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        農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略研究

        2018-03-06 08:13:26王曉麗
        新課程·上旬 2018年12期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段高效課堂

        王曉麗

        摘 要:語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科,語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ),更是在人際交往的根本所在,所以要從小就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在農(nóng)村,對(duì)于語(yǔ)文教學(xué),教師不夠重視,也沒(méi)有一個(gè)高效的教學(xué)手段,這對(duì)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展是不利的,所以針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略發(fā)表了一些看法。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)手段;情境生成

        語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生以后的全面發(fā)展有著很重要的作用,但由于城市跟農(nóng)村的教學(xué)條件和思想的差異,農(nóng)村的語(yǔ)文教學(xué)手段并不完善,所以要對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段進(jìn)行改革,完善其教學(xué)手段,讓農(nóng)村學(xué)生能接受不差于城市學(xué)生的語(yǔ)文教育,為農(nóng)村學(xué)生以后的全面發(fā)展負(fù)責(zé),更能促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展和進(jìn)步。

        一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)教師問(wèn)題

        農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的不完善,很大一部分原因都來(lái)自老師,老師對(duì)于學(xué)生起到引導(dǎo)作用,尤其是思想還處于發(fā)展階段的小學(xué)生,老師的不正確引導(dǎo)很可能會(huì)影響學(xué)生的一生。農(nóng)村不同于城市,經(jīng)濟(jì)和思想相比城市難免會(huì)有些落后,甚至很多人都覺(jué)得孩子只要識(shí)字就行了,再加上讓學(xué)校招聘的老師專業(yè)水平有限,在農(nóng)村,有很多老師甚至沒(méi)有教師資格證,這些老師并沒(méi)有教師的技能,只會(huì)單純地教授知識(shí),這樣的課堂難免枯燥乏味,學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)質(zhì)量自然無(wú)法提高。而且農(nóng)村老師大多不重視對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng),只注重學(xué)生最后的考試成績(jī),平常的作業(yè)也是抄抄寫(xiě)寫(xiě),對(duì)于學(xué)生提高語(yǔ)文技能沒(méi)有起到很好的作用,這就是我們平常所說(shuō)的學(xué)習(xí)死知識(shí)。而且教師存在缺乏責(zé)任心的情況,對(duì)學(xué)生不夠關(guān)心,沒(méi)有作為人民教師的責(zé)任意識(shí),只是單純地完成教學(xué)任務(wù),在這樣的情況下,基本不可能會(huì)有高效的課堂效率。再者,農(nóng)村教師很多自身的價(jià)值觀念和社會(huì)理念都不夠正確,所以教導(dǎo)學(xué)生時(shí)的教學(xué)理念也讓學(xué)生無(wú)法理解。

        (二)學(xué)生問(wèn)題

        學(xué)生的問(wèn)題一般都出現(xiàn)在家庭教育的方面,農(nóng)村的教育思想落后,農(nóng)村小學(xué)生在家人的影響下也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)那么重要,這導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣大大降低,學(xué)習(xí)效率也不會(huì)高。尤其是對(duì)語(yǔ)文,很多農(nóng)村小學(xué)生都覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)有用處,自己已經(jīng)會(huì)寫(xiě)字和說(shuō)話了,沒(méi)有必要學(xué)習(xí)語(yǔ)文,教師在學(xué)校也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文只是為了應(yīng)付最后的考試,平常的知識(shí)只是死記硬背,語(yǔ)文的人文素養(yǎng)基本為零。就算有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了很大的興趣,但缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些學(xué)習(xí)技能,沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高,學(xué)習(xí)興趣也漸漸被磨滅。

        二、如何對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行改革

        (一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        對(duì)于提高課堂教學(xué)效率,我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)興趣提高了,老師的教授也會(huì)變得順利。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效手段就是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,在上課之前,老師要認(rèn)真?zhèn)湔n,熟悉要教授的知識(shí),并且搜集一些關(guān)于課堂知識(shí)的課外知識(shí),可以讓學(xué)生拓寬知識(shí)面,而且老師一定要把握課堂節(jié)奏,在課堂上設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生回答,帶動(dòng)上課氣氛。若是一些農(nóng)村學(xué)校條件允許,老師可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),老師可以制作一些PPT,在PPT中加入音樂(lè)或者視頻,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)《王小二》這篇文章時(shí),老師可以給學(xué)生播放一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻,讓學(xué)生深切感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,還可以講述一些戰(zhàn)爭(zhēng)英雄故事,豐富學(xué)生的可愛(ài)積累。

        (二)加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

        老師的教育專業(yè)水平直接影響課堂的效率,教師應(yīng)當(dāng)反省自己,應(yīng)當(dāng)明白自己身為一名人民教師應(yīng)該做的事,加強(qiáng)自己教師的責(zé)任意識(shí),更要對(duì)教師這份工作飽含激情,教師在課堂上的情感可以直接影響學(xué)生,尤其是在講述一些情感豐富的文章的時(shí)候,教師帶著情感去講授,可以讓學(xué)生更加直觀地感受到文章所表達(dá)的情感所在,有助于小學(xué)生理解文章,也能鍛煉學(xué)生的感悟能力,達(dá)到精神上的共鳴。

        (三)縮短城市農(nóng)村之間的貧富和思想差距

        城市跟農(nóng)村的教育差異基本都是思想和經(jīng)濟(jì)的差異所導(dǎo)致的,所以國(guó)家要扶持農(nóng)村經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以讓學(xué)校的教學(xué)條件變得更好,學(xué)生也能從中受益。另外就是要改變農(nóng)村的傳統(tǒng)思想觀念,呼吁他們要與時(shí)俱進(jìn),向他們傳輸新的社會(huì)理念和價(jià)值觀念,從根本上解決思想問(wèn)題,讓他們重視教育問(wèn)題,這對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng)有著很大的作用。而且向?qū)W校引入一些新的教學(xué)理念,例如鼓勵(lì)學(xué)校多舉辦課外活動(dòng),讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)社會(huì),這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后發(fā)展都有著很大的好處。

        農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建是現(xiàn)在我國(guó)教育需要解決的一個(gè)大問(wèn)題,所以教師要提高自己的責(zé)任意識(shí),為學(xué)生的未來(lái)著想,勇于改革,這樣不僅能提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率,還能進(jìn)一步縮短城鄉(xiāng)教育水平差距。

        參考文獻(xiàn):

        [1]魏君麗.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研究[J].課外語(yǔ)文, 2017(31):93.

        [2]莫小玲.新課標(biāo)背景下農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)探討[J].課程教育研究(學(xué)法教法研究),2017(32):61.

        [3]李錦花.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文和諧高效課堂的策略研究[J].教育科學(xué)(全文版),2016(3):85.

        編輯 馬曉榮

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