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        小學(xué)語(yǔ)文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

        2018-03-06 11:15:48翁月芳
        新課程·小學(xué) 2018年12期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)

        翁月芳

        摘 要:作為一門(mén)工具性與人文性高度融合的學(xué)科,語(yǔ)文同樣也是新課改下教育要素的重要構(gòu)成部分。特別是在全新的教學(xué)理念作用下,廣大小學(xué)語(yǔ)文教師要充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,通過(guò)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、個(gè)人能力進(jìn)行綜合判斷,因材施教制訂出一整套適合學(xué)生人文素養(yǎng)提升的教學(xué)途徑。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育中的學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行研究,希望能夠?yàn)閺V大同行業(yè)從業(yè)教師帶來(lái)一定幫助。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文教育;學(xué)生人文素養(yǎng);培養(yǎng)

        隨著中國(guó)素質(zhì)教育理念的不斷深入,新時(shí)期下的小學(xué)語(yǔ)文教育更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。作為一門(mén)綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,小學(xué)階段的語(yǔ)文更要擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生提升個(gè)人人文素養(yǎng)的重任,結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作,從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升和完善。

        一、深度挖掘教材人文素材,提升學(xué)生理解能力

        新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教材充分結(jié)合學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀,對(duì)一些優(yōu)秀、經(jīng)典的名篇進(jìn)行收錄,而這些文章自身的內(nèi)容也都不同程度地涵蓋了人文素養(yǎng)知識(shí)。在日常教學(xué)中,每一名語(yǔ)文教師都應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教材中所涉及的人文素材,在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)提升個(gè)人的道德品質(zhì)。例如在《信任》這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,教師不妨通過(guò)引入一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)人文素養(yǎng)的討論:“假如我們的城市現(xiàn)在擁有了一間無(wú)人售貨超市,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜會(huì)發(fā)生什么事?今天老師就要帶給你們一篇關(guān)于無(wú)人看管桃林的故事?!彪S后教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主閱讀、自主討論來(lái)各抒己見(jiàn),通過(guò)桃林主人和訪者的對(duì)話來(lái)讓學(xué)生感受到被信任與信任的美好,同時(shí)在日后的學(xué)習(xí)與生活中將這種優(yōu)秀的人文素養(yǎng)進(jìn)行滲透和實(shí)踐。

        二、通過(guò)創(chuàng)造人文教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)知

        小學(xué)語(yǔ)文階段的人文素養(yǎng)教學(xué)環(huán)境必須要充分結(jié)合學(xué)生的心理需求與認(rèn)知水平展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一種身臨其境的體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言,更要通過(guò)有效的人文教學(xué)環(huán)境激發(fā)他們內(nèi)在的情感認(rèn)知,以此來(lái)打造完善的道德品質(zhì)。例如,在進(jìn)行《送你一束康乃馨》這節(jié)課上,教師可以通過(guò)組織學(xué)生展開(kāi)討論思考什么時(shí)候、什么環(huán)境需要送花,送花的時(shí)候需要表達(dá)什么樣的情感、什么樣的花有什么樣的花語(yǔ)等,以此引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一種“時(shí)刻懷揣感恩”的人文素養(yǎng),同時(shí)也要深刻讓每一名學(xué)生都能夠通過(guò)語(yǔ)文教材的深度閱讀與領(lǐng)悟認(rèn)識(shí)到鮮花不僅僅屬于勝利者,在很多情況下鮮花也要送給那些失敗者,通過(guò)這種鼓勵(lì)來(lái)引導(dǎo)他們從失敗的灰暗中掙脫出來(lái),為明天的輝煌和成就添磚加瓦。在討論結(jié)束后,教師不妨通過(guò)設(shè)定開(kāi)放式的問(wèn)題來(lái)布置一篇作文:“假如給你一束鮮花,你會(huì)送給誰(shuí)?是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上、實(shí)驗(yàn)室里的常勝將軍?還是給你無(wú)微不至的親人?抑或者是那些黯然無(wú)光的失敗者?并寫(xiě)出你的理由和想法?!毕嘈旁谶@種教學(xué)環(huán)境的影響和感召下,學(xué)生不僅能夠樹(shù)立健康、完善的人文素養(yǎng)觀,同時(shí)也能夠深刻明白世間存在很多美好的感情,每一個(gè)人都必須要正確處理好這些情感,無(wú)論面臨失敗還是成功都應(yīng)當(dāng)不驕不躁,揚(yáng)起起航的勇氣,最終通過(guò)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步完成人文素養(yǎng)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,為未來(lái)的發(fā)展與學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        三、提升教師自身人文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)有效考評(píng)機(jī)制

        小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于小學(xué)生而言起到一個(gè)重要的榜樣力量,特別是在各項(xiàng)課堂活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,小學(xué)語(yǔ)文教師更必須具有各項(xiàng)綜合能力與完善的人文素養(yǎng),以自身的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)引導(dǎo)年幼的小學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。特別是對(duì)于一些中年級(jí)的小學(xué)生而言,更要通過(guò)“捧著一顆心來(lái)不帶半根草去”的教育理念來(lái)嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教,而對(duì)于一些低年級(jí)的小學(xué)生而言,語(yǔ)文教師則要給予孩子們充分的尊重、信任與理解,在保護(hù)孩子們自尊心、自信心的同時(shí),保護(hù)他們能夠在一個(gè)自由、健康、民主的環(huán)境中成長(zhǎng)。

        除此以外,新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同樣也要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)教育的考核,對(duì)于傳統(tǒng)教育而言,學(xué)校教育督導(dǎo)部門(mén)更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而在人文素養(yǎng)下今天各個(gè)地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要承擔(dān)起完善語(yǔ)文課程考評(píng)機(jī)制的重任,不僅要聘請(qǐng)一些行業(yè)有名的專家、學(xué)者定期到語(yǔ)文課堂進(jìn)行觀摩與研討,以此來(lái)找出差距、尋找不足,另一方面則是通過(guò)校內(nèi)教研組的學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育考核方式、教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新顛覆,通過(guò)融合人文素養(yǎng)演講大賽、人文素養(yǎng)討論互動(dòng)等方式實(shí)現(xiàn)交流,結(jié)合多元化的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo),以此來(lái)確保每一名小學(xué)生都能夠成長(zhǎng)為一名德才兼?zhèn)涞木C合性人才。

        綜上所述,新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與教育手段上的創(chuàng)新,不僅相關(guān)的任課教師要給予一定重視,同時(shí)也要時(shí)刻以身作則,以一種與時(shí)俱進(jìn)的精神來(lái)對(duì)所學(xué)課文內(nèi)涵進(jìn)行融會(huì)貫通,以榜樣的力量帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展提供保障。愿每一名小學(xué)語(yǔ)文教師都能夠最大限度地發(fā)揮個(gè)人力量,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生走向光明的未來(lái)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃澤波.淺析小學(xué)語(yǔ)文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)及模式創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化,2017(15):212.

        [2]李雪艷.小學(xué)語(yǔ)文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)思考[J].中華少年,2018(11).

        [3]劉榮珍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析[J].作文成功之路(下),2017(9):98.

        編輯 魯翠紅

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