南力瓊

摘 要：當(dāng)前小學(xué)語文課堂注意力分散問題較為嚴(yán)重，提升學(xué)生的注意力成為語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生在課堂中不集中注意力會(huì)影響其學(xué)習(xí)效果，形成不良的習(xí)慣，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。集中注意力是確保語文課堂效果的重要前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的條件。研究小學(xué)語文課堂學(xué)生注意力的提升對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果的提高具有重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文課堂；注意力

注意力是人最重要的心理素質(zhì)之一，注意力水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)效率具有重要的影響作用。影響學(xué)生注意力分散的原因有多種，可從主觀與客觀兩方面分析。主觀方面原因包括學(xué)生身心發(fā)展不健全，學(xué)生生理缺陷等?？陀^方面原因包括家庭教育的配合缺失，外界環(huán)境的不利影響等。分析影響學(xué)生注意力的因素，采取有針對(duì)性的措施，提高學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語文教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。

一、小學(xué)生課堂注意力相關(guān)研究

相關(guān)研究表明，7～10歲青少年兒童注意力集中時(shí)間約為20分鐘。目前很多小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，使學(xué)生在40分鐘的課堂中全程集中注意力較為困難。小學(xué)生在語文課堂上注意力分散較為嚴(yán)重且普遍存在。

心理研究表明，不同年齡階段的小學(xué)生注意力存在差異。小學(xué)生的注意力隨著年齡的增加逐漸提升。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生注意力得到快速發(fā)展，其可用內(nèi)部語言調(diào)控自己的心理活動(dòng)。

低年級(jí)小學(xué)生注意力帶有較強(qiáng)的情緒色彩，其大腦神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)內(nèi)抑制力未得到充分發(fā)展。中高年級(jí)小學(xué)生注意力情緒色彩有所降低。小學(xué)生往往對(duì)其感興趣的事物注意力集中，表現(xiàn)出明顯的情緒色彩[1]。

當(dāng)前大多小學(xué)生為家庭獨(dú)生子女，其自我意識(shí)較強(qiáng)，在注意力方面體現(xiàn)以自我為中心的意識(shí)。對(duì)自己不感興趣的事物會(huì)分散注意力。低年級(jí)的小學(xué)生好奇心較重，其對(duì)陌生的環(huán)境事物有很強(qiáng)的新鮮感，在課堂中會(huì)導(dǎo)致其注意力的分散。易被教室外的事物吸引，長時(shí)間單一形式的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的恒心。

小學(xué)生在課堂中的注意力水平與語文成績關(guān)系密切，包括注意力的廣度、注意力的持續(xù)性等方面。小學(xué)生注意力分散問題造成學(xué)習(xí)語文的苦惱。學(xué)生在語文課堂中不能長時(shí)間集中注意力，易被其他事物吸引。導(dǎo)致跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，使其對(duì)教師講解的內(nèi)容不理解，從而造成惡性循環(huán)。

二、提高小學(xué)生在語文課堂教學(xué)中注意力的策略

1.把握小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)方法的選擇要體現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律是選擇教學(xué)方法必須考慮的重要因素。低年級(jí)小學(xué)生注意力穩(wěn)定性不強(qiáng)，理解能力較差。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意多選用直觀教學(xué)方法，保持教學(xué)方法的新穎性，使學(xué)生的注意力保持在教師的教學(xué)內(nèi)容上。

中高年級(jí)學(xué)生注意力的穩(wěn)定性得到了一定的發(fā)展，也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。語文教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，可適當(dāng)選用導(dǎo)讀法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生的注意力水平。新課改要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)中如何采用同樣的教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生的注意力集中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升學(xué)生在課堂中的注意力。

小學(xué)語文教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，40分鐘的語文課堂不可能使所有學(xué)生全程表達(dá)集中注意力，學(xué)生的大多時(shí)間在聽教師講課。如學(xué)生不能養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，則不利于其在課堂學(xué)習(xí)中有效吸收教師講解的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力是提高學(xué)生注意力的有效手段，語文文字的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于交流，交流的成功在于注意傾聽他人的講話，傾聽是對(duì)他人尊重的表現(xiàn)，也是自身修養(yǎng)的體現(xiàn)。在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，有利于提高學(xué)生的閱讀分析能力及人際交往能力。

在閱讀教學(xué)中，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過生動(dòng)的教學(xué)畫面，配以悅耳的音樂，穿插妙趣的益智游戲，必會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力。語文教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)媒體的形象性、多樣性、趣味性等特點(diǎn)，使學(xué)生更容易了解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

2.改進(jìn)調(diào)整教學(xué)方法

掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高教師教學(xué)效率的重要手段。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，可增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，使教學(xué)內(nèi)容更加形象。為學(xué)生提供豐富的感性材料，喚起學(xué)生的注意力，引起其學(xué)習(xí)興趣[2]。

良好的語文課堂習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大幫助。學(xué)生在課前應(yīng)能自主預(yù)習(xí)課文，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。為課堂認(rèn)真聽講打下基礎(chǔ)。課堂中教師要培養(yǎng)學(xué)生舉手發(fā)言的習(xí)慣，保證學(xué)生注意力的集中。在閱讀時(shí)做到眼、口、耳、心并用。對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其學(xué)習(xí)生活具有很大的影響。在語文課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢，養(yǎng)成書面整潔的習(xí)慣，養(yǎng)成練字的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的課堂注意力有直接的影響，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生在語文課堂教學(xué)中集中注意力，有利于其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教師的教學(xué)效果。當(dāng)前很多小學(xué)生在語文課堂教學(xué)中注意力不夠集中，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教師的教學(xué)效果，語文教師應(yīng)抓住學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，積極調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的注意力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱萍.淺談如何提高小學(xué)生語文課堂的注意力[J].才智，2018（11）：44.

[2]張紅.小學(xué)生語文課堂注意分散現(xiàn)象及其策略研究[D].魯東大學(xué)，2014.

編輯 溫雪蓮