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        巧用“催化劑”,讓美術(shù)課堂活起來

        2018-03-06 08:13:26李超
        新課程·上旬 2018年12期
        關(guān)鍵詞:審美小學(xué)美術(shù)趣味

        李超

        摘 要:為了更好地增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂的趣味性,在教學(xué)中嘗試運用魔術(shù)、音樂、故事等作“催化劑”,創(chuàng)設(shè)意境、烘托課堂氣氛,從而改變了美術(shù)課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的狀況,使學(xué)生身心愉悅,激發(fā)靈感,發(fā)展思維,創(chuàng)作出鮮活生動的美術(shù)作品。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);催化劑;趣味;審美

        在平時的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)很多美術(shù)課堂往往是靜謐有余而活潑不足,課堂氣氛沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。于是我想,能否有像催化劑一樣方法,來改變美術(shù)課堂教學(xué)的枯燥氣氛,從而既能創(chuàng)設(shè)意境、烘托課堂教學(xué)的氣氛,又有利于激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生身心愉悅,激發(fā)靈感,發(fā)展思維,創(chuàng)作出鮮活生動的美術(shù)作品。于是教學(xué)中,我進(jìn)行了如下嘗試:

        一、導(dǎo)入時的魔術(shù)激趣

        好奇心是興趣的先導(dǎo),它對培養(yǎng)兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)具有積極的作用。因此我抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一心理特征,在美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),運用魔術(shù)激趣導(dǎo)入,不僅創(chuàng)造出了良好的課堂氛圍,還能激發(fā)兒童的好奇心,激發(fā)他們對新知識的渴望,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

        如教學(xué)《剪剪撕撕貼貼畫畫》時,我設(shè)計了“小小魔術(shù)師”這個游戲,吸引孩子們積極參與趣味想象畫活動。先發(fā)給每個小組兩個圓,小組合作,自由組合,大膽想象進(jìn)行剪、撕、貼、畫,孩子們的積極性被充分調(diào)動起來了,孩子們運用學(xué)過的知識,大膽想象、勇于創(chuàng)新,營造出了你爭我趕、爭做“小小魔術(shù)師”的良好氛圍。孩子們運用合理的構(gòu)圖、豐富的想象進(jìn)行剪、撕、貼、畫,展現(xiàn)豐富的想象力和創(chuàng)造力:有“大魚和小魚”“鳥媽媽喂食”“彩色太陽鏡”“大西瓜”……孩子們的作品造型巧妙、新穎別致、千姿百態(tài),充滿著靈氣。

        再如在學(xué)習(xí)《我喜歡的鳥》這一課時,我事先用油畫棒在畫紙上畫出各種小鳥的形狀,課上我像魔法師一樣展示神奇的魔力,在紙上一刷,畫紙上馬上就出現(xiàn)了各種漂亮的小鳥,小朋友們嘴巴驚奇成了“O”形,激起了孩子們的學(xué)習(xí)欲望,他們躍躍欲試,紛紛用自己的方法來表現(xiàn)自己喜歡的小鳥。

        二、新授時的音樂激情

        1.課堂教學(xué)中,通過音樂的方式學(xué)習(xí)新課,不僅能活躍課堂氣氛,而且容易激發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對美術(shù)的情感。例如在《我們即將畢業(yè)》一課中,我用歌《友誼地久天長》導(dǎo)入新課。優(yōu)美的旋律激起了學(xué)生的共鳴,他們回憶在六年小學(xué)生活中的點點滴滴,想起六年的師生情、同學(xué)情,想起母校留下深刻印象的場景,興趣盎然地投入到創(chuàng)作活動之中,紛紛用以前學(xué)過的一些表現(xiàn)方法,來制作或繪畫禮物相互饋贈留念。

