馬文玲

摘 要：數(shù)學(xué)游戲是指蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí)、原理、方法的智力游戲，也指單純應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的智力游戲，其具有豐富的知識(shí)性、強(qiáng)烈的趣味性和娛樂性，同時(shí)，還具有良好的人文性及教育性等，非常契合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡、興趣與身心特征。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)、合理地應(yīng)用游戲教學(xué)，方能達(dá)到事半功倍的目的。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師也非常推崇游戲教學(xué)方法，并在實(shí)踐中較多地加以應(yīng)用，取得了顯著的成效。但從教學(xué)實(shí)踐來看，目前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中還存在一些問題亟待解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)游戲教學(xué)；問題；對(duì)策

一、當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)存在的主要問題

（一）游戲問題情境創(chuàng)設(shè)過多

在游戲教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，情境創(chuàng)設(shè)也貫穿于整個(gè)課堂。數(shù)學(xué)知識(shí)融入問題情境中，學(xué)生才會(huì)在愉快的體驗(yàn)中，輕松地理解和掌握。但有的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師過于追求情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生疲于思考，不僅收不到應(yīng)有的效果，還會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力，降低課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

（二）游戲教學(xué)目標(biāo)不夠明確

游戲教學(xué)的目的是輔助小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，其目標(biāo)必須要契合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，這樣才能提高游戲教學(xué)的有效性。但不少數(shù)學(xué)教師認(rèn)為游戲只是調(diào)動(dòng)課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力的手段，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，由于目標(biāo)不明確，導(dǎo)致游戲失去方向與重心，預(yù)期教學(xué)效果也難以達(dá)成。

（三）游戲內(nèi)容教科書化

實(shí)施新課改后，教師越來越多地應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，數(shù)學(xué)游戲也成為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生喜愛的課堂教學(xué)方式。然而，由于受到多種因素的制約，不少教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，仍然會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲在內(nèi)容上為教學(xué)服務(wù)，但因過多地套用學(xué)科理論，中規(guī)中矩地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)傳授，缺乏靈活性、豐富性，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性比較低。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)問題解決對(duì)策

（一）以生為本合理創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以生為本的原則，貼近學(xué)生的生活設(shè)置游戲情境。在這一過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的題材，并以靈活多元的方式將其呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以吸引學(xué)生積極參與到游戲教學(xué)中。例如，教師可設(shè)置郊游的情境，公園里總共有7條船，但是每條船只能坐下6人，那幾次可以將全班同學(xué)運(yùn)到對(duì)岸呢？通過游戲，學(xué)生就能對(duì)除法知識(shí)及其應(yīng)用豁然開朗。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確立游戲教學(xué)目標(biāo)

游戲教學(xué)具有極強(qiáng)的目的性，就是寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)于游戲之中，努力使小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)真正做到“在玩中學(xué)、在玩中用”，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入研究數(shù)學(xué)游戲的原則及其目的，根據(jù)游戲教學(xué)原則，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)目標(biāo)，這樣才能使游戲具有針對(duì)性，確保游戲教學(xué)的效果得到真正實(shí)現(xiàn)。例如，學(xué)習(xí)“圖形的拼組”時(shí)，教師就要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，貼近小學(xué)生最喜歡的“過生日”生活情境，利用生日蠟燭小棒來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種圖形。

（三）賦予游戲教學(xué)內(nèi)容生活氣息

游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)形式多種多樣，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中提取相關(guān)的素材，將游戲教學(xué)的內(nèi)容生活化。這樣學(xué)生就會(huì)因?yàn)槭煜ざ兊煤荛_心，不會(huì)感覺游戲是為教學(xué)而游戲的。例如，學(xué)習(xí)減法運(yùn)算時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生玩老鷹捉小雞的游戲，每當(dāng)老鷹抓住小雞，就問一下學(xué)生現(xiàn)在還有幾只小雞?。窟@樣，學(xué)生就能在快樂的游戲中理解減法的意義。再如，在學(xué)習(xí)“數(shù)字8的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“找找看”的游戲，將學(xué)生生活中類似8的物品如葫蘆、耳朵等圖片，用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生找找看“誰長得最像8”，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字8的形狀和含義。

三、結(jié)語

綜上所述，游戲教學(xué)內(nèi)容豐富、生動(dòng)，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和天性，在課堂教學(xué)中，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷總結(jié)游戲教學(xué)存在的問題，有針對(duì)性地采取有效解決對(duì)策，以更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的效能，使小學(xué)生在愉快的游戲中獲得更多數(shù)學(xué)知識(shí)與知識(shí)應(yīng)用能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題研究成果《小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)面臨的主要問題及對(duì)策研究》（課題編號(hào)：GS[2018]GHB3555）研究成果之一。

編輯 謝尾合