育項目，并且對其充滿興趣。首先，教師在甄選民族傳統(tǒng)體育項目時，要結(jié)合初中學(xué)生的普遍狀況，有針對性地對學(xué)生的運動技能進(jìn)行培養(yǎng)。體育項目要具有科學(xué)性，運動強(qiáng)度要符合初中階段學(xué)生成長的代謝方式和供能方式。其次是所選的民族傳統(tǒng)體育項目是否具有授課價值，要確保課堂教學(xué)的安全性和可控性。在明確項目之后進(jìn)行課前改編，教師需要先對這些民族傳統(tǒng)體育項目進(jìn)行優(yōu)化，通過教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行篩選和改編，學(xué)生在教材改編工作中也發(fā)揮著巨大作用。體育項目甄選之后，要對初中體育課堂引入民族傳統(tǒng)體育項目進(jìn)行宣傳，使得學(xué)生對于體育項目的認(rèn)識不再局限于現(xiàn)代體育項目。學(xué)校要拉近學(xué)生與民族傳統(tǒng)體育項目之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族體育精神的意識。

2.完善相關(guān)教材

初中體育教學(xué)中引入民族傳統(tǒng)體育項目，需要對初中階段體育教材進(jìn)行完善，補(bǔ)充引入的民族傳統(tǒng)體育項目，教師要對教材的專業(yè)性進(jìn)行把關(guān)，教材的改編要將眼光放長遠(yuǎn)，適用于今后的教育改革和發(fā)展。教材的完善要突出地區(qū)特點，強(qiáng)化民族傳統(tǒng)體育項目內(nèi)在的文化和精神，結(jié)合時代發(fā)展的特點，與時俱進(jìn)，為實現(xiàn)初中體育高效課堂奠定理論基礎(chǔ)。

3.課堂教學(xué)實踐

在明確民族傳統(tǒng)體育項目和課前改編的工作有序進(jìn)行之后，就要對其進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，隨著教學(xué)周期的不斷循環(huán)，教師從中總結(jié)出相應(yīng)的信息進(jìn)行完善和提高。通過課堂教學(xué)實踐的方法，讓學(xué)生通過“體驗式”教學(xué)近距離和民族傳統(tǒng)體育項目接觸。教師要關(guān)注學(xué)生對于這些項目的學(xué)習(xí)狀況，要和學(xué)生形成良性互動，通過反饋的課堂教學(xué)信息，總結(jié)民族傳統(tǒng)體育項目進(jìn)行過程中出現(xiàn)的問題并思考解決方法。學(xué)校可以開展“民族傳統(tǒng)體育項目”公開課活動，使得師生都能參與其中，教師之間不斷交流課堂教學(xué)經(jīng)驗，使得初中體育科目的教學(xué)逐漸走上正軌。

總之，目前教育改革的形式仍在不斷發(fā)展，對于傳統(tǒng)的民族精神以及文化有了更高的要求。在初中教育教學(xué)階段引入具有民族傳統(tǒng)特色的體育項目，不僅需要高質(zhì)量、高效率的引入策略，還需要體育教師具有一定的教學(xué)素養(yǎng)。教師要依據(jù)初中體育的學(xué)科特點，重新制定具有民族傳統(tǒng)特色的教學(xué)計劃。初中體育教師要擔(dān)當(dāng)起傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和體育精神的重任，為更好地發(fā)展我國初中體育教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

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編輯 溫雪蓮