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        初中生如何提高文言文背誦效率

        2018-03-07 19:28:24柳江壽
        新課程·中旬 2017年12期
        關鍵詞:背誦文言文效率

        柳江壽

        摘 要:提高文言文背誦效率,提高學生記憶效率,加大知識儲備,讓學生受到中華優(yōu)秀文化的熏陶,對學生未來的人生道路無疑會有巨大的幫助,尤其在重視古文化學習的時代背景下,提高古詩文背誦效率,就意味著找到了成功的捷徑。

        關鍵詞:文言文;背誦;效率

        一、背誦年齡階段及每次背誦時間的長短

        1.大量的科學研究證明,15歲左右是人一生中最好的年齡階段,在此期間對腦的記憶開發(fā)和知識訓練,對人的一生都十分重要。

        初中階段學生大都在13至15歲之間,加強背誦,對提高記憶力十分重要。大量地背誦古典名篇,對培養(yǎng)孩子一生的語文功底及讀書興趣頗有助益,何況經典古文包括了我國古代歷史、政治、經濟、天文、地理、藝術等各方面的知識,有助于孩子對各方面知識的大量吸收。

        2.中學生注意力集中時間短,加之課業(yè)負擔重,所以背誦時間每次為20至30分鐘左右,筆者每天將語文自習劃分為兩個階段,前20分鐘主要背誦,后20分鐘主要盯背。強調學生在課后背1至2次,每次10分鐘左右。這樣,背誦所占時間少,但效率會很高。

        二、樹立積極的背誦心態(tài)

        1.學生要樹立積極的心態(tài):“我的記憶力很好”“我會很快背下文章的”“我是一個優(yōu)秀的人,這些困難難不倒我的”。

        2.教師要對學生的背誦進行積極的暗示,赫伯特·斯賓塞說,正是這些偉大的、積極的暗示,使人們對未來的生活充滿了希望,使人們選擇了快樂的、有意義的人生。教師要使學生認識到,總會背下來的;之所以沒有背下來,可能是方法欠妥,或者是沒有努力背誦,進行反思后再努力背誦。

        三、背誦時的手勢、姿態(tài)、聲音

        1.許多學生在背誦時有自己獨特的姿態(tài)及手勢,如有的學生喜歡坐著背,有的學生喜歡站著背,有的在背誦時不斷用手比劃,有的背誦時不斷搖頭晃腦。通過多年的教學觀察及對學生的追蹤調查,學生站著背或者走讀好處較多,一是有利于學生運動,加快新陳代謝;二是有助于學生挺胸抬頭,保持挺拔的優(yōu)美身姿,經調查研究,那些坐背的學生大都身體瘦弱、脊背彎曲、駝背嚴重;三是學生在走讀時,感覺身體自由,心情放松,大腦的記憶、聯(lián)想、推理等思維活動處于最佳狀態(tài),能夠最大化地開發(fā)學生的記憶潛力。

        2.在背誦時,有的學生喜歡大聲背誦,有的學生喜歡默背,一部分教師認為大聲背誦效率高,一部分教師則認為默背效率高。前者認為,學生做到了“心到、眼到、口到”;后者認為,默背能更高效地集中注意力。對于這兩種觀點,筆者經過調查發(fā)現(xiàn),許多學生喜歡大聲或出聲背誦,他們認為,出聲背能夠高度集中注意力,記憶效果明顯,認為默背效率低下,尤其是在精力差的時候,背著背著就昏昏欲睡。

        四、提高背誦效率的方法

        1.聯(lián)想法

        在背誦難以理解的古文時,許多學生采取先不急著理解,而是迎難而上,先背下再理解。在背誦過程中,學生通過聯(lián)想進行背誦,對其中的段落、詞句,通過和日常事物、道理、規(guī)律相聯(lián)系,或把文章里的字詞和段落構建成一個故事,很容易地背下來,然后再理解。

        2.找規(guī)律

        針對不同的文章,找規(guī)律背誦,如《詩經》里的好多古詩,都重章疊句,段與段、句與句只是個別字或詞不同,學生在背誦時找出不同的字、詞,在背誦時適當變化,便很輕易地背下文章,如《詩經·關雎》;還有些文章根據(jù)個別字的提示進行背誦,如抓住范仲淹的《岳陽樓記》由陰天與晴天引發(fā)的遷客騷人的心情——“悲”“喜”兩個字,就能領會作者圍繞“悲、喜”做文章,進而闡發(fā)“不以物喜,不以己悲”的情懷,抒發(fā)自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負。這樣,通過抓個別字背下文章。

        3.找形象、意境

        許多古詩文,刻畫了一系列優(yōu)美的人物形象,學生可以在把握人物形象的基礎上很快地背下文章,如《木蘭詩》中哪些自然段刻畫木蘭的孝順,哪些自然段刻畫木蘭的勇敢,哪些自然段刻畫木蘭的不慕名利,哪些自然段刻畫木蘭對幸福生活的向往,都一目了然,學生順著這樣的思路就能很快地背下這首敘事詩。還有些文章描繪了優(yōu)美的意境,學生可在體會意境的基礎上快速地背下來,如品讀出《記承天寺夜游》寧靜、優(yōu)美、澄澈的月夜意境,就能幫助學生迅速地背下來。

        4.由慢到快法

        學生在背誦時,教師一定要讓學生先慢后快,先認清字詞,讀準字音,當學生能夠流利地背誦文章,要引導學生快速背誦,集中學生注意力,在大腦皮層留下深刻印象。

        在學生背下古詩文后,根據(jù)“遺忘曲線圖”規(guī)律,教師要時常引導學生復習,進行多次背誦,達到終身不忘的效果,而且要求學生默寫已背誦的文章,歸納出中心思想,整理字詞釋義和經典句型,體會文章的優(yōu)美和藝術特色。如許多教師要求學生不僅要把古文背下來,而且要學生理解文章的注釋、中心思想、字詞釋義歸納、把握典型句型。通過這種方式,達到對古詩文更深刻的把握。

        參考文獻:

        [1]張喜紅.也談提高初中生古詩文背誦效率的方法[J].科技創(chuàng)新導報,2011(14):148.

        [2]張彪.初中語文教學中如何提高學生文言文學習效率[J].讀與寫(上,下旬),2015(12).

        編輯 郭小琴

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