聶慶成

摘 要：為了提高學(xué)生素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生情操，藝術(shù)課程的開(kāi)展成為各校關(guān)注的重點(diǎn)。但是，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)閹熧Y環(huán)境等多方面的影響，藝術(shù)課程實(shí)施困難，像美術(shù)課程，在農(nóng)村小學(xué)有很多的因素阻礙了教學(xué)，所以就可以根據(jù)農(nóng)村的環(huán)境條件以及學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展泥塑教學(xué)，分析了農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展泥塑教學(xué)的情況，遇到的實(shí)際問(wèn)題，并提出了相對(duì)應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；泥塑教學(xué)；問(wèn)題；解決措施

隨著當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，我國(guó)教育從教學(xué)管理、教學(xué)研究以及師資培養(yǎng)等多方面開(kāi)始創(chuàng)新發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代的變化，在教育上面注入新鮮經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，完善改進(jìn)藝術(shù)教學(xué)，像美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的鑒賞能力和培養(yǎng)其美的認(rèn)知。然而對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，首先生活條件的限制，然后是缺少優(yōu)秀的美術(shù)教師，嚴(yán)重阻礙了美術(shù)教學(xué)的實(shí)施，所以因地制宜地提出了泥塑教學(xué)。

一、什么是泥塑教學(xué)

（一）美術(shù)教學(xué)的重要性

美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)和能力，對(duì)學(xué)生以后的生活都是非常有益的。為了學(xué)生更好地適應(yīng)生活發(fā)展，美術(shù)教學(xué)不僅受到了教育者的重視，也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可?，F(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教育有了更加全面的認(rèn)識(shí)，不再是單純地為了發(fā)現(xiàn)孩子的美術(shù)天分或者是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而是欣賞美的一個(gè)啟蒙，在不斷的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的景致，帶給學(xué)生心情上的愉悅，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難。同時(shí)開(kāi)啟學(xué)生欣賞美的眼睛，體會(huì)生活中的每一瞬間，一花一草，拓寬學(xué)生的視野，為孩子將來(lái)的自我心理發(fā)展提供良好的發(fā)展方向。可見(jiàn)美術(shù)教學(xué)的重要性及對(duì)學(xué)生的影響。

在當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展所需求的人才要求越來(lái)越高，除了專業(yè)的知識(shí)之外，還要綜合考慮其他生活、素養(yǎng)等方面，所以說(shuō)美術(shù)教學(xué)是發(fā)展的要求。

（二）泥塑

美術(shù)教學(xué)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，所受到的重視和實(shí)施的效果并沒(méi)有城市那么可觀，所以根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況提出了美術(shù)當(dāng)中的泥塑教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及藝術(shù)素質(zhì)。泥塑是中國(guó)民間傳統(tǒng)的一種古老常見(jiàn)的民間藝術(shù)，用黏土塑制成各種形象的一種民間手工藝，它以泥土為原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、動(dòng)物為主。

我國(guó)泥塑藝術(shù)可上溯到距今4000至1萬(wàn)年前的新石器時(shí)期，我國(guó)考古專家在兩漢的墓葬和其他文化遺址中挖掘了泥塑藝術(shù)品。泥塑的原材料簡(jiǎn)單，對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，一般都可找到有黏性且細(xì)膩的土，而且貼近農(nóng)村學(xué)生的生活，不需要投入大量的金錢和占用大量的時(shí)間，除了在課堂的教育，其余時(shí)間也能很好地練習(xí)。

二、農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展泥塑教學(xué)遇到的相關(guān)問(wèn)題

農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展泥塑教學(xué)，主要是因?yàn)槟軌虺浞掷棉r(nóng)村的泥土資源，然后是貼近學(xué)生的生活，更能引起學(xué)生的興趣和方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)，所以要激勵(lì)農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展泥塑教學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)中也存在著很多的問(wèn)題和困難需要去改進(jìn)。

（一）學(xué)校教學(xué)的相關(guān)設(shè)施設(shè)備還不夠完善

對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)校，不能夠按照國(guó)家規(guī)定來(lái)配置，比如泥板機(jī)等設(shè)備，因?yàn)闂l件的限制，提供不了專門的泥塑教學(xué)教室，而且泥塑操作需要的場(chǎng)地大，而且因?yàn)槭悄嗤敛僮鳎绻麤](méi)有專門的教室場(chǎng)地的話，就會(huì)有一定的影響，把泥土扔到地上或者不小心弄到墻上，這都是有可能的，影響正常的課程學(xué)習(xí)，而且破壞教室的干凈。

