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        關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

        2018-03-06 08:13:26黃藝娟
        新課程·上旬 2018年12期
        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)探究

        黃藝娟

        摘 要:科技的不斷進(jìn)步,不僅給社會帶來了巨大的變革,也使教育教學(xué)萌生了各種各樣新的思路和方法。在這樣的形勢下,提高學(xué)生核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,成為當(dāng)前教育教學(xué)的主要發(fā)展方向。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);探究

        小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,對于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué),培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維,以及提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。本文作者就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng),提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了思考,提出了一些策略。

        一、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

        核心素養(yǎng)概念的提出,其實(shí)是在思考我們的教育教學(xué)最終要培養(yǎng)一個(gè)什么樣的人才,以及他應(yīng)該具備什么樣的技能這個(gè)問題。它不是要讓學(xué)生具備某一項(xiàng)專業(yè)的技能,而是讓學(xué)生在新時(shí)代和新形式下能夠面對挑戰(zhàn)并解決問題的一種綜合性能力。因此,教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)該利用一些生活中的問題,進(jìn)行課程的導(dǎo)入,以此來培養(yǎng)他們解決問題的能力,讓他們在逐步的練習(xí)中慢慢形成數(shù)學(xué)思維,提升他們利用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力。

        例如,在教授學(xué)生“認(rèn)識鐘表”時(shí),我在課堂上提出了這樣一個(gè)問題:“我國古代沒有鐘表的時(shí)候,他們是如何判斷時(shí)間的?”學(xué)生想了一會兒回答道:“他們是根據(jù)太陽確定時(shí)辰的,就是看影子的長短?!薄澳且顷幪旎蛘呦掠?,沒有太陽了怎么辦?”我繼續(xù)追問道。這個(gè)問題把他們問住了,他們左思右想也得不到答案?!澳悄銈儸F(xiàn)在是靠什么確定時(shí)間的呢?”“鐘表!”這次他們大聲地回答我?!斑@說明了什么問題?”我繼續(xù)引導(dǎo)他們?!罢f明鐘表就是為了解決時(shí)間問題而創(chuàng)造的。”學(xué)生思考了一會兒回答我??吹綄W(xué)生明白了鐘表創(chuàng)造的原因,我開始為他們講述具體的鐘表知識。

        二、提倡多元化教學(xué)方法

        除了利用生活中的問題,激發(fā)學(xué)生興趣,提高他們遇到問題、解決問題的能力外,教師還可以利用各種新型的教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的提升。

        1.合作學(xué)習(xí)法,提升學(xué)習(xí)效果

        小組合作學(xué)習(xí)法是一種新型教學(xué)方法,它不僅可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果,還能提升學(xué)生的自學(xué)能力和交流能力,提高他們的綜合素質(zhì)。此外,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)積極地發(fā)揮課堂中的主導(dǎo)作用,通過一定的方式了解學(xué)生的問題,并針對性地予以解決,從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量進(jìn)行。

        例如,在教授學(xué)生二年級下冊“圖形的運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識時(shí),我在教學(xué)之初,讓學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組,并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)為他們留下了預(yù)習(xí)任務(wù)。聽到我的任務(wù)要求之后,學(xué)生馬上組成了學(xué)習(xí)小組,開始了自我學(xué)習(xí)和相互討論的行動(dòng)。他們先是組員自己將要學(xué)的知識仔細(xì)研究了一遍,并標(biāo)注出了有疑問的地方,接著就將這些標(biāo)注的地方拿到小組里進(jìn)行討論,利用大家集體研究和討論弄清楚這些問題,得到收獲。如果在小組討論完以后,還對某些問題有疑惑,那么再將這些問題寫在紙上,傳遞給老師。老師收到紙條以后,將所有小組的紙條進(jìn)行總結(jié)和分析,再結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

        2.信息化教學(xué),提升學(xué)生素養(yǎng)

        信息化教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的重要組成部分,它不僅能夠利用圖畫或者視頻為學(xué)生提供生活化的視頻,還能夠?yàn)閷W(xué)生搜索相關(guān)的知識,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。除此之外,小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)特色傳授教學(xué)知識,從而最大限度地提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

        例如,在教授學(xué)生阿拉伯?dāng)?shù)字的時(shí)候,我問了大家這樣一個(gè)問題:“在阿拉伯?dāng)?shù)字傳入我國之前,我國古代人民是如何計(jì)數(shù)的?”學(xué)生搖搖頭,表示自己并不知道??吹竭@樣的情況,我將多媒體打開,并將算籌給他們,讓他們跟著視頻來學(xué)習(xí)算籌的計(jì)數(shù)方法以及計(jì)算方法。拿到算籌的學(xué)生很是驚訝,不明白該如何利用這些類似于筷子的東西進(jìn)行計(jì)數(shù)和計(jì)算。但是,隨著視頻的開始,他們慢慢安靜下來,開始隨著視頻里的方法慢慢做了起來……這樣的方式,不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力和分析能力,還加強(qiáng)了學(xué)生對于古代數(shù)學(xué)的認(rèn)識,提升了他們的核心素養(yǎng)。

        三、改進(jìn)單一的評價(jià)方式

        在傳統(tǒng)的教學(xué)中,社會和教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,以分?jǐn)?shù)論英雄,對于其他的不愿關(guān)注也不肯評價(jià),這種做法極大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,阻礙了他們的創(chuàng)新思維,使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一種厭煩的心理。面對這樣的情況,教師應(yīng)該摒棄原來的那種教學(xué)方式,采取多元化的評價(jià)手段,改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)的態(tài)度,讓他們主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來。

        例如,對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),并且還肯努力的學(xué)生,教師要積極評價(jià)他們的表現(xiàn),肯定他們的成績,讓他們再接再厲,取得更加優(yōu)異的成績;而對于學(xué)習(xí)能力一般,但一直努力的學(xué)生,教師要對他們多加鼓勵(lì),為他們提供適合他們的方法,讓他們能夠再進(jìn)一步,達(dá)到他們想要的目標(biāo);至于不肯努力、不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)生,教師要時(shí)刻關(guān)心,利用各種辦法培養(yǎng)他們對于數(shù)學(xué)的興趣,讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的感覺,加強(qiáng)他們的成就感,讓他們將更多的精力放在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上來。此外,小學(xué)教師也可以樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵。例如,我根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選出學(xué)習(xí)標(biāo)兵,并邀請學(xué)習(xí)標(biāo)兵講授自己的學(xué)習(xí)方法,從而激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭與相互學(xué)習(xí)的意識。

        總之,要想在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生的核心素養(yǎng),教師一定要注意課堂教學(xué)的方式和方法,只有這樣,才能真正提高他們的核心素養(yǎng),提升他們的綜合素質(zhì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]韓玉敏.核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].華夏教師,2016(11).

        [2]張瑩瑩,朱麗,吳曉璐.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].科教文匯(上旬刊),2016(9).

        編輯 魯翠紅

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