胡龍

摘 要：教學(xué)目標(biāo)是教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)的主要方向。有目標(biāo)，教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更有效性。就小學(xué)體育教學(xué)中的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、促小學(xué)體育更有效的問(wèn)題，從四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，以期與大家共同探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；目標(biāo)驅(qū)動(dòng)；有效課堂

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的方向。落實(shí)目標(biāo)，課堂教學(xué)才有效。小學(xué)體育教學(xué)中，多數(shù)教師沒(méi)有明確的目標(biāo)，體育課堂上做什么、怎么做等課前缺乏全盤(pán)考慮，教學(xué)缺乏指向性，教學(xué)效果不盡如人意。教學(xué)中，教師應(yīng)立足體育教學(xué)的總要求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、保證體育教學(xué)的有效性，讓學(xué)生愛(ài)上體育、積極快樂(lè)參與到體育鍛煉中。下面，筆者針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)、提高體育課堂質(zhì)量的策略進(jìn)行探討，并簡(jiǎn)單論述。

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)——目標(biāo)教學(xué)的前提

小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的確定是落實(shí)目標(biāo)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，目標(biāo)設(shè)定的是否合理，是體育教學(xué)是否有效性的關(guān)鍵。為此，體育教學(xué)中，教師從小學(xué)生的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力等方面，設(shè)計(jì)整體的教學(xué)目標(biāo)，讓目標(biāo)適合學(xué)生的身心發(fā)展，利于激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。

如，教學(xué)“支撐跳躍——站在箱子上，向前跳躍”時(shí)，教師應(yīng)首先考慮到“跳箱子”這個(gè)內(nèi)容的難度系數(shù)以及學(xué)生的動(dòng)作靈敏性。為此，教學(xué)目標(biāo)的確定，首先應(yīng)是興趣的激發(fā)，把激發(fā)興趣作為目標(biāo)的第一要?jiǎng)?wù)，這個(gè)目標(biāo)的確定，也是情感目標(biāo)的確立。其次，“跳箱子”教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是“動(dòng)作要領(lǐng)”，教學(xué)的能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)就是“跳箱子”的動(dòng)作要點(diǎn)以及動(dòng)作技能。對(duì)于方法和過(guò)程目標(biāo)應(yīng)從怎樣讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)、怎樣組織學(xué)生訓(xùn)練等來(lái)設(shè)計(jì)，教師更應(yīng)在根據(jù)新課改的理念，創(chuàng)新教學(xué)理念，將目標(biāo)設(shè)計(jì)為用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式來(lái)完成。

二、有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建體育有效課堂

目標(biāo)教學(xué)是以目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，從課堂的過(guò)程和模式上看，目標(biāo)為主題的教學(xué)，課堂的流程為確定目標(biāo)—實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)—評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和實(shí)施。為此，目標(biāo)的確定是有效課堂的前提，那么，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，才是有效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵。

目標(biāo)教學(xué)的應(yīng)用，讓內(nèi)容更系統(tǒng)，方法更得力。教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓目標(biāo)在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中逐漸落實(shí)。

如，“跳躍活動(dòng)”的教學(xué)時(shí)，在課堂之初，先利用猜謎語(yǔ)的方法，激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。如教師給出謎面“身體像個(gè)小豆點(diǎn)，搖著一條黑尾巴，從小就會(huì)吃蚊子，長(zhǎng)大變成吃蟲(chóng)蛙?！弊寣W(xué)生猜出謎底——小蝌蚪。教師再組織學(xué)生開(kāi)展讀兒歌，邊念兒歌，邊做跳躍的動(dòng)作活動(dòng)。如，引導(dǎo)兒童邊念兒歌“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。屈膝蹲蹬地，腳掌著地身不擺”，邊模仿小兔子跳躍。這些活動(dòng)的開(kāi)展，既激發(fā)學(xué)生參與的興趣，也激活課堂氛圍，尤其是模仿兔子跳的活動(dòng)的開(kāi)展，為“跳躍活動(dòng)”的主題教學(xué)的順利展開(kāi)和發(fā)展兒童的跳躍能力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、有效評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，利于目標(biāo)完善和推進(jìn)

評(píng)價(jià)是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)中，教師往往忽視有效評(píng)價(jià)的運(yùn)用，及時(shí)、有效、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與的興趣，感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，促使體育教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

評(píng)價(jià)，可以針對(duì)某一個(gè)環(huán)節(jié)、某一個(gè)動(dòng)作、某一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)、某一節(jié)課的總的目標(biāo)的落實(shí)情況，采用針對(duì)性、多樣化的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的得失，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與的態(tài)度和情感，評(píng)價(jià)體育運(yùn)動(dòng)掌握的實(shí)際情況，分析教學(xué)中的不足以及改進(jìn)的方向，為體育活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。為此教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)運(yùn)用多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)，促進(jìn)有效課堂的實(shí)現(xiàn)。

如“籃球”的教學(xué)時(shí)，開(kāi)展小組合作、小組競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，教師可以針對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生的參與情況以及合作過(guò)程中的互動(dòng)情況而進(jìn)行評(píng)價(jià)，如某某同學(xué)積極參與、哪一個(gè)小組獲勝，給以“小組合作配合獎(jiǎng)”等評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的參與性更高，激發(fā)體育活動(dòng)的主動(dòng)性。再如在“運(yùn)球”的教學(xué)中，開(kāi)展50 m運(yùn)球比賽，就比賽中每一小組的而每一名成員之間的互動(dòng)是否和諧，配合是否默契等進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)與運(yùn)球的動(dòng)作技巧是否真正掌握等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，升華教學(xué)主題目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效貫徹教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，課堂上突出“雙主”作用是關(guān)鍵。尤其是教師的“主導(dǎo)”作用的發(fā)揮，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。開(kāi)展體育活動(dòng)的前、中、后，都應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)”任務(wù)和訓(xùn)練的活動(dòng)，助力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

如“接力跑”的教學(xué)中，教師應(yīng)分析“接力跑”的過(guò)程中，由于速度太快而容易摔倒，交接接力棒不當(dāng)?shù)葐?wèn)題進(jìn)行反思，力避不安全因素的發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)生思考和探討怎樣交接接力棒才能使接力棒不掉落，并組織學(xué)生多次試驗(yàn)，驗(yàn)證自己的設(shè)想的正確性……教師的指導(dǎo)應(yīng)具有針對(duì)性，促使教學(xué)效果的提高。

教師的指導(dǎo)應(yīng)兼顧層次性，對(duì)不通過(guò)層次的學(xué)生有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，也是目標(biāo)式教學(xué)的主要策略。如“障礙跑”的教學(xué)中，不同學(xué)段的“障礙跑”的教學(xué)，應(yīng)設(shè)置不同的障礙物，如低年級(jí)的障礙物的放置較高年級(jí)的障礙物的放置既要牢固、也要距離近，而高年級(jí)的以身體協(xié)調(diào)能力為主，注重平衡性……“因材施教”，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的主要理念，更是落實(shí)目標(biāo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面每一個(gè)學(xué)生都發(fā)展的主要途徑。

目標(biāo)教學(xué)，首先應(yīng)設(shè)計(jì)目標(biāo)，并在目標(biāo)的引領(lǐng)下，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，并采用多樣化方法、層次教學(xué)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)等，落實(shí)教學(xué)新課改，優(yōu)化新課堂，才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，真正提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，發(fā)展體育綜合素養(yǎng)。

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編輯 馬曉榮