（二）學(xué)生需要用到的相關(guān)工具配置困難

雖然說(shuō)，農(nóng)村的泥土資源豐富，可以隨處使用，但是在進(jìn)行泥塑教學(xué)的時(shí)候，光是天然的泥土是不夠的，因?yàn)槟嗨芙虒W(xué)主要教學(xué)生用泥制作各種各樣的東西，如人像、動(dòng)物或者其他的，除了基礎(chǔ)材料之外，還需要有相應(yīng)的泥工刀、橡皮泥等等工具，因?yàn)橐恍┺r(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制，這些材料學(xué)生不能完全自備，所以就會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度，光是講解是不夠的，要想達(dá)到教學(xué)效果，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)泥塑的相關(guān)技巧。

三、解決措施

以上問(wèn)題都是通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如果不解決問(wèn)題，那么農(nóng)村小學(xué)的泥塑教學(xué)就得不到良好的效果，也就沒(méi)有一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)欣賞美，拓寬學(xué)生視野等效果。所以通過(guò)調(diào)查，結(jié)合農(nóng)村的一些實(shí)際情況，對(duì)以上問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施。

（一）泥塑教學(xué)場(chǎng)地的選擇

對(duì)于泥塑教學(xué)場(chǎng)地的選擇，需了解農(nóng)村的情況，可以有兩種方案，（1）選擇學(xué)校的教室，在一些環(huán)境因素的影響下，只能選擇在教室教學(xué)的時(shí)候，就要發(fā)揚(yáng)沒(méi)有條件也要?jiǎng)?chuàng)造條件的艱苦精神，對(duì)教室里的桌椅進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)囊苿?dòng)，讓學(xué)生都有一個(gè)自己操作的空間，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)精彩的教學(xué)忘記教學(xué)環(huán)境的限制。（2）自然環(huán)境的教學(xué)，選擇露天的自然場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，老師組織學(xué)生帶上相應(yīng)的工具材料選擇一塊露天的自然場(chǎng)地，操作范圍大，還能在自然環(huán)境中激發(fā)靈感，這一教學(xué)就是要注意天氣的影響，需要選擇天氣晴朗，溫度適宜的情況。

（二）學(xué)生的工具配置的問(wèn)題解決

因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制，一些需要購(gòu)買的工具，學(xué)生無(wú)法配置，可能經(jīng)濟(jì)條件稍微好一點(diǎn)會(huì)在商店購(gòu)買一些，卻也不能配備齊全，對(duì)于這一問(wèn)題，通過(guò)靈活的替換，比如用自行尋找泥土代替橡皮泥，削筆刀來(lái)代替泥工刀，還可選擇農(nóng)村有的什么廢舊的飯叉、自己削的竹簽等工具來(lái)代替，利用農(nóng)村現(xiàn)有的自然資源來(lái)代替需要的工具，在老師的指導(dǎo)下完成泥塑學(xué)習(xí)。這樣的一個(gè)方法雖然工具沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)配置的那么完善，但是能夠引發(fā)學(xué)生的興趣以及激發(fā)內(nèi)心想要學(xué)好的渴望，明白其中的不容易。

四、結(jié)束語(yǔ)

試根據(jù)農(nóng)村的條件和學(xué)生的實(shí)際情況，利用農(nóng)村已有的資源提出了開(kāi)展泥塑教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力以及使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中保持愉悅的心情，為孩子將來(lái)的自我心理發(fā)展提供良好的發(fā)展方向，但是在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實(shí)施中還有很多的困難，除了通過(guò)老師學(xué)生自身的努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件之外，希望能夠引起社會(huì)的重視，給予支持和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]何炳峰.淺談泥塑教學(xué)中對(duì)學(xué)生的多樣化評(píng)價(jià)[J].美術(shù)教育研究，2014（4）：134.

[2]李長(zhǎng)達(dá).農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展泥塑教學(xué)的一點(diǎn)嘗試[J].學(xué)周刊，2014（2）：226.

[3]尚曉風(fēng).泥塑教學(xué)思考[J].美術(shù)研究，2005（3）：83-84，92-94.

注：本文系甘肅省臨夏州教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題名稱：《探索泥塑對(duì)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)美術(shù)教學(xué)的影響》，課題批準(zhǔn)號(hào)：LX【2017】ZD007。

編輯 謝尾合