李曉燕+李京忠

[摘要] 數(shù)字化建設(shè)是提高中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)水平的重要手段。本文歸納了中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室存在的主要問(wèn)題，對(duì)數(shù)字化建設(shè)中實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、桌面部署、多媒體教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)、資源共享以及綜合布線等環(huán)節(jié)進(jìn)行了較全面設(shè)計(jì)和構(gòu)建，拓展了教學(xué)手段，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成了面向中醫(yī)藥的教學(xué)與實(shí)踐數(shù)字化空間。

[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室；虛擬桌面部署；虛擬化實(shí)驗(yàn)

[中圖分類號(hào)] TP383 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2018）01（c）-0171-05

[Abstract] Digital construction is an important means to improve computer teaching and experimental level in traditional Chinese medicine colleges. This paper summarizes the main problems existing in the computer laboratory of traditional Chinese medicine colleges. In the digital construction， the network environment， desktop deployment， multimedia teaching， virtual experiment， resource sharing and integrated wiring are comprehensively designed and constructed. The training of students′ practical ability and innovation ability is enhanced， formed the teaching and practice of digital space for traditional Chinese medicine.

[Key words] Computer lab； Virtual desktop deployment； Virtualization experiment

計(jì)算機(jī)技術(shù)在中醫(yī)信息化領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，從望聞問(wèn)切到理法方藥再到文獻(xiàn)整理，已發(fā)展成為研究和發(fā)展中醫(yī)必不可少的工具。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際應(yīng)用能力的重要場(chǎng)所，一般中醫(yī)院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室都是作為公用實(shí)驗(yàn)室而設(shè)置，承擔(dān)著十幾門(mén)計(jì)算機(jī)課程以及各學(xué)院醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，需求復(fù)雜、使用率高，給計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理工作帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)。如何科學(xué)有效地管理好計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，保證計(jì)算機(jī)的高效、正常運(yùn)行，保障教學(xué)和科研工作順利進(jìn)行，已經(jīng)成為醫(yī)科院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的一個(gè)重要課題[1]。

1 中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室存在的主要問(wèn)題

1.1 一室多用

目前信息化已融入學(xué)校教學(xué)的各個(gè)方面，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室所起的作用越來(lái)越大，需求不斷增長(zhǎng)。但中醫(yī)院校不像理工科院校各專業(yè)都有獨(dú)立的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室來(lái)承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，一般都是設(shè)置公用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室來(lái)滿足全校的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)需求。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室除承載著十幾門(mén)計(jì)算機(jī)專業(yè)和醫(yī)學(xué)專業(yè)課程外，每年還要承接各種計(jì)算機(jī)機(jī)考任務(wù)，如“中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試”“住院醫(yī)師考試”“醫(yī)師資格人機(jī)對(duì)話考試”以及各種培訓(xùn)任務(wù)；同時(shí)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室作為重要的教學(xué)資源，業(yè)余時(shí)間還要對(duì)學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)；有的院校還采用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室和語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室混合建設(shè)，充分共享計(jì)算機(jī)硬件資源。

1.2 系統(tǒng)和軟件配備復(fù)雜

多教學(xué)任務(wù)需要配置多操作系統(tǒng)及眾多軟件。目前中醫(yī)院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室多采用基于硬盤(pán)保護(hù)卡模式，可以對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)及硬盤(pán)中數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)，且在重啟計(jì)算機(jī)系統(tǒng)后，保護(hù)卡能自動(dòng)還原硬盤(pán)數(shù)據(jù)到保護(hù)之前的初始狀態(tài)[2]。通過(guò)對(duì)硬盤(pán)進(jìn)行多分區(qū)，每個(gè)分區(qū)安裝不同操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，實(shí)現(xiàn)多系統(tǒng)管理來(lái)滿足不同專業(yè)課程的需求；受限于硬盤(pán)大小的限制，不可能用太多的分區(qū)來(lái)安裝系統(tǒng)和軟件，且管理眾多分區(qū)也容易出現(xiàn)混亂；集中安裝應(yīng)用軟件在少數(shù)幾個(gè)系統(tǒng)，更易造成相互影響，甚至無(wú)法使用。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)困難

