魏朝+李曉曄+姜茹

[摘要] 根據(jù)藥物化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，提出了改進(jìn)藥物化學(xué)教學(xué)方法的策略。提倡教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，采取啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動思考；提倡從日常生活生產(chǎn)中發(fā)掘教學(xué)資源，將課本知識和實(shí)踐緊密相連，凸顯本學(xué)科的實(shí)用價值，增加學(xué)習(xí)興趣；特別注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和科研創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型藥學(xué)人才奠定良好基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 藥物化學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣；啟發(fā)式教學(xué)

[中圖分類號] R914.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673-7210（2018）01（a）-0139-03

[Abstract] The strategies to improve the teaching method of medicinal chemistry according to its characteristics was put forward in this paper， it was advocated that the teaching should take the students as the main body， and use the heuristic teaching mode to stimulate the students take the initiative to think. Teachers should explore the teaching resources from daily life and link the textbook closely with practice to highlight the practical value of medicinal chemistry， increasing interest in learning. Meanwhile， special attention should be paid to experimental teaching to cultivate students′ practical ability and scientific innovation ability， laying a good foundation for the cultivation of innovative and applied pharmaceutical talents.

[Key words] Medicine chemistr； Teaching method； Learning interest； Heuristic teaching

藥物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)本科生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是發(fā)現(xiàn)與發(fā)明新藥、合成化學(xué)藥物、闡明藥物化學(xué)性質(zhì)、研究藥物分子與機(jī)體細(xì)胞（生物大分子）之間相互關(guān)系的綜合性學(xué)科，是藥學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科[1]。藥物化學(xué)是一門交叉性學(xué)科，涉及有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、毒理學(xué)、藥物代謝、計(jì)算機(jī)科學(xué)等一系列學(xué)科，它在新藥創(chuàng)制的過程中扮演著至關(guān)重要的角色，它也是國家執(zhí)業(yè)藥師西藥藥師資格考試的主要科目之一。但是藥物化學(xué)涉及知識龐雜，邏輯性、系統(tǒng)性不強(qiáng)，所需記憶的內(nèi)容很多，對學(xué)生基礎(chǔ)知識要求較高，因此對于大多數(shù)學(xué)生，藥物化學(xué)是一門較難掌握的學(xué)科[2]。本文根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合同行觀點(diǎn)[3-8]，對藥物化學(xué)的教學(xué)方法提出以下幾點(diǎn)意見。

1 教學(xué)主體由老師向?qū)W生轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的授課方式可提綱挈領(lǐng)地將知識傳授給學(xué)生，具有條理清晰，重點(diǎn)突出，簡潔明快等特點(diǎn)，可將授課老師本人的知識儲備和對所授知識的理解以最直接的方式傳達(dá)給學(xué)生，是最傳統(tǒng)和目前課堂最常用的教學(xué)方法，不能否定其在教學(xué)過程中的主體地位和積極作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師為主體，要想上一門生動的課程，對老師的知識儲備，語言表達(dá)能力及藝術(shù)，現(xiàn)場隨機(jī)應(yīng)變能力等都具有很高的要求，各個學(xué)科也不乏以這種教學(xué)模式授課的名師大家。

但是隨著時代的發(fā)展和多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，特別是歐美發(fā)達(dá)國家教學(xué)理念和教學(xué)方法在我國的傳播[9-10]，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到了巨大的沖擊，先前單一的教學(xué)模式必須開始轉(zhuǎn)變。教學(xué)的終極目標(biāo)是將知識傳授給學(xué)生，因此教師應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)更多的放在學(xué)生身上，去了解學(xué)生的訴求，了解學(xué)生真正缺少這門課程那些方面的知識，如何利用課堂有限的時間充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到掌握知識的目的等，因此，教學(xué)主體應(yīng)由老師過渡到學(xué)生身上，通過教與學(xué)的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣[11]。根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，可采取以下兩種教學(xué)方法：①減少課堂單純講授的時間，將更多時間用于師生互動，比如師生問答，不只是老師向?qū)W生提問，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生向老師積極提問，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，增進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解。再比如課堂小測試，有必要還可將課堂測試時間算入最后總成績，從而激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)過程，督促學(xué)生課后勤加復(fù)習(xí)鞏固知識。藥物化學(xué)所涉及知識龐雜，碎片化知識較多，需要記憶的知識很多，因此課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)各個環(huán)節(jié)缺一不可，唯有通過各種方式使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，并多次反復(fù)，才能鞏固所學(xué)知識，孔子云：“溫故而知新”，正是這個道理。②必要時可組織學(xué)生上臺講授，實(shí)踐證明，將知識講授給他人所需花費(fèi)的精力和所需提前掌握的知識量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過講授知識本身的，而通過給他人講授，其對知識的理解程度也會異常深刻。在準(zhǔn)備授課的過程中，學(xué)生需要查閱大量與課程相關(guān)的資料，可大大拓寬學(xué)生知識面，增進(jìn)學(xué)生對知識全方位的理解，也能激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和科研創(chuàng)新能力。為了調(diào)動更多同學(xué)參與授課過程，可將學(xué)生分成小組，各組員相互分工合作，共同準(zhǔn)備一節(jié)授課，不但可以調(diào)動更多人的學(xué)習(xí)積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神。

