摘 要：《物流成本管理》是物流專業(yè)的核心課程之一，本文探索并初步解決了《物流成本管理》和會計基礎(chǔ)課程的銜接問題，以及教學(xué)與實際脫節(jié)等問題，以期培養(yǎng)出具有一定的財務(wù)管理能力，也能掌握物流各環(huán)節(jié)經(jīng)濟信息，能夠以成本為手段來管理物流活動，提高企業(yè)經(jīng)營效率的復(fù)合型物流人才。

關(guān)鍵詞：物流成本；財務(wù)會計；課程改革

在全球經(jīng)濟一體化發(fā)展背景下，物流產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國國民經(jīng)濟快速發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點。因而，企業(yè)漸漸把管理的重點放在物流活動上，而衡量一項經(jīng)營活動最重要的指標就是成本效益。據(jù)統(tǒng)計，我國無論是整個國家社會物流總費用占GDP的比率（18%），還是企業(yè)物流成本占生產(chǎn)成本的比率（30%至40%），都是發(fā)達國家的一倍以上，所以現(xiàn)代企業(yè)急需有效控制物流成本的方法。物流成本不僅真實反映物流活動的狀態(tài)，還是評價企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動是否高效有利的一個重要尺度。因此，對物流成本費用的核算、分析和管控能力是從事物流管理工作的人才的核心競爭力，也是物流相關(guān)專業(yè)的學(xué)生所必需的。

一、當(dāng)前《物流成本管理》課程現(xiàn)狀

《物流成本管理》是物流管理相關(guān)專業(yè)的重點課程之一，課程內(nèi)容涉及到了幾乎所有的物流環(huán)節(jié)，并且在學(xué)習(xí)《物流成本管理》之前，學(xué)生必須具備物流管理和財務(wù)會計兩個方面的基礎(chǔ)知識，需要深入理解物流中所有成本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，充分發(fā)揮成本管理的作用，才能更合理地優(yōu)化物流工作。這對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力要求較高。按照以往的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，《財務(wù)管理》、《會計基礎(chǔ)》和《物流成本管理》是分開授課的，甚至有些學(xué)校沒有教授財會知識作為鋪墊。這就造成了現(xiàn)在市場上的大多數(shù)人才“懂會計不懂物流，懂物流不懂會計”，從而無法實現(xiàn)對成本進行有效控制的基礎(chǔ)上管理、監(jiān)控和評價物流活動的效率和效益。

此外，通過對物流專業(yè)院校、專業(yè)教師、學(xué)生進行問卷調(diào)查、個別訪談、個案研究等方式，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)財會課程和《物流成本管理》的過程中存在如下問題：

1.會計基礎(chǔ)屬于公共基礎(chǔ)課程，一般開設(shè)在《物流成本管理》之前，授課內(nèi)容沒有專業(yè)針對性，且課程形式單一，學(xué)生不清楚學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)的目的，缺乏積極性和主動性，導(dǎo)致財會知識掌握不牢，從而影響后續(xù)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生不清楚財務(wù)核算分析與物流活動的關(guān)系，不能將財會知識靈活應(yīng)用到物流成本分析上，無法融會貫通，也不了解這兩門課程在物流專業(yè)課程體系中的定位，進而影響物流成本管理的學(xué)習(xí)效果。

3.物流成本多數(shù)屬于隱性成本，現(xiàn)行財務(wù)會計制度中并不對其實行單獨核算，而是將其分散到“材料采購”、“生產(chǎn)成本”、“管理費用”等賬戶中進行混合核算，學(xué)習(xí)起來較為復(fù)雜。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，綜合應(yīng)用能力較差，能夠基本掌握對物流成本結(jié)構(gòu)的計算，但是要做到對成本進行有效控制的基礎(chǔ)上管理物流活動還較為困難。

4.《物流成本管理》專業(yè)教材理論知識偏多，內(nèi)容枯燥，授課形式單一；并且與實際物流企業(yè)接軌的案例非常的少，對于沒有實操經(jīng)驗的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來更加抽象，更難激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

