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        中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績?cè)u(píng)定模式改革初探

        2018-07-31 06:55:10劉磊丁榮可胡建偉周黎軍
        文化創(chuàng)新比較研究 2018年19期
        關(guān)鍵詞:績點(diǎn)考綱平時(shí)成績

        劉磊 ,丁榮可 ,胡建偉 ,周黎軍

        (1.重慶教育管理學(xué)校,重慶 400060;2.四川宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川宜賓 644007)

        中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是個(gè)特殊的群體。一是數(shù)量大,根據(jù)教育部門有關(guān)規(guī)定,中職生與普高生比例大概是1:1。二是普遍基礎(chǔ)差,初中成績比較好的學(xué)生,一般會(huì)選擇讀普高,而不讀中職。三是學(xué)習(xí)習(xí)慣差,多數(shù)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,坐不住,靜不下來。四是多數(shù)偏科,語文、數(shù)學(xué)、英語,總會(huì)偏1~2科,不偏的那科,也不突出。五是聰明但自卑,中職學(xué)生普遍都不笨,只是種種原因影響下,他們沒能養(yǎng)成良好習(xí)慣,也有不同程度的自卑心理。所以,針對(duì)這樣的情況,中職學(xué)校在課程考核中的成績?cè)u(píng)定中會(huì)遇到許多尷尬的情況,需要找到適合的辦法來解決。

        1 現(xiàn)實(shí)狀況分析

        (1)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)吃力。在“3+2”轉(zhuǎn)段高職高考中,以前語數(shù)兩科總分400分,100分就上線;現(xiàn)在語數(shù)外三科總分300分,80分就上線,真是一屆不如一屆。

        (2)考題不同,難易有差異。沒有統(tǒng)一考綱,沒有統(tǒng)一命題,不同老師,命題難易不同,評(píng)分尺度不一,對(duì)平時(shí)成績的評(píng)價(jià)也不一致,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)成績分布不合理的情況,一個(gè)班級(jí)某一學(xué)科大面積成績?yōu)閮?yōu)秀,或者大面積成績?yōu)椴患案?,給學(xué)生的成績?cè)u(píng)定以及學(xué)籍管理帶來很大困惑,大面積組織補(bǔ)考也是耗費(fèi)大量的人力和物力,關(guān)鍵是達(dá)不到補(bǔ)考的目的,沒有實(shí)際意義,補(bǔ)考仍然會(huì)出現(xiàn)一些不及格,補(bǔ)修在中職學(xué)校實(shí)施起來難度也較大,并且關(guān)鍵問題是與中職教育實(shí)際現(xiàn)狀不相吻合。

        (3)老師在命題難易上把握不好,導(dǎo)致大面積不及格,成績不成正態(tài)分布,這不能說明學(xué)生在這門課上是不及格的。只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有很大進(jìn)步,就可以認(rèn)為他對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)是及格的。同時(shí)如果本學(xué)期某學(xué)生學(xué)習(xí)10門課程,有8門課程為優(yōu)秀,2門不及格,總學(xué)分成績合格,為了鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科,為了學(xué)生的能力發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)改革,根據(jù)中職學(xué)生實(shí)際,他應(yīng)該是可以免于補(bǔ)考的,這才體現(xiàn)教育及評(píng)價(jià)的合理性。

        (4)為了公平、公正、客觀及可比性,在學(xué)生卷面成績同樣的排位情況下,對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行科學(xué)的二次計(jì)算,使好、中、差的占比更加科學(xué)客觀,使之接近或形成正態(tài)分布,兩端少,中間多。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)和科學(xué)的管理。

        2 成績?cè)u(píng)定模式改革

        根據(jù)實(shí)際情況,需要改革成績?cè)u(píng)定模式。

        2.1 注重平時(shí)成績的把控

        一是注重學(xué)習(xí)紀(jì)律的考核。比如出勤情況、課堂回答問題的情況、課堂作業(yè)情況。二是注重平時(shí)作業(yè)的考核。比如獨(dú)立完成情況、及時(shí)交作業(yè)情況、書寫工整情況、完成質(zhì)量情況等等。平時(shí)成績主要考核學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)態(tài)度,可以占到總分的40%~50%,甚至達(dá)到60%。

        2.2 對(duì)期末考核成績進(jìn)行二次計(jì)算調(diào)整

        具體做法如下:

        (1)某門課程的考試分?jǐn)?shù)為xi,學(xué)生人數(shù)為f,計(jì)算出平均分為:

        (3)取調(diào)整后最高分max為100分(可視不同情況做相應(yīng)調(diào)整);設(shè)定調(diào)整前最低及格分min分值(可視不同情況做相應(yīng)調(diào)整);權(quán)重分為b=80分(可視不同情況做相應(yīng)調(diào)整)。

        (4)算出學(xué)生最后的成績?cè)u(píng)定分?jǐn)?shù)為:y=b+a

        例如,某專業(yè)某學(xué)科的成績計(jì)算如下,見表1(只顯示前2名和后2名的成績計(jì)算方法;取卷面成績40分為最低及格分。):

        通過上述二次計(jì)算以后,再按一定的權(quán)重計(jì)入總分,使最后得分成正態(tài)分布。

        2.3 統(tǒng)一考綱、統(tǒng)一考題

        一是可以考慮統(tǒng)一考綱、統(tǒng)一考題,范圍可以是一個(gè)年級(jí),可以是相同專業(yè),可以是相近專業(yè)??梢允菍I(yè)大類。二是應(yīng)加強(qiáng)教研活動(dòng),研討學(xué)生、研討大綱。

        表1 某專業(yè)某學(xué)科成績計(jì)算

        2.4 設(shè)置免補(bǔ)考條件

        比如根據(jù)入口情況,按照進(jìn)步的情況,設(shè)置免補(bǔ)考條件。

        3 結(jié)語

        總之,利用改進(jìn)的成績?cè)u(píng)定模式可以根據(jù)需要合理計(jì)算調(diào)整學(xué)生的課程成績,而且這種調(diào)整不會(huì)改變學(xué)生在整個(gè)班級(jí)中原來的排序情況,并且使好、中、差的占比更加科學(xué)客觀。因此根據(jù)改進(jìn)的成績?cè)u(píng)定分?jǐn)?shù)可以計(jì)算得出學(xué)生的學(xué)年平均績點(diǎn)、在校的總平均績點(diǎn)、專業(yè)課程的平均績點(diǎn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可比性,進(jìn)而奠定實(shí)施學(xué)分績點(diǎn)制改革的基礎(chǔ)。所以 ,推進(jìn)成績?cè)u(píng)定模式改革有利于培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng),充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,有利于學(xué)生的科學(xué)全面發(fā)展。同時(shí)該計(jì)算方法有利于計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn),這樣不但可以大大減少學(xué)生評(píng)比的工作量,而且可以減輕老師評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的工作量。

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