2 由灌輸式教學(xué)模式向啟發(fā)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

興趣是最好的老師，可通過豐富的多媒體教學(xué)手段，增加教學(xué)的靈活性和趣味性，不必完全拘泥于教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，引用豐富多樣的案例，通過講故事的方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生對藥物化學(xué)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，同時也可向?qū)W生展示科研的趣味性和復(fù)雜性，引發(fā)學(xué)生對科研的興趣[12-14]，以下為幾個實(shí)例：endprint

如抗生素這章內(nèi)容的講授，可通過弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素（圖1）的故事作為開始，吸引學(xué)生注意力。進(jìn)而通過講故事的方式，講述抗生素的發(fā)展歷史，涉及的著名科學(xué)家及抗生素作用機(jī)制的發(fā)現(xiàn)過程，從而將抗生素的分類，作用機(jī)制等知識點(diǎn)巧妙地貫穿其中?？股貫E用，超級細(xì)菌等都是大家關(guān)注度很高的熱點(diǎn)，可通過列舉相關(guān)案例和數(shù)據(jù)，講述當(dāng)前抗生素研究領(lǐng)域亟待解決的問題，凸顯抗生素研究的重要性，激發(fā)學(xué)生刨根問底的欲望，進(jìn)而引出抗生素耐藥機(jī)制產(chǎn)生等相關(guān)知識點(diǎn)。

再如抗瘧藥青蒿素（圖1）的發(fā)現(xiàn)，可通過向?qū)W生講述其被我國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的歷程，其在國際上取得的成功及影響力，其如何被國外同行認(rèn)可及屠呦呦獲得諾貝爾獎等，不但可以向?qū)W生展示科研過程的趣味性和復(fù)雜性，還可以激發(fā)學(xué)生投身藥學(xué)事業(yè)，報效國家的熱情。

其實(shí)幾乎每個藥物背后都有一個曲折動人的故事，可將這些事例巧妙地穿插到教學(xué)過程中[15]，不但可以提升授課趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。此外，藥物化學(xué)所涉及學(xué)科多，內(nèi)容復(fù)雜，信息量大，學(xué)科發(fā)展日新月異，教師需要在課堂上展示最新科研成果，引導(dǎo)學(xué)生去查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)新理論，新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。總之，“授之以漁”才是目的，課本內(nèi)容只是一種載體，不能代表藥物化學(xué)學(xué)科的全部，通過課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力，使其形成適合自身的有效學(xué)習(xí)方法才是教學(xué)的關(guān)鍵。

3 因材施教，貼近生活，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

雖然藥物化學(xué)這門課程內(nèi)容龐雜，知識點(diǎn)多且相互聯(lián)系不大，邏輯性不強(qiáng)，但其一大特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，同日常生活非常貼近，因?yàn)閹缀趺總€人都會用藥，但對其來龍去脈又知之甚少，甚至有的醫(yī)生對該藥品本身了解都不是很全面，因此，盡量將課堂內(nèi)容貼近實(shí)際生活，應(yīng)是藥物化學(xué)教學(xué)的一大特色[3，16-17]。

