王曉麗

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，更是在人際交往的根本所在，所以要從小就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在農(nóng)村，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，教師不夠重視，也沒(méi)有一個(gè)高效的教學(xué)手段，這對(duì)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展是不利的，所以針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略發(fā)表了一些看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)手段；情境生成

語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生以后的全面發(fā)展有著很重要的作用，但由于城市跟農(nóng)村的教學(xué)條件和思想的差異，農(nóng)村的語(yǔ)文教學(xué)手段并不完善，所以要對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段進(jìn)行改革，完善其教學(xué)手段，讓農(nóng)村學(xué)生能接受不差于城市學(xué)生的語(yǔ)文教育，為農(nóng)村學(xué)生以后的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，更能促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展和進(jìn)步。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師問(wèn)題

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的不完善，很大一部分原因都來(lái)自老師，老師對(duì)于學(xué)生起到引導(dǎo)作用，尤其是思想還處于發(fā)展階段的小學(xué)生，老師的不正確引導(dǎo)很可能會(huì)影響學(xué)生的一生。農(nóng)村不同于城市，經(jīng)濟(jì)和思想相比城市難免會(huì)有些落后，甚至很多人都覺(jué)得孩子只要識(shí)字就行了，再加上讓學(xué)校招聘的老師專業(yè)水平有限，在農(nóng)村，有很多老師甚至沒(méi)有教師資格證，這些老師并沒(méi)有教師的技能，只會(huì)單純地教授知識(shí)，這樣的課堂難免枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量自然無(wú)法提高。而且農(nóng)村老師大多不重視對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，只注重學(xué)生最后的考試成績(jī)，平常的作業(yè)也是抄抄寫(xiě)寫(xiě)，對(duì)于學(xué)生提高語(yǔ)文技能沒(méi)有起到很好的作用，這就是我們平常所說(shuō)的學(xué)習(xí)死知識(shí)。而且教師存在缺乏責(zé)任心的情況，對(duì)學(xué)生不夠關(guān)心，沒(méi)有作為人民教師的責(zé)任意識(shí)，只是單純地完成教學(xué)任務(wù)，在這樣的情況下，基本不可能會(huì)有高效的課堂效率。再者，農(nóng)村教師很多自身的價(jià)值觀念和社會(huì)理念都不夠正確，所以教導(dǎo)學(xué)生時(shí)的教學(xué)理念也讓學(xué)生無(wú)法理解。

（二）學(xué)生問(wèn)題

學(xué)生的問(wèn)題一般都出現(xiàn)在家庭教育的方面，農(nóng)村的教育思想落后，農(nóng)村小學(xué)生在家人的影響下也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)那么重要，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣大大降低，學(xué)習(xí)效率也不會(huì)高。尤其是對(duì)語(yǔ)文，很多農(nóng)村小學(xué)生都覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)有用處，自己已經(jīng)會(huì)寫(xiě)字和說(shuō)話了，沒(méi)有必要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教師在學(xué)校也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文只是為了應(yīng)付最后的考試，平常的知識(shí)只是死記硬背，語(yǔ)文的人文素養(yǎng)基本為零。就算有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了很大的興趣，但缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些學(xué)習(xí)技能，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)興趣也漸漸被磨滅。

二、如何對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行改革

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣提高了，老師的教授也會(huì)變得順利。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效手段就是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，在上課之前，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉要教授的知識(shí)，并且搜集一些關(guān)于課堂知識(shí)的課外知識(shí)，可以讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，而且老師一定要把握課堂節(jié)奏，在課堂上設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答，帶動(dòng)上課氣氛。若是一些農(nóng)村學(xué)校條件允許，老師可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，老師可以制作一些PPT，在PPT中加入音樂(lè)或者視頻，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《王小二》這篇文章時(shí)，老師可以給學(xué)生播放一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，讓學(xué)生深切感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，還可以講述一些戰(zhàn)爭(zhēng)英雄故事，豐富學(xué)生的可愛(ài)積累。

（二）加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

老師的教育專業(yè)水平直接影響課堂的效率，教師應(yīng)當(dāng)反省自己，應(yīng)當(dāng)明白自己身為一名人民教師應(yīng)該做的事，加強(qiáng)自己教師的責(zé)任意識(shí)，更要對(duì)教師這份工作飽含激情，教師在課堂上的情感可以直接影響學(xué)生，尤其是在講述一些情感豐富的文章的時(shí)候，教師帶著情感去講授，可以讓學(xué)生更加直觀地感受到文章所表達(dá)的情感所在，有助于小學(xué)生理解文章，也能鍛煉學(xué)生的感悟能力，達(dá)到精神上的共鳴。

（三）縮短城市農(nóng)村之間的貧富和思想差距

城市跟農(nóng)村的教育差異基本都是思想和經(jīng)濟(jì)的差異所導(dǎo)致的，所以國(guó)家要扶持農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以讓學(xué)校的教學(xué)條件變得更好，學(xué)生也能從中受益。另外就是要改變農(nóng)村的傳統(tǒng)思想觀念，呼吁他們要與時(shí)俱進(jìn)，向他們傳輸新的社會(huì)理念和價(jià)值觀念，從根本上解決思想問(wèn)題，讓他們重視教育問(wèn)題，這對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng)有著很大的作用。而且向?qū)W校引入一些新的教學(xué)理念，例如鼓勵(lì)學(xué)校多舉辦課外活動(dòng)，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)社會(huì)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后發(fā)展都有著很大的好處。

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建是現(xiàn)在我國(guó)教育需要解決的一個(gè)大問(wèn)題，所以教師要提高自己的責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生的未來(lái)著想，勇于改革，這樣不僅能提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率，還能進(jìn)一步縮短城鄉(xiāng)教育水平差距。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李錦花.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文和諧高效課堂的策略研究[J].教育科學(xué)（全文版），2016（3）：85.

編輯 馬曉榮