中醫(yī)院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室一般都缺少完善的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。只能同時(shí)滿足少數(shù)幾門(mén)計(jì)算機(jī)課程開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，當(dāng)課程內(nèi)容差異較大時(shí)，必須重新配置機(jī)房環(huán)境；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的硬盤(pán)保護(hù)卡，每次實(shí)驗(yàn)課后，都要恢復(fù)到保護(hù)狀態(tài)，但在實(shí)際操作中，有些實(shí)驗(yàn)之間是具有一定的延續(xù)性，下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)可能要在上節(jié)課實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行，因此需要保持實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境很難滿足這樣的需求；部分學(xué)生不能在正常上課時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或者想在課下對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，加深理解，但由于沒(méi)有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境而無(wú)法開(kāi)展，從而影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果；一些需要多臺(tái)計(jì)算機(jī)共同參與完成的實(shí)驗(yàn)，只能采取多人一組來(lái)實(shí)施，且實(shí)驗(yàn)環(huán)境搭建費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

2 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室數(shù)字化設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

針對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的存在的種種不足，我校在新校區(qū)12間計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室（共計(jì)720臺(tái)計(jì)算機(jī)）的建設(shè)規(guī)劃中，進(jìn)行了多方調(diào)研及技術(shù)分析，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)習(xí)交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。因此我們對(duì)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、桌面系統(tǒng)部署、多媒體教學(xué)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、資源共享平臺(tái)以及綜合布線等方案進(jìn)行了優(yōu)化，以適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)培養(yǎng)中醫(yī)人才的需求。依托本地資源層、局域網(wǎng)資源層、校園網(wǎng)資源層3層結(jié)構(gòu)體系建成的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行兩年多來(lái)，功能全面、整體穩(wěn)定、安全可靠，信息化能力有了質(zhì)的提升。

2.1 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)承載著桌面虛擬化、多媒體教學(xué)、物聯(lián)網(wǎng)、資源共享等眾多應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)性能至關(guān)重要。路由和交換是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的傳輸平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室全部采用千兆交換機(jī)，匯聚采用萬(wàn)兆交換機(jī)，用6類線組網(wǎng)，每間實(shí)驗(yàn)室通過(guò)光纖接入樓層交換機(jī)，實(shí)驗(yàn)室間通過(guò)vlan劃分，彼此擁有相互獨(dú)立的私有網(wǎng)段，每臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)置固定IP地址，千兆到桌面；實(shí)驗(yàn)室之間可根據(jù)需要互通互聯(lián)，學(xué)生通過(guò)銳捷認(rèn)證訪問(wèn)校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。為了加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，我們還特意建設(shè)了一間小組討論式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，每組6人，共8組。每組都配有交換機(jī)、路由器以及各種網(wǎng)絡(luò)工具，學(xué)生自己搭建局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)測(cè)試平臺(tái)，通過(guò)熟悉組網(wǎng)設(shè)計(jì)、模擬真實(shí)環(huán)境、排除網(wǎng)絡(luò)故障，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)。良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)應(yīng)用打下了良好基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)見(jiàn)圖1。endprint

2.2 虛擬桌面部署

桌面虛擬化就是將桌面操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序進(jìn)行虛擬化并以文件的形式存儲(chǔ)或運(yùn)行于云中，經(jīng)過(guò)虛擬化的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件再通過(guò)云服務(wù)提供給客戶機(jī)。桌面虛擬化技術(shù)使客戶機(jī)的桌面部署變得更加高效、可靠、安全，實(shí)現(xiàn)桌面管理管理高度統(tǒng)一和集中。

