林梅香

摘 要 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們對(duì)人才培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求，數(shù)據(jù)庫(kù)是理工科專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過(guò)程序來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言編寫、調(diào)試，掌握簡(jiǎn)單程序的運(yùn)行方法，應(yīng)用程序設(shè)計(jì)原理和軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本文分析了當(dāng)前數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題，并對(duì)可實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)和分析。

關(guān)鍵詞 數(shù)據(jù)庫(kù)課程 教學(xué)問(wèn)題 學(xué)以致用 教學(xué)

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的分支之一，在信息系統(tǒng)中有著極為重要的地位，信息庫(kù)中的信息量、建設(shè)模式也成為評(píng)估一個(gè)國(guó)家信息化發(fā)展水平的標(biāo)志之一，因此，我國(guó)各個(gè)院校都非常重視數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)。就當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)普遍存在偏重理論的問(wèn)題，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，影響了學(xué)生的發(fā)展。筆者認(rèn)為，要提高數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)質(zhì)量，必須遵循學(xué)以致用的原則，讓學(xué)生做到活學(xué)活用。

一、數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容的滯后性

各類新技術(shù)的出現(xiàn)給傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，就當(dāng)前的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)來(lái)看，還存在教材內(nèi)容舊、教學(xué)環(huán)境落后的問(wèn)題，與企業(yè)要求還存在差距。教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)發(fā)展的脫節(jié)是我們必須關(guān)注的重要問(wèn)題，其導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)；教學(xué)中沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生用數(shù)據(jù)庫(kù)原理和技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，學(xué)生不能建立綜合化、系統(tǒng)化的知識(shí)體系，缺乏創(chuàng)造性思想；學(xué)生對(duì)于如何有效地使用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，如何解決實(shí)踐應(yīng)用問(wèn)題有很大的困惑，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)收獲少。

（二）理論和實(shí)踐的脫節(jié)

現(xiàn)行的數(shù)據(jù)庫(kù)課程主要由“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用”兩個(gè)內(nèi)容組成，前者側(cè)重于理論，后者更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，兩者之間是一個(gè)相互促進(jìn)的關(guān)系。受到諸多因素的影響，在數(shù)據(jù)庫(kù)課程中，理論和實(shí)踐的脫節(jié)問(wèn)題也非常嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后無(wú)法將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，難以滿足工作的需求。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)與工作不符

現(xiàn)行的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐課程以上機(jī)實(shí)驗(yàn)為主，缺乏綜合性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，后續(xù)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容也較少。雖然現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生掌握技能，但不符合工作實(shí)踐原則的需求。在工作實(shí)踐中，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)需要在合作中進(jìn)行，通過(guò)單一實(shí)驗(yàn)，很難提高學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)操作能力。

（四）課程考核模式單一

在任何課程的實(shí)施中，考核都是必不可少的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)前數(shù)據(jù)庫(kù)課程考核模式單一，過(guò)于側(cè)重理論考核，忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的考核與評(píng)估，在這種考核方式的指導(dǎo)下，學(xué)生也將主要精力放在理論知識(shí)上，這也在一定程度上影響了學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，從而難以達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

二、如何實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的學(xué)以致用

（一）做好師資隊(duì)伍的建設(shè)工作

要做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，首先要建設(shè)與之相符的師資隊(duì)伍。目前，數(shù)據(jù)庫(kù)課程教師多是在院校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任教，大多沒(méi)有從業(yè)經(jīng)歷，缺乏實(shí)戰(zhàn)能力，這是數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)質(zhì)量提升面臨的瓶頸之一?；诖?，高校需要遵循“學(xué)以致用”的原則來(lái)建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)校企合作，邀請(qǐng)企業(yè)中具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理者、技術(shù)人員來(lái)校擔(dān)任講師，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)與教育，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，打造一支綜合素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。

（二）整合數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要以市場(chǎng)發(fā)展需求為導(dǎo)向，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)理論、教學(xué)模式來(lái)打造教學(xué)體系，整合課內(nèi)外教學(xué)資源，科學(xué)整合理論課程與實(shí)踐課程。數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教育目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、實(shí)施原則和方法，圍繞這一目標(biāo)，在數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)基礎(chǔ)上，需要將數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容中的“技術(shù)”“原理”“方法”“應(yīng)用”相結(jié)合，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，改革課程內(nèi)容，將“大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”作為主要教學(xué)課程。在“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”中，要對(duì)教材中的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)做出優(yōu)化、整合，將與實(shí)踐內(nèi)容聯(lián)系較少的理論知識(shí)簡(jiǎn)化或刪除，增加“安全性”“實(shí)用性”“伸縮性”等方面的理論內(nèi)容，并增加“移動(dòng)通信”“互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)領(lǐng)域中實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容。在“大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”中，重點(diǎn)開(kāi)展關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)后臺(tái)程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容講解。

