李志敏

摘 要：隨著新世紀(jì)素質(zhì)教育的開展，音樂(lè)教育在小學(xué)階段的作用漸漸體現(xiàn)出來(lái)，尤其是關(guān)于合唱方面的教學(xué)。作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，合唱教學(xué)隨著小學(xué)音樂(lè)教育體系的不斷完善和發(fā)展，在小學(xué)課程中的地位越來(lái)越高。在小學(xué)期間，開展合唱教學(xué)，不僅能提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、合作能力，進(jìn)而增強(qiáng)班集體的凝聚力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；合唱教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

伴隨著社會(huì)文化程度的不斷提高，素質(zhì)教育漸漸得到社會(huì)大眾的重視。一定程度的音樂(lè)教育是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，而合唱教學(xué)一直以來(lái)都是基礎(chǔ)音樂(lè)教育的主要形式，在小學(xué)音樂(lè)教育中占據(jù)著一定地位。本文就目前小學(xué)生合唱教學(xué)的現(xiàn)狀與教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題及其原因進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的解決方案，從而改善合唱教學(xué)，提高和增強(qiáng)教學(xué)效果，最終促進(jìn)小學(xué)生群體的合唱水平。

一、合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

推動(dòng)合唱教學(xué)具有重要的作用，合唱教學(xué)可以提升學(xué)生的審美水平，有助于他們樹立高水平的審美觀，激發(fā)他們的合作意識(shí)。

二、合唱教學(xué)的問(wèn)題分析

傳統(tǒng)教育提倡“有教無(wú)類”，倡導(dǎo)在現(xiàn)實(shí)生活中要貫徹落實(shí)教育公平的理念。

但是在普通教學(xué)過(guò)程中，一些教師偏愛于相對(duì)來(lái)說(shuō)更有“音樂(lè)天賦”的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而并未做到真正地普及音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，這也是小學(xué)生音樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中很常見的一個(gè)問(wèn)題。教師對(duì)于學(xué)生的區(qū)別對(duì)待會(huì)導(dǎo)致教學(xué)資源的分布不均勻，同時(shí)也會(huì)造成教師和學(xué)生之間產(chǎn)生一些心理上的隔閡。盡管大多數(shù)小學(xué)生普遍喜歡唱歌，但是學(xué)校和教師對(duì)于那些“音樂(lè)天賦”強(qiáng)的、“教育背景良好”的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，反而忽略掉了一大部分學(xué)生，導(dǎo)致那部分小學(xué)生產(chǎn)生巨大的失落感，打擊了小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而導(dǎo)致在合唱活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，小學(xué)生合作態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，這一系列影響的最終結(jié)果就是整個(gè)合唱教學(xué)的失敗。

還有一些學(xué)校即使普遍對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)及輔導(dǎo)，但由于選擇題材的問(wèn)題，無(wú)法得到小學(xué)生的認(rèn)可與配合。在合唱題材的選取上，選取內(nèi)容沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，沒有根據(jù)社會(huì)潮流及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，忽略小學(xué)生的心理特點(diǎn)和群體偏好，從而導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于合唱訓(xùn)練的興趣寡淡。

還有些學(xué)校囿于教育資金和教學(xué)條件的限制，而對(duì)音樂(lè)教學(xué)的投入較少，另外，師資力量的薄弱和缺乏也是一個(gè)很重要的原因。這是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的大阻礙，背離了教育的初衷。

三、合唱教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)以上一系列問(wèn)題，教師要采取合適的策略，不“拋棄”每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使得每一位學(xué)生都能夠積極地參與其中，并能得到自己的一分收獲。

1.建立良好的師生關(guān)系

成功建立和諧的師生關(guān)系是做好一切基礎(chǔ)教育工作的前提。小學(xué)生年齡普遍小，心思簡(jiǎn)單，對(duì)于課程所表現(xiàn)出來(lái)的好惡通常是和他們對(duì)任課教師的喜歡程度息息相關(guān)的。一般情況下，小學(xué)生喜歡哪個(gè)教師，就會(huì)進(jìn)一步喜歡這位教師所教的科目。掌握了這個(gè)規(guī)律，教師便能夠據(jù)此開展一系列教學(xué)活動(dòng)。首先，要通過(guò)一系列實(shí)際行動(dòng)和溝通交流，在學(xué)生的心目中形成良好的、和藹可親的形象。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要“平等”地對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生，使他們感覺沒有被區(qū)別對(duì)待，以及自己與其他人都是同樣重要的存在。同時(shí)，教師也應(yīng)該具有很強(qiáng)的耐心，能夠不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)多次的合唱訓(xùn)練。

2.選擇合適的合唱題材

在計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容作出一系列相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，可以選取傳統(tǒng)兒歌，如《兩只老虎》，而對(duì)于相對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生，則可以轉(zhuǎn)換成一些耳熟能詳?shù)母枨?，如《讓我們蕩起雙槳》《歌聲與微笑》《流水戀歌》等，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練合唱的興趣。

3.進(jìn)行正確的技術(shù)指導(dǎo)

合唱表演不同于獨(dú)唱演奏。在合唱過(guò)程中，小學(xué)生之間需要進(jìn)行相互配合，齊心協(xié)力共同發(fā)聲。只有按照統(tǒng)一的指揮進(jìn)行演奏，才能保證合唱工作的順利進(jìn)行，盡情展現(xiàn)童聲合唱的無(wú)限魅力。故而，在指導(dǎo)合唱教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師的作用十分重要。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重合唱技巧的指導(dǎo)，合理安排人員，從而能夠發(fā)揮每個(gè)小學(xué)生的特長(zhǎng)，這樣訓(xùn)練也有利于小學(xué)生自信心的培養(yǎng)和加強(qiáng)。此外，把握好合唱的節(jié)奏是很重要的一項(xiàng)技能。節(jié)奏感直接影響合唱教學(xué)效果的好壞，是歌唱藝術(shù)中非常重要的組成部分，理應(yīng)得到廣大音樂(lè)教師的高度重視和重點(diǎn)提升。

綜上所述，小學(xué)生合唱教學(xué)理應(yīng)得到學(xué)校及教師群體的重視。教師要勇于打破較為單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，思考和探索新的合唱教學(xué)訓(xùn)練方法，深入小學(xué)生的日常生活，研究更加科學(xué)的訓(xùn)練方法，以提高教學(xué)體驗(yàn)，增強(qiáng)合唱教學(xué)的吸引力，同時(shí)也提高小學(xué)生的音樂(lè)合作能力，最終達(dá)到使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高的教學(xué)目標(biāo)。

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編輯 劉瑞彬