DAWNSTOR桌面虛擬化系統(tǒng)是一個(gè)具有可靈活分配軟硬件資源、方便整合與擴(kuò)展的基于VOI架構(gòu)的管理平臺(tái)。把多用戶、多桌面、多環(huán)境的系統(tǒng)集中在一起，提供統(tǒng)一的軟件推送、軟件安裝、軟件升級(jí)、系統(tǒng)遠(yuǎn)程部署、遠(yuǎn)程診斷等服務(wù)，隨時(shí)可為各實(shí)驗(yàn)室推送其教學(xué)所需的應(yīng)用環(huán)境。由一臺(tái)戴爾PowerEdge R 820機(jī)架式服務(wù)器，承擔(dān)全校區(qū)12間計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室720臺(tái)計(jì)算機(jī)虛擬桌面的保存、推送和管理任務(wù)。服務(wù)器中保存的虛擬桌面系統(tǒng)鏡像由多個(gè)節(jié)點(diǎn)（快照）組成，其中每個(gè)節(jié)點(diǎn)都可以做為單獨(dú)的桌面系統(tǒng)推送到客戶端部署使用。虛擬桌面服務(wù)器上的鏡像系統(tǒng)通過(guò)管理平臺(tái)，采用“邊用邊下”的涓流技術(shù)在后臺(tái)進(jìn)行傳輸數(shù)據(jù)并緩存到本地硬盤(pán)中，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中斷后，由于客戶機(jī)硬盤(pán)緩存的數(shù)據(jù)和服務(wù)器鏡像數(shù)據(jù)是一致的，因此通過(guò)高速緩存定位就可以實(shí)現(xiàn)服務(wù)器鏡像系統(tǒng)和本地緩存系統(tǒng)的熱切換，因此即使網(wǎng)絡(luò)中斷、服務(wù)器宕機(jī)也不會(huì)影響系統(tǒng)的正常運(yùn)行。根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的特點(diǎn)安裝各種專業(yè)軟件，滿足多系統(tǒng)、多專業(yè)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)需求，一直是實(shí)驗(yàn)室管理的難點(diǎn)，而現(xiàn)在只需根據(jù)教學(xué)需要配置桌面環(huán)境，建立相應(yīng)的節(jié)點(diǎn)并安裝好軟件，將節(jié)點(diǎn)發(fā)布到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室，即可快速部署到每個(gè)學(xué)生桌面上。實(shí)驗(yàn)室真正實(shí)現(xiàn)了靈活多變的節(jié)點(diǎn)式管理模式，可以在不停止實(shí)驗(yàn)室正常使用的情況下，快速部署多種獨(dú)立的系統(tǒng)環(huán)境，多樣化教學(xué)需求得到充分滿足，實(shí)驗(yàn)室使用效率大幅提升。教學(xué)桌面部署、更新、恢復(fù)過(guò)程見(jiàn)圖2。

2.3 多媒體教學(xué)平臺(tái)

多媒體教學(xué)平臺(tái)具有理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)的特點(diǎn)，從而能夠有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的多樣化，是傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合[3-4]。聯(lián)想傳奇多媒體教學(xué)軟件是一套基于Windows系列操作系統(tǒng)的教學(xué)軟件，由教師機(jī)軟件和學(xué)生機(jī)軟件兩部分組成，其主要功能通過(guò)局域網(wǎng)構(gòu)建一個(gè)使教師和學(xué)生之間能夠互相溝通、易教易懂的教學(xué)平臺(tái)。教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)演示、個(gè)別輔導(dǎo)、視頻廣播、屏幕查看、學(xué)生示范、電子搶答、警告、鎖定學(xué)生、語(yǔ)音廣播、遠(yuǎn)程命令、下發(fā)文件、收取作業(yè)、師生通話、集體討論、分組討論、視頻點(diǎn)播等功能。教學(xué)演示是最重要的功能，教師的屏幕內(nèi)容實(shí)時(shí)向?qū)W生傳送，全屏幕顯示方式時(shí)，可鎖定學(xué)生機(jī)的鼠標(biāo)和鍵盤(pán)，學(xué)生將不能操作計(jì)算機(jī)；如果是以窗口方式顯示，學(xué)生則可以和教師一起，一邊操作一邊進(jìn)行練習(xí)，實(shí)現(xiàn)操作與練習(xí)同時(shí)進(jìn)行[3，5-6]。

教師機(jī)和學(xué)生機(jī)通過(guò)教室編號(hào)來(lái)區(qū)分所在實(shí)驗(yàn)室，只有教師機(jī)與學(xué)生機(jī)教室編號(hào)一致，學(xué)生機(jī)才能連入教師機(jī)，接受教師機(jī)的屏幕廣播及其他管理功能。由于我們采用桌面虛擬化的方式部署系統(tǒng)，由一個(gè)鏡像系統(tǒng)推送到12間實(shí)驗(yàn)室720臺(tái)電腦，也就是說(shuō)這720臺(tái)計(jì)算機(jī)教室編號(hào)會(huì)完全一樣，這樣將無(wú)法完成教室的劃分。為此，我們編寫(xiě)了腳本程序自動(dòng)修改教師端和學(xué)生端配置文件，推送部署桌面時(shí)通過(guò)識(shí)別IP地址和MAC地址自動(dòng)生成相應(yīng)對(duì)的教室編號(hào)，簡(jiǎn)化了系統(tǒng)維護(hù)難度，否則就需要對(duì)每間實(shí)驗(yàn)室單獨(dú)生成鏡像系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)。