目前已經(jīng)有許多專家、學(xué)者對物流成本管理的課程改革進行了探索，分析了物流成本的內(nèi)涵、物流成本管理的課程結(jié)構(gòu)，以及課程設(shè)計和教育教學(xué)中存在的問題，提出的改革方案多數(shù)集中在教學(xué)模式的創(chuàng)新上，包括能力培養(yǎng)導(dǎo)向、工作過程導(dǎo)向、項目驅(qū)動式等。但現(xiàn)有研究并未深入分析本門課程與財務(wù)會計課程之間的交叉關(guān)系，以及其在物流各項工作中的不同作用。作為培養(yǎng)物流人才的重要場所，高校應(yīng)對物流成本管理課程提高重視，并進行科學(xué)合理的改革。

二、《物流成本管理》課程改革對策

1.整合會計基礎(chǔ)課程，創(chuàng)新《物流成本管理》課程設(shè)計。物流成本管理并不是指管理物流活動中發(fā)生的成本，而是指通過控制成本和費用的手段來有效管理物流。所以這門課程設(shè)計應(yīng)立足專業(yè)優(yōu)勢和特色，取消單純會計基礎(chǔ)的教學(xué)，將財會知識有針對性地融入到《物流成本管理》的課程設(shè)計中，增強學(xué)生成本管理意識，讓學(xué)生能夠以物流的視角來思考成本費用的核算控制問題，以成本為手段來更好地管理物流活動，提高企業(yè)運作效率，增加凈收益。

2.以“工作任務(wù)+崗位層級”為雙主線，重組教學(xué)模塊。物流管理是一門綜合性學(xué)科，就業(yè)方向就包括倉儲、運輸、配送等多個崗位，而每個崗位又分為不同的層級。所以，《物流成本管理》可以橫向劃分各類崗位的工作任務(wù)，分別教授倉儲成本、運輸成本、配送成本等成本管理的內(nèi)容；縱向梳理各個層級的任務(wù)特點，以物流成本預(yù)測、計劃、控制、核算、分析、決策為著眼點，加強結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，由低到高、由簡到繁、由淺入深，明確成本管理在物流各項工作中的不同作用。

3.以情景式教學(xué)為手段，強化崗位技能。利用物流企業(yè)實際中的綜合案例設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，將課程分成小單元，采用情景式教學(xué)方法，以實際企業(yè)案例作為背景，讓學(xué)生將自己放在班組長、倉儲主管、運營主管以及物流經(jīng)理等崗位上思考物流成本問題，選擇科學(xué)方法來進行決策，在此基礎(chǔ)上制定出一個合理的管理方案。這樣可讓學(xué)生更早進入職業(yè)角色，強化對物流成本管理的理解，從而實現(xiàn)《物流成本管理》課程的課程標準與企業(yè)的物流管理業(yè)務(wù)崗位技能標準的有效銜接。

4.以綜合應(yīng)用為導(dǎo)向，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和發(fā)展空間。物流成本管理應(yīng)是學(xué)生在掌握了倉儲、運輸、配送等專業(yè)技能之后，再以成本的角度優(yōu)化、控制物流各個環(huán)節(jié)的工作過程。一般來說，這應(yīng)是管理層所要掌握的能力，不是畢業(yè)生一開始工作所必需的，但人才培養(yǎng)不應(yīng)只著眼于職業(yè)技能，還得鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提升發(fā)展?jié)摿ΑＫ?，可整合物流專業(yè)先導(dǎo)課程內(nèi)容，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，簡化理論教學(xué)環(huán)節(jié)，分階段明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、融會貫通、解決復(fù)雜實際問題的能力，形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，提升其今后的職業(yè)發(fā)展空間。

三、總結(jié)

現(xiàn)行《物流成本管理》的課程設(shè)計和教學(xué)方法上存在定位不明、與財會課程劃分不清、教學(xué)與實際脫節(jié)等問題，本文提出四項改革對策：整合會計基礎(chǔ)與物流管理相關(guān)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)物流成本管理理論；分別以工作任務(wù)和崗位層級為模塊劃分依據(jù)，創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)設(shè)計；增加物流典型案例的核算，使學(xué)生更快更容易對物流各情形下的成本進行計劃控制，加深對物流成本管理的理解；以成本的角度融合物流專業(yè)前期各門課程內(nèi)容，提高學(xué)生對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用的能力，為培養(yǎng)物流管理決策人員作儲備。

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作者簡介：劉依林（1990.08- ），女，重慶人，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，碩士，助教，研究方向：采購與供應(yīng)鏈管理endprint