孔令秀

(呂梁學院汾陽師范分校中文與社會系，山西 呂梁 032200)

所謂師德，即教師職業(yè)道德。對于教師的職業(yè)道德和專業(yè)技能的標準，在2012年教育部印發(fā)的《幼兒園教師專業(yè)標準》(試行)(簡稱《專業(yè)標準)內(nèi)容中已明確提出。幼兒教師作為中國教育的先行者和文化傳播者，良好的品行、高度的責任心和事業(yè)心應是幼兒教師必備的基本道德素養(yǎng)和職業(yè)要求?，F(xiàn)如今，社會上屢屢出現(xiàn)幼師虐童案的新聞，正是因為教師職業(yè)意識不高、價值取向嚴重偏差、道德素質(zhì)水平低下，才致使幼師虐童事件屢禁不止，所以關(guān)于幼師道德素質(zhì)教育國家應給予重視，杜絕此類事故的發(fā)生?；诖?，筆者認為應以教育部頒發(fā)的《幼兒園教師專業(yè)標準》為引領(lǐng)，在提高幼師專業(yè)技能水平的同時，著重提升幼師的道德素質(zhì)水平，引導幼師樹立正確的職業(yè)價值觀，加強各方面的師德教育。[1]

一、《幼兒園教師專業(yè)標準》(試行)的含義和基本內(nèi)容

幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業(yè)人員，作為一名合格的幼兒園教師應具備基本的專業(yè)技能和素質(zhì)要求，這是《專業(yè)標準》對合格幼兒園教師提出的基本要求。《專業(yè)標準》也是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展及培訓、考核幼兒園教師工作情況的重要依據(jù)，對我國幼兒教師的專業(yè)教育和師德教育發(fā)展有著不可磨滅的作用?！秾I(yè)標準》的基本理念是師德為先、幼兒為本，而《專業(yè)標準》的基本內(nèi)容更是始終貫穿著幼兒園教師的專業(yè)技能與道德素質(zhì)培養(yǎng)的發(fā)展道路，其基本內(nèi)容大致可分為：(1)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用(建立良好的師幼關(guān)系，營造融洽的班級氛圍等)；(2)一日生活的組織與保育(合理安排和組織一日生活，做好保育工作等)；(3)游戲活動的支持與引導(為幼兒提供適當合理的游戲活動，鼓勵幼兒自主選擇游戲內(nèi)容，讓幼兒在游戲中獲得認知和體驗等)；(4)教育活動的計劃與實施(制定階段性的教育活動，在教育活動中體現(xiàn)出趣味性和生活化，促進幼兒主動學習等)；(5)激勵與評價(關(guān)注每一個幼兒的成長與進步，激勵孩子的自信心，客觀評價幼兒表現(xiàn)等)；(6)溝通與合作(善于傾聽幼兒的想法，與幼兒可以進行有效的溝通等)；(7)反思與發(fā)展(主動收集相關(guān)信息進行分析，對于出現(xiàn)的問題進行反思等)。[2]

二、我國幼師的專業(yè)水平與道德素質(zhì)現(xiàn)狀

(一)我國幼師專業(yè)水平現(xiàn)狀

1.存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象

熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神是當今幼兒教師的基本道德素質(zhì)，然而，近年來，在幼兒教師群體中的職業(yè)倦怠問題屢屢出現(xiàn)。導致幼兒教師產(chǎn)生倦怠的根本原因是工作壓力，幼師在工作過程中自我期望過高、工作負荷過大、幼兒與家長的壓力及幼兒園組織氛圍等是幼師工作壓力的主要來源，所以為了解決幼師的職業(yè)倦怠，對我國幼兒教師的道德素質(zhì)教育刻不容緩。

2.專業(yè)知識有所欠缺

屬于專業(yè)知識維度的“通識性知識”在《專業(yè)標準》基本內(nèi)容里雖然所占的條目不多，但對培養(yǎng)幼兒園教師的文化素養(yǎng)有著決定性作用，且直接服務(wù)于教學。筆者發(fā)現(xiàn)，在如今的幼兒園教師群體中普遍存在通識性知識不扎實現(xiàn)象，對一些簡單概念和某些領(lǐng)域的專門性知識等不能進行正確地解釋和解讀。例如，在幼兒園安全防范工作中，有很多教師因缺少相應的法律知識而不了解系統(tǒng)的安全應急預案，導致在解決意外事故時往往手足無措。

3.專業(yè)能力發(fā)展失衡

現(xiàn)如今，幼兒園教師的專業(yè)技能培訓過程往往集中在動作技能(包括講故事、唱歌、舞蹈、繪畫等)和教學技能兩方面，然而這樣的教學方法會導致幼兒教師的專業(yè)能力發(fā)展失衡，最后定會影響幼兒教育的發(fā)展。專業(yè)能力發(fā)展失衡的具體表現(xiàn)為：(1)重一日活動的組織與保教工作的開展，輕對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用；(2)重教學活動的計劃與實施，輕游戲活動的支持與引導；(3)家園合作深度不夠；(4)重展示，輕反思。