2.4 虛實(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的繼續(xù)和有益補(bǔ)充，更是對(duì)理論課教學(xué)的強(qiáng)化與深化，是學(xué)生全面掌握理論知識(shí)、形成創(chuàng)新意識(shí)、提升動(dòng)手能力、改善綜合能力的重要環(huán)節(jié)[7]。中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c醫(yī)學(xué)教育密切結(jié)合，提供滿足現(xiàn)代數(shù)字化醫(yī)院信息技術(shù)技能訓(xùn)練的多功能實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境[8]。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)比較固定，而云計(jì)算實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)能夠打破空間的限制，把課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸到課堂之外，并且可以多人并行、相互隔離，擴(kuò)大了運(yùn)行空間[9-10]。云計(jì)算實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以很好地適應(yīng)各醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，是中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理想的選擇。虛擬云實(shí)驗(yàn)室采用云計(jì)算的設(shè)計(jì)理念，以虛擬機(jī)為主要表現(xiàn)形式，可以同時(shí)部署多種實(shí)驗(yàn)環(huán)境。采用B/S架構(gòu)，用戶無(wú)需下載或安裝客戶端軟件，便可以進(jìn)行不同系統(tǒng)、不同環(huán)境、不同內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)。教師和學(xué)生無(wú)論身在何處，都可以通過(guò)云平臺(tái)使用虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備，同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行交流合作，教師可看到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生課后可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連入虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，利用所搭建的實(shí)驗(yàn)環(huán)境繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而突破了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)空局限性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。

虛擬機(jī)技術(shù)從根本上改變了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)，將實(shí)際的機(jī)器操作轉(zhuǎn)換為虛擬軟件模擬，有著傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)[11-12]。但真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境才是最優(yōu)的選擇，虛擬仿真平臺(tái)雖然可以解決很多問(wèn)題，但在投資有限的情況下，受限于服務(wù)器及網(wǎng)絡(luò)的壓力，部署虛擬機(jī)數(shù)量有限，不能大規(guī)模應(yīng)用。通過(guò)虛實(shí)組合構(gòu)建適合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持“實(shí)”為基礎(chǔ)、“虛”為補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，建立“虛實(shí)結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)[13]。要通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)彌補(bǔ)實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力以及創(chuàng)新能力[14]。

2.5 資源共享平臺(tái)

由于教育資源分布不足，老師與學(xué)生之間缺乏有效的資源共享途徑，進(jìn)而使得大量的教學(xué)資源被浪費(fèi)，形成“信息孤島”現(xiàn)象[15]。學(xué)生要想獲得教學(xué)課件、視頻教程、保存實(shí)驗(yàn)狀態(tài)和結(jié)果等需要費(fèi)很大周折，原有的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的文件存儲(chǔ)和訪問(wèn)方式已不能滿足廣大師生對(duì)于教學(xué)資源的安全存儲(chǔ)和訪問(wèn)的需要，我們利用FTP技術(shù)及域控認(rèn)證搭建了教學(xué)資源共享平臺(tái)[16]。借助該平臺(tái)，教師可實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件、教學(xué)視頻、應(yīng)用軟件和其他教學(xué)資源的上傳，供學(xué)生下載以及課上課后收發(fā)作業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的充分共享[17]；學(xué)生也可通過(guò)該平臺(tái)將自己收集到的相關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行上傳，經(jīng)審核后共享給他人使用。基于域控認(rèn)證和服務(wù)器卷影復(fù)制技術(shù)，該平臺(tái)下資源保存安全可靠，并且方便師生隨時(shí)隨地訪問(wèn)下載。依托教師主導(dǎo)、學(xué)生互動(dòng)的雙主體模式，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)中真正“流動(dòng)”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)多層次、多類型的教學(xué)資源共享。endprint

2.6 教學(xué)管理平臺(tái)

