郭燕玲

摘 要：自從九年義務(wù)教育提出之后，新課程教學(xué)理念真實(shí)被提出。而當(dāng)今教育改革不斷深化，教師也開始接納新的教育理念，開始不斷地注重創(chuàng)新。音樂課程作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力、審美能力具有重要的發(fā)展價(jià)值。小學(xué)生年紀(jì)小，注意力不能很好地集中，而創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂的教學(xué)模式可以解決這些問題。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；變化與發(fā)展；教學(xué)模式

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生重要的教育引導(dǎo)階段，該階段的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)直接影響到教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展。音樂課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，是一種行為藝術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞能力、藝術(shù)審美能力的重要方法。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了極大的改變。

一、教學(xué)目標(biāo)的改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

（一）教學(xué)目標(biāo)改變下課堂教學(xué)對(duì)“全面”的作用

從我國“教學(xué)大綱”對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的要求來看，主要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)；隨著新課程改變理念的逐步提出，“課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)提出了新的要求與標(biāo)準(zhǔn)。通過對(duì)比小學(xué)音樂“教學(xué)大綱”與“課程標(biāo)準(zhǔn)”，從中可以看出，“課程標(biāo)準(zhǔn)”更貼合現(xiàn)代化社會(huì)生活，充分展現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)規(guī)律，具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性、周密性與全面性。從我國現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展情況來看，教師在對(duì)學(xué)生開展音樂知識(shí)與技能培養(yǎng)的過程中，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)生活將德育、體育、美育和勞育全面滲透到音樂課堂教學(xué)的各個(gè)階段；教師可以通過引導(dǎo)性教學(xué)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生掌握正確的音樂學(xué)習(xí)方法，擁有一個(gè)完整、系統(tǒng)、全面、科學(xué)的學(xué)習(xí)過程；從而提高音樂鑒賞能力，端正學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）教學(xué)目標(biāo)改變下課堂教學(xué)對(duì)“興趣”的作用

如果說，哪位老師能讓學(xué)生乖乖地聽講、學(xué)習(xí)，那這個(gè)老師肯定是起到了“興趣”作用的。只要學(xué)生對(duì)音樂課堂有了興趣，才有學(xué)習(xí)的求知欲和熱情，有了熱情，學(xué)生身體里面的潛力才更容易被激發(fā)出來。所以，教師就更加需要用心地創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂的教學(xué)模式，而這種做法很大程度上有利于提高課堂效率，并且抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受其中的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的喜愛和激情。

二、教學(xué)方法的改變，教師改變教育觀念，創(chuàng)設(shè)愉快的、高效的課堂

（一）當(dāng)下教學(xué)方法的現(xiàn)狀

在我國小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施“教學(xué)大綱”階段，教師主要運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，即“填鴨式”教學(xué)模式，這種教學(xué)方法具有較強(qiáng)的單一性與枯燥性，小學(xué)生思維意識(shí)較為發(fā)散，難以受傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，上課時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，且該教學(xué)模式主要通過學(xué)生對(duì)教師行為的模仿性學(xué)習(xí)，約束學(xué)生的思維模式，降低學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)與實(shí)踐意識(shí)，制約學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)方法下具體手段的變化

受我國新課程教學(xué)理念的影響，在多媒體教學(xué)技術(shù)的輔助下，教師沖破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在傳統(tǒng)教學(xué)方法上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)生活，充分利用多媒體信息技術(shù)以及現(xiàn)有的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的行為意識(shí)，提高學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)內(nèi)容的改變，注重語言的魅力，讓學(xué)生體會(huì)音樂的美

（一）教學(xué)內(nèi)容上內(nèi)容的“美”

從“教學(xué)大綱”角度分析，小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋四方面的內(nèi)容，即“鑒賞”“識(shí)譜”“唱歌”“樂器”，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)樂譜知識(shí)的識(shí)記成果以及唱歌技能、樂器表演技能，知識(shí)與技能要求相對(duì)較高，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程存在一定的難度，降低學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣；從“課程標(biāo)準(zhǔn)”角度分析，小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“審美意識(shí)”，將音樂鑒賞放在音樂教學(xué)活動(dòng)中的首要位置，是整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，把“表現(xiàn)”小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容，并用“欣賞”代替“鑒賞”，使音樂文化知識(shí)與音樂創(chuàng)編活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，增強(qiáng)音樂知識(shí)與技能同多個(gè)教學(xué)領(lǐng)域之間的相互滲透與聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)造力，提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容上語言的“美”

在小學(xué)音樂教學(xué)的課堂上，教師不僅要提高自身的音樂素養(yǎng)，還要提高語言能力。讓學(xué)生通過老師的講述，有很強(qiáng)的代入感，給學(xué)生身臨其境的感覺。教師在給學(xué)生聽音樂時(shí)，可以根據(jù)歌曲的旋律起伏、節(jié)奏的快慢，帶著情感來進(jìn)行講解，讓學(xué)生有正在經(jīng)歷一切的感覺，從中感受音樂的魅力和深入骨髓的美。所以，學(xué)生更能感受得到，也更容易產(chǎn)生共鳴。

四、改革創(chuàng)新，將音樂與舞蹈完美融合

自古以來音樂與舞蹈就是缺一不可，不可分割的。音樂中融入舞蹈，可以把音樂這種聽覺上的美通過舞蹈的肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，讓音樂更加生動(dòng)形象。如老師可以在小學(xué)音樂課堂上完美地加入舞蹈因素，不但讓學(xué)生覺得新奇、有趣、好玩，而且還能夠加深學(xué)生對(duì)歌曲和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

五、從生活出發(fā)，在生活中感受音樂、體會(huì)音樂

藝術(shù)源于生活，且高于生活。小學(xué)音樂教師不應(yīng)該只滿足于在課內(nèi)改革教學(xué)模式，更應(yīng)該注重課外的活動(dòng)。讓學(xué)生在日常生活里也能體會(huì)到音樂存在的魅力。音樂在生活中是無處不在，不管是賣東西的吆喝聲，還是街頭的歌者、本地區(qū)的傳統(tǒng)音樂都值得學(xué)生駐足品味。在課堂上融入這些因素，效果也可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)音樂的美感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的深入探求和學(xué)習(xí)了解。

編輯 謝尾合