例如講授維生素這章內(nèi)容，考慮到維生素同日常生活息息相關(guān)，因此課堂上就可通過多媒體方式展示各種維生素相關(guān)圖片，比如各種富含維生素的蔬菜水果，缺乏不同維生素引發(fā)的癥狀，再介紹補(bǔ)充維生素的方式，補(bǔ)充維生素的注意事項(xiàng)等。最終給學(xué)生一種感覺，通過本次課程學(xué)習(xí)，自己也能變成維生素方面的一個小醫(yī)生，在今后的生活中或許能給親人朋友同事提供很多寶貴的意見，從而使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)有一種滿滿的收獲感。相信如果每次課程之后學(xué)生都有這樣的感受，肯定會大大激發(fā)其對藥物化學(xué)這門課程的興趣，主動去探求相關(guān)知識，而藥物化學(xué)課程本身就具有這樣的特質(zhì)。

此外還可通過多媒體方法向?qū)W生展示各種圖片、圖表、視頻等，一方面豐富課堂教學(xué)方式，防止因單一教學(xué)模式引發(fā)學(xué)生視覺聽覺疲勞，注意力分散和學(xué)習(xí)效率下降；另一方面可形象地凸顯相關(guān)知識的趣味性、重要性等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率[18]。

4 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力，動手能力和創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥物化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是奠定學(xué)生科研能力的基礎(chǔ)[19-21]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注以下幾點(diǎn)：①要求學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)，在課堂綜合運(yùn)用提問、引導(dǎo)、討論、總結(jié)等教學(xué)方法，將實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意事項(xiàng)向?qū)W生明確傳達(dá)。②要求學(xué)生獨(dú)立自主完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，做到實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備充分，考慮周全，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，基本技能過硬，不能想當(dāng)然，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣，能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)操作步驟，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能夠進(jìn)行合理的討論。③培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)急能力，能夠合理妥當(dāng)處理實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，及時向老師及他人請教。

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)室習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，良好的相互協(xié)作精神，即首先將其培養(yǎng)為具有嚴(yán)格規(guī)范紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作員，才能為今后的科研工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還應(yīng)積極鼓勵學(xué)有余力的本科生到實(shí)驗(yàn)室參與課外科研活動，比如協(xié)助老師或者研究生進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，參與化合物合成路線設(shè)計(jì)及化合物的合成等，不僅可快速提高其實(shí)驗(yàn)技能和專業(yè)知識水平，而且可以提前培養(yǎng)其科研意識和創(chuàng)新能力[22]。此外，還可定期邀請校內(nèi)外藥物化學(xué)領(lǐng)域的名師大家來做講座，講述其學(xué)術(shù)成就，對學(xué)科的理解，對科研過程及人生的感悟等，讓學(xué)生領(lǐng)略大師風(fēng)采，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對科研的興趣，增進(jìn)學(xué)生對藥物化學(xué)學(xué)科的理解，激勵學(xué)生樹立獻(xiàn)身科研的崇高理想[16]。組織學(xué)生親身體驗(yàn)生產(chǎn)實(shí)踐，如參觀醫(yī)藥企業(yè)，參觀醫(yī)院藥劑科室等，同相關(guān)行業(yè)的人員交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解本行業(yè)發(fā)展概況，學(xué)習(xí)中外醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的差距，體會理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的差異，進(jìn)一步明確其在學(xué)習(xí)過程中的不足，幫助學(xué)生初步規(guī)劃今后的職業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)藥物化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

5 小結(jié)

總之，隨著國民經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展，人民對生命健康的要求越來越高，對我國的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出了更高要求。隨著藥學(xué)及相關(guān)學(xué)科的迅猛發(fā)展，各種新技術(shù)，新理論，新藥物不斷涌現(xiàn)，國家需要各種新型的藥學(xué)人才，特別是藥學(xué)創(chuàng)新人才[23]。作為藥學(xué)領(lǐng)域的核心學(xué)科之一，藥物化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新性和應(yīng)用型藥學(xué)人才過程中扮演著至關(guān)重要的角色，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對藥物化學(xué)教學(xué)方法提出上述建議，希望對同行有較好借鑒意義，推助藥物化學(xué)教學(xué)事業(yè)向前發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多符合新時代要求的藥學(xué)人才。

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（收稿日期：2017-09-01 本文編輯：綦曉霞）endprint