李艷琴

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程之中的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生在今后發(fā)展過(guò)程中思維能力和理解能力的提升均有著顯著的效果，有利于學(xué)生今后綜合素質(zhì)水平的提升。但是由于不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著極大的差異，在學(xué)習(xí)水平方面也存在著極大的不同，因此為了幫助學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師需要在當(dāng)前新型教學(xué)理念的推動(dòng)下將個(gè)性化課堂教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。對(duì)個(gè)性化課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響進(jìn)行了相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；影響

當(dāng)前隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，逐漸將個(gè)性化課堂教學(xué)運(yùn)用到了課堂教學(xué)過(guò)程中。個(gè)性化教學(xué)模式的使用，主要是教師在教學(xué)期間按照學(xué)生性格差異及學(xué)習(xí)水平不同對(duì)其發(fā)展及學(xué)習(xí)采取的一種科學(xué)教學(xué)策略。因此如果將這種教學(xué)措施運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)生極大的影響。

一、有利于學(xué)生創(chuàng)新思維水平的提升

當(dāng)前教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，逐漸將個(gè)性化課堂教學(xué)措施運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)中。一般情況下教師使用這種教學(xué)措施，都會(huì)根據(jù)學(xué)生的差異對(duì)實(shí)施的教學(xué)措施進(jìn)行相應(yīng)的完善，學(xué)生經(jīng)過(guò)個(gè)性化的教學(xué)之后會(huì)掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于正處于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)擁有著濃厚的興趣，有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中促進(jìn)自身的創(chuàng)新思維得到充分的激發(fā)[1]。

例如，教師在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”這一課程時(shí)，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中促進(jìn)自身創(chuàng)新思維能力得到良好的培養(yǎng)，教師可以在課堂教學(xué)期間為學(xué)生布置幾道題目，比如8-（ ）=（ ），1+（ ）=（ ），（ ）+（ ）=9等等，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考之后進(jìn)行問(wèn)題的解答，從而促進(jìn)學(xué)生積極性的提升。

二、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升

教師將個(gè)性化教學(xué)措施運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，其主要目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極地投入其中進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的自主性探究，不僅鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有利于為學(xué)生在今后的發(fā)展[2]。因此為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升，教師在當(dāng)前開(kāi)展教學(xué)期間為了保證教學(xué)的質(zhì)量，需要從行動(dòng)上有效落實(shí)個(gè)性化教學(xué)。

例如，教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的加減法”時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，可以在教學(xué)期間為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)氛圍。比如，小明和幾個(gè)朋友買(mǎi)了一個(gè)12寸的披薩，小明先將披薩的分給了其中的一位同學(xué)，進(jìn)而將剩下的分給了其他人。那么披薩還剩下多少。由于這一場(chǎng)景與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且也能給枯燥的課堂添加活力，對(duì)個(gè)性化課堂的順利實(shí)現(xiàn)發(fā)揮重要作用。

三、有利于教師教學(xué)素養(yǎng)的提高

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)在開(kāi)展教學(xué)期間對(duì)于各種信息媒體的運(yùn)用有了越來(lái)越重視。教師通過(guò)相應(yīng)信息的運(yùn)用，有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用相應(yīng)的信息開(kāi)展課程教學(xué)，對(duì)于學(xué)生視野的不斷開(kāi)闊有著極大的幫助，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。而這些信息對(duì)促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的同時(shí)對(duì)于教師教學(xué)素養(yǎng)也有了更高的要求，如果教師在開(kāi)展教學(xué)期間將個(gè)性化教學(xué)措施運(yùn)用到課程的教學(xué)過(guò)程中，就能夠在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)，在促進(jìn)學(xué)生提升素質(zhì)的同時(shí)教師的能力也得到了提高。

例如，在教學(xué)“年、月、日”這一知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生了解3l天的月是大月，而30天的月是小月這一問(wèn)題，教師可以為學(xué)生講述與這方面內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，即古羅馬教皇儒略·愷撒創(chuàng)立大小月的由來(lái)。這樣可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于幫助學(xué)生加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象。

綜上所述，教師將個(gè)性化教學(xué)措施運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新思維水平的提升、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升，同時(shí)對(duì)于教師教學(xué)素養(yǎng)的提高也有著極大的幫助。因此為了產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，教師需要將個(gè)性化教學(xué)措施運(yùn)用其中。

參考文獻(xiàn)：

[1]簡(jiǎn)萬(wàn)竺.小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐研究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016，7（7）：73.

[2]陳素蓮.談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施[J].教育（文摘版），2017，10（1）：147.

編輯 馮志強(qiáng)