盧亞軍

摘 要：對(duì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素進(jìn)行了分析，提出完善小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略，旨在提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響因素分析

1.社會(huì)方面

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)受到很多因素的制約，從社會(huì)方面來(lái)說(shuō)，人們對(duì)待教育的態(tài)度、人們的價(jià)值觀等方面都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。如果人們普遍重視教育，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。反之，社會(huì)中一些不好的風(fēng)氣，如浮躁、誠(chéng)信缺失等，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成不好的影響。因此，教師在教學(xué)中要避免學(xué)生受到錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教師方面

作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要作用，教師教學(xué)的方式?jīng)Q定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。如果教師經(jīng)常采用直接講解的方法向?qū)W生傳遞知識(shí)，那么學(xué)生只能養(yǎng)成被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果教師在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，就有助于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.家長(zhǎng)方面

家是學(xué)生來(lái)到這個(gè)世界上的第一所學(xué)校，在家里學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣受到父母的很大影響。如果父母對(duì)待事情和工作秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)，改掉寫作業(yè)磨蹭的壞習(xí)慣。

二、完善小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

1.聽課習(xí)慣

小學(xué)生由于年齡和心理特點(diǎn)，在上課時(shí)較難保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，有的低年級(jí)學(xué)生甚至坐不住。這時(shí)如果教師用強(qiáng)硬的方式嚴(yán)格命令其坐好，或?qū)ζ涮岢雠u(píng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)聽講的習(xí)慣。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)多媒體、游戲等教學(xué)情境，使學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)聽課、認(rèn)真聽課、積極參與的良好習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)不用的鐘表，摘掉鐘表正面的玻璃罩或塑料罩。請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)做游戲。一位學(xué)生隨機(jī)將鐘表?yè)艿揭粋€(gè)整點(diǎn)，另一位學(xué)生說(shuō)出是幾點(diǎn)，在一分鐘內(nèi)看看他們能準(zhǔn)確說(shuō)對(duì)幾個(gè)。然后教師再請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)，在同樣的時(shí)間里，看看哪一組學(xué)生說(shuō)出得最多。有趣的游戲立刻使學(xué)生興奮起來(lái)，使學(xué)生在愉快的氛圍中快速掌握鐘表的認(rèn)識(shí)方法。

2.自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好的習(xí)慣不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生有益的促進(jìn)作用，還對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人合作探究數(shù)學(xué)知識(shí)。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不僅能使學(xué)生通過(guò)交流互相學(xué)習(xí)，還能鍛煉學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生在以后的生活和工作中都能受益。

例如，學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”中折扣的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們了解到打折是商品促銷的一種常用手段，但是教師應(yīng)該怎樣做才能讓學(xué)生理解折扣的涵義呢？教師可以設(shè)置具有探究性的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。教師：現(xiàn)在換季了，商場(chǎng)里的商品打八折，羽絨服的原價(jià)是1000元，現(xiàn)價(jià)是800元；帽子的原價(jià)是100元，現(xiàn)價(jià)是80元；水杯的原價(jià)是10元，現(xiàn)價(jià)應(yīng)該是多少？鉛筆的原價(jià)是1元，現(xiàn)價(jià)應(yīng)該是多少？學(xué)生帶著教師給出的條件和問(wèn)題開始討論起來(lái)。首先，學(xué)生根據(jù)條件知道了商品打八折后，現(xiàn)價(jià)都比原來(lái)的價(jià)格降低了，那么水杯和鉛筆打八折后，價(jià)格應(yīng)該也會(huì)降低，只要找到價(jià)格降低的規(guī)律，就能知道水杯和鉛筆現(xiàn)在的價(jià)格。其次，學(xué)生探究羽絨服和帽子的降價(jià)規(guī)律。有的小組利用計(jì)算器用商品的原價(jià)乘以80%，得到了商品的現(xiàn)價(jià)，有的小組利用計(jì)算器用商品的現(xiàn)價(jià)除以原價(jià)，得到的結(jié)果是0.8（80%）。再次，學(xué)生明白商品的打折規(guī)律后，分別用水杯和鉛筆的原價(jià)乘以80%，就得出水杯和鉛筆現(xiàn)在的價(jià)格。學(xué)生探究完畢，教師進(jìn)行總結(jié)，加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)和折扣的理解，并學(xué)會(huì)將折扣寫成百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)，提高了學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力。

3.數(shù)學(xué)思維習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要避免學(xué)生陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”的誤區(qū)。教師應(yīng)在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方式，如逆向思維、發(fā)散思維等。教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣時(shí)，不能蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過(guò)，而是要讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)用這些思維。在平時(shí)的聽課中，數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)中，以及寫作業(yè)和考試的過(guò)程中，學(xué)生都應(yīng)自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。只有這樣，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)邏輯思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。

總之，通過(guò)在聽課方面、自主合作學(xué)習(xí)方面以及數(shù)學(xué)思維方面培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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編輯 孫玲娟