胡纓

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級上冊，第66頁例2.“練一練“，練習(xí)十五4～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過自主探索，進(jìn)一步理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，明白積的小數(shù)位數(shù)不夠時用“0”補(bǔ)足，才能正確計算。

2.使學(xué)生在探索計算方法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)推理能力以及抽象概括能力。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)活動的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

注意積里小數(shù)點的位置，使學(xué)生掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時，位數(shù)不夠時用“0”補(bǔ)足。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，告訴大家一件喜事，胡老師最近買了新房，這是我臥室的平面圖，你能幫老師算一算它的面積有多大？

（學(xué)生獨立列式計算，一名生板演）

這是一道小數(shù)乘小數(shù)的計算題，說說小數(shù)乘小數(shù)計算的方法是什么？

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計算。板書課題：小數(shù)乘小數(shù)。

（設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)舊知，為探索新知做好準(zhǔn)備。）

二、嘗試練習(xí)，探索算法

老師的臥室大約13平方米，大小正合適，看看我是怎么布置的？

1.從圖中你知道了哪些信息？比一比，我家的家具中誰的占地面積最??？

2.出示問題：花架占地面積多少平方米？

怎樣列式呢？學(xué)生口答，師板書：0.28×0.28。

3.探究方法。

（1）學(xué)生嘗試完成計算，師巡視。

（2）選兩名學(xué)生展示計算過程，并說出計算方法。

（3）老師板書整數(shù)計算的過程，0.28×0.28的積應(yīng)該是幾位小數(shù)？出現(xiàn)了什么問題？你是怎樣點小數(shù)點的？（0和小數(shù)點用紅筆強(qiáng)調(diào)）

（4）出示一道學(xué)生做的錯題，讓同學(xué)們辨析。

（5）比較：今天學(xué)的“小數(shù)乘小數(shù)”與前面學(xué)習(xí)的“小數(shù)乘小數(shù)”有什么差別？小組討論

（6）出示：在積里點小數(shù)點時，位數(shù)不夠的，要在前面用“0” 補(bǔ)足。

（設(shè)計理念：提供充分的時間和空間，放手讓學(xué)生自己探索算法，之后再引導(dǎo)學(xué)生回顧、體驗、反思、總結(jié)算法，進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識水平。）

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.完成練一練第1題。

學(xué)生獨立完成，匯報結(jié)果。

你是怎么確定小數(shù)點的位置，要注意什么問題？

2.完成練一練第2題。

你們已經(jīng)學(xué)會了小數(shù)乘小數(shù)，現(xiàn)在你們能幫老師計算其他幾個家具的占地面積嗎？

任選兩個家具，算出它們的占地面積。（學(xué)生獨立計算）

3.練習(xí)十五第四題。

學(xué)生口算，可以搶答。

4.練習(xí)十五第五題。

學(xué)生獨立完成，互相批改，老師隨機(jī)批改。

（設(shè)計理念：充分利用教材提供的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固學(xué)生對知識的應(yīng)用）

四、課堂小結(jié)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘小數(shù)，你有哪些收獲呢？

五、板書設(shè)計：

答：

六、“小數(shù)乘小數(shù)”（積小于0）教后反思

蘇教版五年級上冊第68頁“小數(shù)乘小數(shù)”例2，這節(jié)知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握小數(shù)乘小數(shù)一般計算的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重點是在積里點小數(shù)點時，出現(xiàn)位數(shù)不夠時用“0”補(bǔ)足。本課的知識點難度不是很大，所以在把握這個教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重點放在：

1.放手讓學(xué)生自己去學(xué)。本課復(fù)習(xí)舊知時，先請孩子們在自備本上計算房間臥室面積，這樣可以復(fù)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，也可以查看學(xué)生在計算中還存在什么不足，力爭新授前搞定。新授中，求花架的占地面積時，使學(xué)生明白這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容依然是小數(shù)乘小數(shù)，前面復(fù)習(xí)的計算方法這節(jié)課還能繼續(xù)用到，使每個孩子做到心中有數(shù)，課堂做到有的放矢。今天這節(jié)課里幾乎所有的孩子都能獨立進(jìn)行計算，這個時候我就放手讓他們?nèi)ニ?，算好后再來說說怎樣算的，上展臺的孩子都能說出：小數(shù)乘小數(shù)，就是先按照整數(shù)乘法計算方法來計算，位數(shù)不夠用0補(bǔ)足后，再點小數(shù)點。（這類學(xué)生是聯(lián)系舊知解決新問題的）

2.盡量讓孩子自己去說。孩子能說的老師絕不說。說是學(xué)生思維的外在表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生說的能力也是我們課堂教學(xué)應(yīng)該重點關(guān)注的。這節(jié)課孩子能說的有課前的復(fù)習(xí)題：根據(jù)乘法算式說出積的小數(shù)位數(shù)；歸納小數(shù)乘法計算方法；怎樣點積里的小數(shù)點；在計算的時候要注意些什么。這些問題學(xué)生都可以說出來，所以我管好自己的嘴巴，堅決不代替學(xué)生說。而我就是在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出這些問題引導(dǎo)孩子們說，說得不完整的請其他孩子補(bǔ)充。

3.教學(xué)中滲透比較的思想。在比較中找出新知與舊知的聯(lián)系，在比較中找到解決問題的策略，在比較中歸納計算方法。通過例題與復(fù)習(xí)的比較，從而引出本課教學(xué)的重點。比較后得知，小數(shù)乘小數(shù)的計算方法是不變的，只不過有點差別，當(dāng)積的位數(shù)不夠，需要用0補(bǔ)足，學(xué)生從而得出小數(shù)乘小數(shù)（積小于0）的計算方法。

編輯 高 瓊