        2.學(xué)生繪畫過程中,以音樂的節(jié)奏和旋律作用于學(xué)生的聽覺,從而給學(xué)生以美感,產(chǎn)生身臨其境的感覺,營造出良好的教學(xué)氛圍,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。例如《我喜歡的鳥》一課的教學(xué),學(xué)生在作業(yè)的過程中,我巧妙播放《百鳥朝鳳》這首描繪鳥的音樂,讓學(xué)生邊聽音樂邊作畫。優(yōu)美的音樂誘發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象,他們在輕松、愉悅的氛圍中畫出一幅幅生動的圖畫。

        3.要完成一幅畫,首先要進(jìn)行精心構(gòu)思和構(gòu)圖,這個過程,實質(zhì)也就是和寫作文一樣找腹稿的過程。若能配上音樂,便可以使學(xué)生能更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,從而達(dá)到豐富構(gòu)思和構(gòu)圖的目的。比如在《童話城堡》一課教學(xué)時,在學(xué)生作業(yè)前,我先讓學(xué)生欣賞音樂,要求學(xué)生邊聽音樂邊想象、構(gòu)圖,想象一下童話城堡的樣子。在此基礎(chǔ)上,再進(jìn)行創(chuàng)作,孩子們通過拼擺、搭建出了漂亮的童話城堡。

        4.學(xué)生在完成一幅作品后,他們往往興趣正濃,此時教師若能抓住時機(jī),引導(dǎo)學(xué)生用舞蹈的形式來表現(xiàn)作品,用自己喜歡的動作來表達(dá)情感,更能讓孩子們體驗到了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

        三、創(chuàng)作時的故事創(chuàng)設(shè)意境

        我在教《我和昆蟲》一課時,先引領(lǐng)孩子們觀察蜻蜓的外行,分析蜻蜓的身體形態(tài),然后創(chuàng)編了一個小故事:有一只小蜻蜓,它的名字叫飛飛。這一天它正在飛行,忽然聞到煙味,發(fā)現(xiàn)好朋友蝴蝶家著火了,窗戶里冒出了滾滾濃煙,勇敢的飛飛飛到荷塘里拿著荷葉盛滿水,奮不顧身沖進(jìn)了火海,抱出了蝴蝶,但是為了救大火中的伙伴蝴蝶,飛飛卻被燒傷了。你能為勇敢的飛飛穿上最美麗的衣裳?聽了這個故事孩子們紛紛贊揚飛飛的做法,決心給飛飛設(shè)計出一件最漂亮的衣裳,躍躍欲試,課堂氣氛達(dá)到了高潮,也收到了預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

        四、評作品時的情景再現(xiàn)

        例如《星空的聯(lián)想》一課教學(xué),我把一張大大的銀河系的底版畫貼在黑板上,讓學(xué)生把自己畫的星星貼在上面。這樣吸引了小朋友的極大的興趣,努力畫出最美麗的星星。學(xué)生畫完后,我問:“為什么要這么努力地畫出美麗的星星呢?”孩子們說:“最美麗的星星才配掛在神秘的銀河上?!鼻榫暗脑佻F(xiàn),激發(fā)了孩子們對美的追求,更激起了他們創(chuàng)作美的興趣。

        綜上所述,小學(xué)美術(shù)教學(xué)長期處于一種被動空白的狀態(tài),但是隨著時代的進(jìn)步和人們思想的改變,人們對美術(shù)的關(guān)注也越來越強(qiáng)烈,因此在小學(xué)教育中,教師應(yīng)高度重視美術(shù)教學(xué),遵循兒童內(nèi)心發(fā)展,窺探孩子們的內(nèi)心世界,巧用催化劑,讓美術(shù)課堂“活”起來,使學(xué)生在審美實踐中培養(yǎng)和提高對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生潛能。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王慧施.上好美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生審美能力[J].小作家選刊,2016(8).

        [2]謝金艷.小學(xué)生美術(shù)課堂要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志(學(xué)生版),2016(39).

        [3]張昕.淺談美術(shù)教學(xué)與音樂藝術(shù)的融合[J].林區(qū)教學(xué),2010(7).

        [4]甄海萍.音樂課堂教學(xué)引入游戲所得到的啟示[J].都市家教(下半月),2013(5).

        編輯 馮志強(qiáng)

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