劉力

（湖南輕工高級技工學校，湖南株洲 412000）

在信息化的時代背景下，我國的發(fā)展速度大大加快，人們的物質生活水平也得到顯著提高，但有些人的文化修養(yǎng)卻跟不上經濟發(fā)展速度，社會上仍然存在很多道德問題。技校也同樣存在這樣的問題。這就必然需要教師對學生進行德育教育的工作中解決這樣的問題。立德樹人是在提升學生個人道德素養(yǎng)的基石，因此在德育教學中有很大的必要進行“立德樹人”的教育，也應該是對學生培養(yǎng)工作的重點之一。

1 轉變教師的教學觀念，增強政治課堂 “立德樹人”的德育教育

在傳統(tǒng)的認識中普遍認為，技校就是培養(yǎng)學生的技術特長，對于其他的文化課等方面可以忽略。但是在新時代的要求下，技校教師需要滿足時代的發(fā)展要求，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，在重視學生文化課的同時，還要增強對德育的重視。只有教師先注重政治課堂，學生才會重視這些問題。教師要牢記自己的教學使命，對學生進行言傳身教，以正確的價值觀引導學生不斷地進行學習。不斷地進行教學形式的創(chuàng)新，通過政治課堂的感染力培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。

比如：在講授到文化這一部分的內容時，教師首先要自己對傳統(tǒng)文化有一定的了解。改變傳統(tǒng)的只是讀讀課本的方式，讓學生了解一下中國的傳統(tǒng)文化，領略一下其他各國的文化，通過尋找各國之間的文化差異，建立一定的文化自信。培養(yǎng)學生的文化創(chuàng)新能力，設置情景進行文化交流。了解文化在社會中的強大作用。通過這些形式的學習，讓學生了解中國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化，建立強大的文化自信，激發(fā)學生的愛國熱情。再如，教師可以通過提高課堂的參與度提高學生的思政知識的積累。教師可以讓學生搜索一些關于公民的責任和義務的知識，并進行小組的知識補充，然后再由小組代表對自己小組所搜集到的知識進行演講，經過各個小組的相互補充，學生所搜集的材料就會越來越豐富，甚至要多于書本上所講到的知識點。學生演講完成之后，教師對其演講進行綜合評價。通過這樣的方式，不僅提高了學生的學習熱情，還提高了學生的語言表達能力，促進了學生主動查閱資料的積極性，更讓學生積累了很多課外的知識，提高了學生的綜合素養(yǎng)和能力。

2 豐富課堂的教學內容，提高政治課堂 “立德樹人”的德育教學

教師在課堂的教學中不應該僅僅局限于課本上的內容，而是應該在學習課本內容的基礎上拓展一些必要的知識。政治課程不同于數(shù)學、物理等講原理或概念的學科，具有不斷地更新性，也具有很多亙古不變的道理和道德。所以，隨著時代的進步，知識在不斷地拓展，教師在教學中就應該不斷地豐富教學內容。增強學生的課堂的參與度，激發(fā)學生對于知識的興趣。只有不斷地積累知識的基礎上，才能在擁有好技術的同時具有良好的道德素養(yǎng)，才能很好地適應時代的需要，成為高素養(yǎng)、高質量的技術性人才。

比如：教師在講到道德問題時，課前給學生安排一些跟課程相關的知識點，例如個人品德、職業(yè)道德、家庭美德等等，然后讓學生通過上網查詢書本上相關的但是又沒有的知識。通過學生感興趣的方式，激發(fā)學生學習知識、豐富知識的熱情。然后通過學生之間的相互交流，使學生了解更多的知識。擁有廣闊的知識面后，即使是在以后的工作中也會有很大的作用。教師還可以通過一些學生喜歡的聊天軟件與學生進行課外知識的拓展。例如，在微信等軟件上發(fā)布一些關于德育教育的知識，通過聊天平臺與學生進行相關知識的探討，是學生在潛移默化中學習相關的政治方面的知識，提升自己的思政知識。

3 增加思政教學時效性和開放性，提升政治課堂“立德樹人”的德育教學

政治課程具有很強的時效性和開放性，每天世界上都會發(fā)生很多的事情，教師可以在課堂教學時運用多媒體教學手段，多和學生分享國家大事，關注時政，增強學生的使命感和責任感，鼓勵和引導學生對時政多加關注。技校在文化知識的教育方面時間要遠遠少于普通學校，所以教師在課時少的情況下積極利用課下時間，對學生進行德育教育。培養(yǎng)學生關心時事政治的習慣。

比如：教師可以在每天新聞聯(lián)播時間帶領學生觀看新聞聯(lián)播，了解國內外的每天發(fā)生的事，了解當前的國際形勢，關心國家發(fā)展和國家周邊秩序，關注現(xiàn)在的各種就業(yè)形式。不僅有利于學生在走出校門后，對國家形式和就業(yè)有一個最初步的了解，還能養(yǎng)成學生關心國家大事，強大的民族自信心和民族自豪感。對響應國家號召，增強民族自信有很大的幫助，對于學生思想道德的提升有很好的促進作用。

4 注重人文關懷和心理疏導，增強政治課堂“立德樹人”的德育教學

技校的學生大部分具有很強的個性、接收信息快等特點，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學形式很難激發(fā)學生學習的興趣，而德育教學講授的都是道理方面的知識，所以只是教師一味地講，學生難免就會覺得枯燥，甚至產生厭學心理。教師可以通過講解國家英雄的事例或者播放愛國題材的短片，來引起學生的家國情懷，使學生明確自己的人生目標，并為未來進行奮斗。在新的技校的教學大綱中就要求學校要在思想政治方面注重對學生的人文關懷和心理疏導。讓學生擁有健康的心理是擁有精湛技術的前提。所以就顯得德育教育更加的重要。比如：教師在上課的同時要注意學生的心理變化，畢竟技校的學生文化課程方面基礎性差，如果只是一味地講授知識方面的東西或者講授稍微深奧的知識時，學生如果跟不上就會選擇放棄，使得教學效率大大降低。所以，教師在講課的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在疑惑，要放慢講課的速度，使學生能夠跟上教師的節(jié)奏。讓學生真心地聽進去，教師與學生之間平等的對話，做到教師與學生之間良好的配合。不僅僅是學習上，在生活中教師也要注重學生的情感交流，使學生愿意聽教師講。班級的日?；顒又校處熞獙崿F(xiàn)學生自治，通過組織活動培養(yǎng)學生的自治能力，使學生全面發(fā)展。

5 做到以學生為本，增強政治課堂“立德樹人”的德育教育

學生作為學習的主體，應該在學習的過程中排在主體地位。而教師僅僅起到引導的作用。傳統(tǒng)教學理念中，教師作為課堂的主角，學生在下面只是接受，但是接受多少以及接受的質量并不知道，教師一味地教授還會影響學生對于學習的熱情。所以，教師要轉變教學方式，讓學生成為課堂的主體，由學生決定這門課怎么講、講什么。充分發(fā)揮學生的主體性和能動性，教師知識作為引導和協(xié)助，在以學生為主導的條件下，學生在課堂上演繹課堂所要講授的重點。通過學生為主體，增強學生的政治思維意識，達到“立德樹人”的教學目標。

6 結語

通過對政治課堂的重要性的討論，可以發(fā)現(xiàn)德育教育在技校教學中的重要作用。所以在“立德樹人”的教學目標下，教師應該多對如何發(fā)揮政治課堂在“立德樹人”德育教育的功能進行實踐的總結，積極提升學生的思政知識，引導學生在學習生活中全面發(fā)展。