(二)我國幼師道德素質(zhì)現(xiàn)狀

雖然國家教育局已經(jīng)明確并頒布了《專業(yè)標準》，在其中規(guī)范了幼師的道德素質(zhì)標準，但在實際工作中，還是有很多幼兒園存在違背《專業(yè)標準》的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)了幼兒教師虐待兒童的慘案。由此可見，我國當下的幼兒教學問題嚴重，教師職業(yè)道德素養(yǎng)極度缺失，這是全社會乃至全人類需要高度重視的問題。

從2017年11月以來，幼兒園教師虐童案在街頭巷尾、鄰里鄉(xiāng)間議論紛紛，通過北京某地區(qū)的紅黃藍幼兒園虐童事件可以看出，我國目前依舊還有很多幼兒園在日常教學中違背了“以人為本、以德治教”的教學原則。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，信息傳遞速度越來越快，幼兒園虐待兒童事件逐漸暴露，雖然針對這些事件警方已經(jīng)立案偵查，并對相關(guān)負責人員施予處罰，但這一現(xiàn)象揭露了中國當前幼兒教學中，教師職業(yè)素養(yǎng)缺失問題十分嚴重。如果跳出“紅黃藍幼兒園”和“攜程親子園”這兩個事件，其事件外的法律制度、公共政策、社會福利、企業(yè)機制等一系列問題是值得拷問的。作為幼兒園負責人員及幼兒教師，不僅要思考這這些事件給孩子身心造成的傷害，同時也要反思其對社會乃至國家造成的負面影響。因此，無論是從國家教育角度，還是從社會發(fā)展、兒童發(fā)展角度，都應對幼兒園教師道德素質(zhì)問題給予高度重視，并通過相應的機制進行約束，同時在法律方面也應當給予相應的調(diào)整。[3]

三、提升幼兒園教師師德教育措施

(一)以成長教育為主要內(nèi)容，提高幼師的職業(yè)興趣

首先，在培養(yǎng)幼師過程中，相關(guān)部門應當在強化幼兒教師基本知識與教學能力的同時，重視對其綜合素養(yǎng)、教學素養(yǎng)等的培養(yǎng)，使其更加專業(yè)化。其次，需要將“以人為本、以德治教”的思想觀念因地制宜地融入教學，使幼兒教師在學習過程中不斷轉(zhuǎn)變自身思想意識。最后，還需要強化幼兒教師的情感教育、心理教學、意志教育及性格教育等，這對于提高幼兒教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有重要作用。

(二)以專業(yè)知識學習為載體，提高幼兒教師的專業(yè)技能

加強教學模式、教學方法的創(chuàng)新與改革刻不容緩。傳統(tǒng)的教學方法已不能適應時代發(fā)展的需要，要想提高幼教專業(yè)學的專業(yè)技能，必須用最新的理論知識豐富自己，更新知識結(jié)構(gòu)、拓寬知識視野、豐富實踐能力，這對于提升幼兒教師專業(yè)知識技能有很大幫助。在具體培養(yǎng)幼兒教師過程中，通過一些先進的教學模式，如網(wǎng)絡(luò)教學手段等，播放一些關(guān)于幼兒園虐童事件的視頻給幼兒教師觀看，同時讓其表述自身感受，培育者從而順勢將相關(guān)思想灌輸給幼兒教師，提醒其做一名有道德、有素養(yǎng)的幼兒園教師。

(三)通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導幼兒教師樹立正確的職業(yè)價值觀

在開展幼兒教師培訓或幼兒專業(yè)學生在校學習期間，通過加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠幫助其明確自身的職業(yè)目標，這對于幼兒教師而言至關(guān)重要。不僅如此，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于引導幼教專業(yè)學生根據(jù)自身情況重新審視和正確選擇自己的未來專業(yè)，有助于幫助其樹立正確的職業(yè)價值觀。在具體教育中，教師可以讓幼教專業(yè)學生思考幼兒教學中教師需具備哪些技能與道德素養(yǎng)，然后讓其自行描述若成為一名幼兒教師后，應當如何教學、如何看待師生關(guān)系等，通過深入思考這一系列問題，幫助其審視自己即將從事的這份職業(yè)，同時也使其明白自己肩負的重任。

(四)以師德教育為主要內(nèi)容，強化幼兒教師的職業(yè)意識和道德素質(zhì)

“幼兒為本、師德為先”是《專業(yè)標準》對于幼師職業(yè)意識的主要要求，作為一名專業(yè)的幼兒教師，理應本著熱愛教育、關(guān)愛學生和一心向教的敬業(yè)精神來教書育人。在培養(yǎng)幼兒教師過程中，應重視對幼教專業(yè)學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷強化其職業(yè)道德意識，真正做到“干一行、愛一行、專一行”的合格的幼兒教師。在具體教學中，可將《幼兒園教師專業(yè)標準》中的相關(guān)規(guī)定融合在日常教學中，使幼教專業(yè)學生能夠在在校期間充分掌握國家的相關(guān)政策及方針，這對于約束其教學行為有一定的作用；與此同時，在教學過程中，還需融入一些相關(guān)法律法規(guī)的介紹，強化幼兒專業(yè)學生職業(yè)道德意識，這對于其畢業(yè)進入幼兒教學崗位后，規(guī)范自身行為舉止有重要意義。