將現(xiàn)代管理理念與信息技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)精確管理，提高工作效率。我們使用Microsoft SharePoint Server開(kāi)發(fā)了基于web 2.0技術(shù)的“教學(xué)管理平臺(tái)”，所有的教學(xué)文檔均以電子文檔形式存儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了快速檢索；創(chuàng)建了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室電子日歷，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室每天每個(gè)時(shí)段的安排清晰可見(jiàn)，還可通過(guò)疊加的方式查看所有實(shí)驗(yàn)室的使用情況，有效避免了機(jī)房使用沖突；開(kāi)發(fā)了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室故障報(bào)修系統(tǒng)，使管理人員快速了解設(shè)備狀況，及時(shí)修復(fù)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，保障教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.7 門(mén)禁系統(tǒng)

門(mén)禁系統(tǒng)與環(huán)境監(jiān)控、視頻監(jiān)控、機(jī)房消防系統(tǒng)等共同組成了實(shí)驗(yàn)室安全保障體系。它的主要作用就是用來(lái)有效實(shí)現(xiàn)智能化管理實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)出，以減少無(wú)謂的人力資源的投入和提高效率[18]。我校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室采取開(kāi)放式、集中管理的模式，使用者具有不確定和流動(dòng)性的特點(diǎn)，引入門(mén)禁系統(tǒng)是非常必要的。校園一卡通已融入到學(xué)校生活的方方面面，是學(xué)校眾多信息化系統(tǒng)的紐帶。教師在使用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室前需獲得一卡通授權(quán)，在實(shí)驗(yàn)室門(mén)禁系統(tǒng)上刷卡驗(yàn)證，只有通過(guò)驗(yàn)證才能打開(kāi)實(shí)驗(yàn)室房門(mén)獲得使用權(quán)，改變了以往用門(mén)鎖管理實(shí)驗(yàn)室的種種不便，配合視頻監(jiān)控系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的安全性、易用性、管理性都有很大提升。

2.8 供電系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室對(duì)電源質(zhì)量有著很高的要求，供電系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信系統(tǒng)運(yùn)行的前提保證，電源的不穩(wěn)定極易造成交換機(jī)、路由器、計(jì)算機(jī)等設(shè)備的瞬間損壞以及數(shù)據(jù)丟失[19-20]。

供電系統(tǒng)是實(shí)驗(yàn)室綜合布線的一部分，采用380 V三相五線制供電形式，地線和零線分開(kāi)。一個(gè)60座位計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，包含計(jì)算機(jī)、交換機(jī)、投影儀、門(mén)禁系統(tǒng)、燈光、空調(diào)以及幕布窗簾電控等，配電盤(pán)上至少需要十幾路空氣開(kāi)關(guān)。如果實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)同時(shí)啟動(dòng)產(chǎn)生的瞬間沖擊電流很大，非常容易造成實(shí)驗(yàn)室及樓層的配電盤(pán)空氣開(kāi)關(guān)跳閘，所以使用時(shí)需要依次合閘，有時(shí)稍有不慎還會(huì)出現(xiàn)跳閘、合不上閘等現(xiàn)象，使用完畢后需要反次序斷開(kāi)空氣開(kāi)關(guān)，十分麻煩，頻繁的使用造成空氣開(kāi)關(guān)損壞率很高。交流接觸器是一種自動(dòng)化的控制設(shè)備，主要用于頻繁接通或分?jǐn)嘟?、直流電路，具有控制容量大，可遠(yuǎn)距離操作等特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行用電功率測(cè)算，實(shí)驗(yàn)室供電實(shí)現(xiàn)了由交流接觸器負(fù)責(zé)控制計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室總電源，從而無(wú)需再逐個(gè)操作空氣開(kāi)關(guān)，一個(gè)按鈕即可開(kāi)啟實(shí)驗(yàn)室全部電力供應(yīng)，同時(shí)也可以在PC機(jī)和移動(dòng)設(shè)備上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件接通或關(guān)閉實(shí)驗(yàn)室總電源，啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各種設(shè)備實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程操控。

3 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化建設(shè)是中醫(yī)院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，是衡量高校教學(xué)和科研水平的重要指標(biāo)之一[21]。我校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理、教育資源共享手段與方法的變革，減輕了實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作強(qiáng)度，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，拓展了教學(xué)手段，形成了面向中醫(yī)藥的教學(xué)與實(shí)踐數(shù)字化空間，促進(jìn)學(xué)生將中醫(yī)藥知識(shí)與信息化手段的融會(huì)貫通，為培養(yǎng)中醫(yī)類創(chuàng)新人才奠定了基礎(chǔ)。

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（收稿日期：2017-10-16 本文編輯：王 娟）endprint