（三）構(gòu)建完善的實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐平臺(tái)是數(shù)據(jù)庫(kù)課程改革的重要依托，我們有必要借鑒“去IOE”理論來(lái)配置軟件和硬件平臺(tái)，滿足學(xué)生實(shí)踐鍛煉的需求，并通過(guò)開(kāi)源軟件的應(yīng)用，合理搭配硬件設(shè)備，為實(shí)驗(yàn)課程的順利開(kāi)展提供保障。

比如，可以讓學(xué)生親自設(shè)置實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)環(huán)境，學(xué)校機(jī)房是公共開(kāi)發(fā)的，為了為管理提供便利，可以搭建任務(wù)，要求學(xué)生在自己的電腦上完成還原卡的安裝，其中，教師負(fù)責(zé)為學(xué)生提供數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。對(duì)于學(xué)生而言，首次安裝數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)是一個(gè)很好的鍛煉，學(xué)生可以自行安排時(shí)間，不受其他因素的限制，大家可以在微信群中相互討論、交流想法，這是一個(gè)非常好的實(shí)踐平臺(tái)，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

（四）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

為了達(dá)到學(xué)以致用的目的，在數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的以教師為核心的授課方式，推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“案例教學(xué)”“小組合作”等教學(xué)模式，以此讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從解決問(wèn)題轉(zhuǎn)移到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三者并重上。在課堂上，可以選擇“超市管理系統(tǒng)”“教務(wù)管理系統(tǒng)”“網(wǎng)店后臺(tái)數(shù)據(jù)系統(tǒng)”等代表性案例，由師生共同解決，根據(jù)學(xué)生情況，靈活選擇教學(xué)方法，調(diào)整好教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位完成任務(wù)，對(duì)于他們各項(xiàng)能力的培養(yǎng)均十分有益。

在教學(xué)上，還要盡可能拉近數(shù)據(jù)庫(kù)課程與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)課程內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，用計(jì)算機(jī)解決生活問(wèn)題，或者編制一個(gè)程序，讓學(xué)生充分意識(shí)到所學(xué)內(nèi)容對(duì)生活的價(jià)值，通過(guò)生活與所學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課程有一個(gè)透徹、深刻的理解，這也是提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的有效方法。

（五）加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例

數(shù)據(jù)庫(kù)課程改革的指導(dǎo)思想是：通過(guò)改進(jìn)教學(xué)組織形式，改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)，進(jìn)一步應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)教師管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?！皩W(xué)以致用”，除了要重視理論教學(xué)外，更重要的是要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在數(shù)據(jù)庫(kù)課程中，不僅要通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，還要增設(shè)與“大型數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)”相關(guān)的內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，盡可能減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，為學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。

在大型數(shù)據(jù)庫(kù)（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）系統(tǒng)內(nèi)容中，有“規(guī)劃”“分析”“設(shè)計(jì)”“運(yùn)行”“維護(hù)”等多個(gè)環(huán)節(jié)，是在理論基礎(chǔ)上的鍛煉和提升，這類內(nèi)容難度較高，可以重點(diǎn)采用小組教學(xué)法，根據(jù)項(xiàng)目流程來(lái)選擇適合的子課題，由學(xué)生共同努力，在教師的指引下完成課程活動(dòng)。對(duì)于小組成員，要合理搭配，確保不同特點(diǎn)、層次的學(xué)生都可以在任務(wù)中得到成長(zhǎng)。

（六）創(chuàng)新傳統(tǒng)考核模式

在傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)課程考核中，方法主要為“平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)”的考核模式，其中以“期末成績(jī)”為主。在傳統(tǒng)考核模式下，學(xué)生通過(guò)考前突擊往往就能取得不錯(cuò)的成績(jī)，但是這種考核方式并不利于學(xué)生實(shí)踐思維能力的鍛煉和培養(yǎng)。為此，我們要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的考核模式，應(yīng)用多元化的考核方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，加大實(shí)踐內(nèi)容的考核比例，降低期末成績(jī)占比，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視度。具體考核方式可以應(yīng)用“筆試考核+實(shí)踐任務(wù)”“平時(shí)出勤”“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”的方式，推行“機(jī)試考核”，將創(chuàng)新應(yīng)用能力作為考核目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)據(jù)庫(kù)課程是教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)確定的8門專業(yè)核心課程之一，是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的必修課程，也是許多其他非計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程。在數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中，需要從學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)出發(fā)，從理論、實(shí)踐教學(xué)層面進(jìn)行改革，使教學(xué)模式更加切合時(shí)代發(fā)展需求，構(gòu)建完善的師資隊(duì)伍，建設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，加大實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的比例，做到學(xué)以致用。

（作者單位為南昌職業(yè)學(xué)院）

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