陳月

摘 要：主要在闡述經典誦讀及語言輸入理論背景的基礎上，分析經典誦讀的及經典誦讀的意義，從多方面總結提出適合小學生應用的經典誦讀方法和技巧。旨在通過加強經典誦讀提高小學生的英語學習，調動學生學習英語的積極性，使學生真正成為英語學習的主人。大量的經典誦讀是成功學習英語的保證。在學生的學習和實踐過程中，經典誦讀的積累和厚積薄發(fā)非常關鍵。

關鍵詞：經典誦讀；語言輸入；英語學習；應用；方法

經典誦讀是儲備知識、提高英語學習質量的重要手段。英語經典誦讀在提高口頭和書面溝通能力方面起到潛移默化的作用。經典誦讀可以把文字轉化為具體的語義材料存在語言記憶庫中，使原來單一的、不相關的單詞和短語可以緊密相連。這不僅可以記得更容易，而且能讓記憶更牢固。

一、經典誦讀在英語教學中的意義

1.經典誦讀的必要性和重要性

培養(yǎng)學生的自學能力是很有必要的。在初期，大量的經典誦讀可以擴大語言輸入。但我們應更注重語言的語法和詞匯，而不是單純的語言輸入量。在中期，我們應該鑒別和比較經典誦讀輸入內容，形成知識網絡體系。隨著學習的深入，學習材料將變得越來越豐富，所以我們不能在有限的時間內誦讀很多經典。我們應該鑒別和比較材料，形成最具代表性的知識型區(qū)域。在后期，欣賞經典誦讀的藝術，形成對文章更高一級的感悟。

2.經典誦讀在提高聽力和閱讀能力中的作用

聽力和閱讀是語言輸入的過程，而Krashen的語言輸入理論認為最好的語言輸入由四個必要條件：（1）可理解性；（2）密切相關；（3）非語法程序安排；（4）大量。其中，可理解性輸入是語言習得的重要因素。這是語言習得的一個必要條件。從本質上說，有效的經典誦讀是可理解性輸入。它是培養(yǎng)聽力和閱讀能力的重要途徑。誦讀可以促進文、音、義緊密聯(lián)系。此外，朗讀是培養(yǎng)和提高學生的發(fā)音和語調的重要途徑。

（1）誦讀是一種深層次的閱讀。成功的經典誦讀必須建立在對語言材料的含義、結構和形式的理解基礎上。在經典誦讀時學生必須明確說明文章的表面結構是如何連接到句子、段落和組段，以使文章連貫，從而深入分析和表達中心思想的。因此，理解是朗誦和經典誦讀的高級階段。

（2）誦讀加強對語言現(xiàn)象的理解。純粹的閱讀和聽力都容易使學生的思維處于被動或相對被動的狀態(tài)。另外，語言環(huán)境決定語言思想的形成。通過經典誦讀，我們可以加強英語的語言環(huán)境，克服情感的母語環(huán)境。

（3）誦讀可以彌補缺少的泛聽和泛讀。注意文章的細節(jié)才是經典誦讀的獨特之處。學生不僅需要注意經典誦讀的內容，還需要注意虛詞和語法。這種對細節(jié)的高度重視可明顯提高對文章的認識。而泛讀和泛聽只要求抓住文章的一般意義，可以忽略細節(jié)。經典誦讀是彌補這方面的不足的有效途徑。這種“補償策略”是必要的，以保證閱讀的順利進行，提高閱讀速度。

二、經典誦讀訓練方法和復習技巧

經典誦讀的方法必須予以重視。學生經典誦讀往往單靠反復閱讀，不僅浪費時間和精力，也容易忘記。除了對學生提出經典誦讀的要求，同時也應該教給他們有效的經典誦讀方法。常見的方法有：

1.在理解的基礎上經典誦讀

在經典誦讀之前要閱讀并理解文章。理解是記憶的基礎。首先，通讀全文，找出生詞。理解文章大致意思后分析文章的寫作情節(jié)線索，讓經典誦讀更加有條理。如果不看文章意思，全憑死記硬背，會很快就忘掉。因為能夠長時間儲存在記憶中的不是語言的形式，而是語言所表達的意思。因此，只有在理解基礎上的經典誦讀，才能夠長久地記憶。

2.用中-英互譯法經典誦讀

將英文翻譯成中文，仔細分析兩種語言之間的異同，然后不看英文再將中文翻譯成英文。如果不能一次完成，多嘗試幾次，直到翻譯準確為止。這不僅有利于記憶，同時還能鍛煉翻譯能力。反復回譯不僅是不斷熟悉文章的過程，同時還是加強誦讀的過程。

3.通過比較來經典誦讀

此方法適用于重復結構，文章的各段落間有相似的結構。類似的結構、句式，而內容不同。例如倉央嘉措寫的《見與不見》，可以先記住每段的句子結構，再記下每段內容的變化。

4.用角色扮演的方法經典誦讀

在經典誦讀對話時，角色扮演是最普遍的方法。可以通過分角色朗讀對話、分角色表演對話和互換角色表演對話來熟悉文章，認真做好每個步驟并不斷加強難度，最終將整個對話經典誦讀出來。

5.使用完形填空經典誦讀

完形填空的過程，也可以說是敘述的過程。首先，認真閱讀、分析需要經典誦讀的文章，用復述的方法背幾次。找出那些在試背中經常被忘掉的詞，將這些詞用紙蓋住，然后填空。通過不斷地填空、檢查，加深對這些詞的記憶。隔幾分鐘重復一次，直到背出全文。

在學生的學習和實踐中，經典誦讀的積累和淵博的知識是至關重要的。大量經典誦讀是成功學習英語的保證，是學習英語的好手段。所以要養(yǎng)成經典誦讀的習慣，使學生真正成為英語的主人。

參考文獻：

王宗炎.朗讀與英語學習[J].外語與外語教學，2002（8）：51.

編輯 杜元元