汪均莉

摘 要：隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)迅速滲透到教學(xué)領(lǐng)域，輔助各科教學(xué)。媒體教學(xué)給課堂帶來(lái)的生機(jī)和活力是大家公認(rèn)的。這種技術(shù)能突破時(shí)間、空間的限制，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能等方面有其獨(dú)到的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加直觀、形象、生動(dòng)了。

關(guān)鍵詞：作文；多媒體；教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)迅速滲透到教學(xué)領(lǐng)域，輔助各科教學(xué)。媒體教學(xué)給課堂帶來(lái)的生機(jī)和活力是大家公認(rèn)的。今天，我想結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w在作文教學(xué)課堂上的運(yùn)用。

許多學(xué)生一提到寫作文就感到頭疼，不知道從哪兒下筆。如果遇到記事類的作文，同學(xué)們記寫自己親身經(jīng)歷的事，還能寫出些東西。如果讓他們寫狀物類的作文，可就抓耳撓腮了，好長(zhǎng)時(shí)間也寫不了幾行字。即使寫出來(lái)的作文讀起來(lái)也覺(jué)得內(nèi)容空洞、言之無(wú)物。這是什么原因呢？經(jīng)過(guò)分析，主要是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)沒(méi)有仔細(xì)觀察，不能抓住事物的特點(diǎn)。現(xiàn)如今，隨著錄音、錄像、投影等教學(xué)手段進(jìn)入課堂，在作文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅可以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，還可以把課堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，把五彩斑斕的社會(huì)生活拉入到課堂教學(xué)中，豐富學(xué)生的寫作素材，使學(xué)生有“米”可炊。

一、精美的圖片，再現(xiàn)生活中的美味

我在指導(dǎo)學(xué)生寫六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3“我喜歡的一種美味”一課的開(kāi)頭，我就運(yùn)用多媒體在學(xué)生的眼前展示了一盤盤美味，有紅紅的龍蝦，有色香味俱全的酸菜魚，有家常的西紅柿炒雞蛋等。欣賞完了這些美食圖片，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么詞語(yǔ)。哪些詞語(yǔ)可以用來(lái)形容美味，然后一起來(lái)交流自己喜歡的一種美味。本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察體驗(yàn)美味美麗的色澤、誘人的香氣、獨(dú)特的外形、難忘的味道、豐富的營(yíng)養(yǎng)，使美味成為孩子非常喜歡的東西，這樣學(xué)生自然有話要說(shuō)，自由表達(dá)出真情實(shí)感，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

二、優(yōu)美的旋律，創(chuàng)設(shè)群雄紛爭(zhēng)的三國(guó)情境

六年級(jí)下冊(cè)一篇小作題目為《漫話三國(guó)英雄》，我在上課前就播放了《三國(guó)演義》的主題曲，那氣壯山河的樂(lè)曲將學(xué)生帶進(jìn)群雄紛爭(zhēng)的三國(guó)時(shí)代。這是運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行時(shí)空造境，借用多媒體的光、影、聲、像等信息傳達(dá)出形象而又具體的人物，再啟迪學(xué)生討論交流：你對(duì)書中的哪位英雄最感興趣，他有什么特點(diǎn)，他的什么故事讓你印象深刻？學(xué)生都能大膽地說(shuō)出自己最感興趣的三國(guó)英雄，說(shuō)得有條理，其他同學(xué)聽(tīng)得認(rèn)真、仔細(xì)，有不同觀點(diǎn)的還能積極補(bǔ)充。在制作和使用課件應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，音樂(lè)的選用營(yíng)造了和諧的氣氛，渲染特定的情境，有助于師生情感的投入，語(yǔ)言的表達(dá)。

三、動(dòng)態(tài)的畫面，再進(jìn)緊張愉悅的比賽中

觀察、思維、表達(dá)是學(xué)生習(xí)作的基本思路。若要使他們順利地完成作文，就需要他們積極地參與其中，做到仔細(xì)地觀察、積極地思維、愉快地寫作，這樣同學(xué)們寫出的作文才能生動(dòng)有趣。習(xí)作指導(dǎo)中，多媒體以其形、色、聲并茂的優(yōu)勢(shì)，更能激發(fā)學(xué)生愉悅的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的主動(dòng)性。

五年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作2》要求學(xué)生根據(jù)老師在“總批”和“眉批”中提出的優(yōu)缺點(diǎn)，運(yùn)用修改符號(hào)進(jìn)行修改作文《拔河》。我在課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，課堂上我把他們拔河比賽的親身經(jīng)歷的場(chǎng)面展示在面前，他們?cè)隗@喜和好奇中再次回到了那個(gè)緊張而又難忘的場(chǎng)景中。他們描述當(dāng)時(shí)比賽整體的場(chǎng)面和一兩個(gè)同學(xué)的突出表現(xiàn)時(shí)，就能把學(xué)生生龍活虎的樣子細(xì)致地說(shuō)出來(lái)。這樣，修改過(guò)的習(xí)作讀起來(lái)有血有肉，猶如身臨其境?？梢?jiàn)，愉悅的所見(jiàn)、所聞、所感，就能使他們暢所欲言地表達(dá)出來(lái)，有利于促使他們積極地思維，也使他們的表達(dá)生動(dòng)，有效地提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

四、習(xí)作改評(píng)課中實(shí)物投影儀的合理運(yùn)用

同學(xué)們擬寫草稿時(shí)，老師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出的優(yōu)秀句段，教師可以迅速運(yùn)用實(shí)物投影展示出來(lái)，老師邊讀邊評(píng)，小作者得到表?yè)P(yáng)和肯定，其他學(xué)生能夠從中得到借鑒和學(xué)習(xí)，尤其在習(xí)作改評(píng)課上，實(shí)物投影儀更是起著舉足輕重的作用。

下面是我的習(xí)作改評(píng)課的簡(jiǎn)單流程：

1.回憶要求，商定標(biāo)準(zhǔn)。首先，我們回顧一下習(xí)作的要求（出示習(xí)作要求）；其次，要想改好作文，不僅要明確習(xí)作要求，還要有一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)（出示評(píng)改要求）。

2.復(fù)習(xí)基本改評(píng)符號(hào)。要想正確地改評(píng)作文，還少不了批改符號(hào)，我們一起復(fù)習(xí)一下（出示批改符號(hào)）。

3.示范改評(píng)，交給方法。本節(jié)課，我們不僅要改，還要評(píng)，為了同學(xué)們更好地掌握改評(píng)方法，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一篇習(xí)作（出示習(xí)作）——用正確的修改符號(hào)把錯(cuò)別字和不通順的句子改正過(guò)來(lái)，最后找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.互改互評(píng)，雙向交流。

5.交換習(xí)作，完善習(xí)作。

6.課堂總結(jié)。

以上畫了下劃線的文字都需要出示，可見(jiàn)實(shí)物投影在習(xí)作改評(píng)課上有著不可缺少的作用。

綜上所述，多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的。作為小學(xué)語(yǔ)文教師首先要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，在備課工作中充分發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還要采用多樣化的多媒體教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解深度，為提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬秀芳.習(xí)作教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[J].課外語(yǔ)文（教師適用），2012（8）：91.

[2]蔣留賓.給學(xué)生習(xí)作插上“多媒體”的翅膀[J].家教世界，2013（24）：146.

編輯 段麗君