洪麗

隨著國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展，英語作為一門應(yīng)用型課程普及率逐漸提高，成為我國(guó)義務(wù)教育階段必修課程之一。目前，農(nóng)村小學(xué)大都開設(shè)了英語課程，然而由于教學(xué)設(shè)施落后、師資相對(duì)不足、教育觀念差異等原因，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。如何結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，擺脫英語教學(xué)相對(duì)落后的現(xiàn)狀，是當(dāng)前亟須研究和解決的艱巨任務(wù)。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

多年扎根于教學(xué)一線的經(jīng)歷，使得筆者較為深入地了解了農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況。歸結(jié)起來，筆者認(rèn)為目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的主要問題大概有下列三點(diǎn)。

1.硬件設(shè)施落后

多數(shù)城市小學(xué)生的英語課堂是在多媒體教室中進(jìn)行，但是由于目前農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備匱乏，多數(shù)地方整所小學(xué)只有少數(shù)幾間多媒體教室，有的小學(xué)甚至沒有。因此，農(nóng)村小學(xué)的英語課堂通常采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師往往利用一張嘴、一支粉筆、一塊黑板，條件稍好一些的小學(xué)，會(huì)配備掛圖、卡片、錄音機(jī)等進(jìn)行英語教學(xué)。這種單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致英語課堂單調(diào)枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情實(shí)在難以被激發(fā)。

2.師資力量不足

課堂教學(xué)中，多媒體等硬件設(shè)備固然重要，但一堂課教學(xué)質(zhì)量的好壞，課堂精彩與否關(guān)鍵還在于教師，教師的作用貫穿于英語教學(xué)的整個(gè)過程。目前，農(nóng)村小學(xué)雖然都配備了英語教師，但是英語教師數(shù)量卻嚴(yán)重缺乏。少數(shù)條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)配備了專業(yè)英語教師，但由于英語課時(shí)少，多數(shù)英語教師被轉(zhuǎn)為其他科目的教學(xué)，任教科目多，教學(xué)任務(wù)繁重。更多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只配備了一兩個(gè)英語教師，需要多個(gè)小學(xué)或是多個(gè)年級(jí)共用一名英語教師，教師奔走于各個(gè)學(xué)校、年級(jí)之間，上課如同趕場(chǎng)，往往導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

3.學(xué)習(xí)氛圍缺乏

對(duì)于英語學(xué)習(xí)而言，良好的英語環(huán)境，就好比給跑步者修建跑道，給游泳者修建游泳池一樣，是非常必要，也是至關(guān)重要的。農(nóng)村小學(xué)生英語的聽、說都只在課堂進(jìn)行，課外時(shí)間幾乎沒有接觸英語的機(jī)會(huì)，更別說用英語進(jìn)行日常交流。加上英語課時(shí)常被語文、數(shù)學(xué)等所謂的主要學(xué)科擠占，農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)英語課的重視程度不足，造成小學(xué)生英語學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)習(xí)積極性低，這也是農(nóng)村小學(xué)英語差的根源所在。

二、提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策建議

1.完善教學(xué)輔助設(shè)備

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，利用現(xiàn)代化輔助設(shè)備的多媒體英語教學(xué)模式，在教師板書之外，還可以播放視頻、音頻，展示教學(xué)案例等等，擁有豐富多彩的信息和生動(dòng)活潑的視聽效果，從而最大程度地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)效率。正所謂“工欲善其事，必先利其器”，改變農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的落后現(xiàn)狀，給學(xué)生一個(gè)精彩英語課堂的首要措施，就是要在原有教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)上，逐步完善農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)設(shè)施，配齊多媒體設(shè)備、語音教室，讓小學(xué)生可以在視、聽、說三者合一的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更地道的英語。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)英語教師的隊(duì)伍建設(shè)，需要引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合。一方面，盡可能爭(zhēng)取更多的招錄專業(yè)英語教師到農(nóng)村小學(xué)任教，量變才能質(zhì)變，只有增加農(nóng)村小學(xué)英語教師的數(shù)量，才能為后續(xù)整體教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好基礎(chǔ)。另一方面，也需要對(duì)現(xiàn)有的專職英語教師和兼職英語教師進(jìn)行職業(yè)化培養(yǎng)，摸底了解現(xiàn)有教師的實(shí)際情況，從現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用到英語專業(yè)素養(yǎng)的提升等，全方面對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)，將原有任教老師的英語教學(xué)水平提升起來。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)鍵在于教師改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，注重回歸生活，將英語教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。教室布置上，可以在室內(nèi)設(shè)置英語板報(bào)、手抄報(bào)、英文禮貌標(biāo)語等，讓學(xué)生在教室中隨處都可以見到英語，增加英語在小學(xué)生生活中的出鏡率，提高英語在小學(xué)生心目中的地位。課程設(shè)置上，必須凸顯學(xué)生的主體地位，可以采用唱歌、游戲、對(duì)話等形式，讓小學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)、單詞、句子的學(xué)習(xí)。同時(shí)，多組織一些與英語相關(guān)的課外活動(dòng)，舉辦英語短劇表演、英文歌曲比賽、英文書寫競(jìng)賽等等，既可以豐富小學(xué)生的課外生活，也鞏固了英語課堂所學(xué)，使小學(xué)生從不同的方面，以不同的方式更多地接觸英語，更深地感受英語的語言魅力。

4.改變家長(zhǎng)教育觀念

要營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，單靠學(xué)校、教師的改變遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要家長(zhǎng)的配合和支持。首先，要讓家長(zhǎng)明白英語這門學(xué)科的重要性，小升初考試中雖然英語分值不高，但這只是暫時(shí)的，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，英語是高考的重要學(xué)科之一，而且良好的英語溝通能力還是孩子今后重要的求職技能。其次，引導(dǎo)家長(zhǎng)監(jiān)督小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，可以利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，簡(jiǎn)單介紹學(xué)生在課外進(jìn)行英語聽說讀寫的復(fù)習(xí)方法，讓家長(zhǎng)掌握如何更好地配合教師在課后鞏固孩子的英語知識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過電話、飛信、微信等平臺(tái)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，定期匯報(bào)孩子的英語課堂學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步情況，讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的重視程度，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

從上述分析中可以看出，目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)還存在諸多問題，無論是硬件、軟件都有極大的改進(jìn)空間，同時(shí)各個(gè)因素間相互影響，相互制約，想要短時(shí)間內(nèi)改變農(nóng)村小學(xué)英語落后的局面確實(shí)比較困難。提高農(nóng)村小學(xué)英語普及是必然趨勢(shì)，各學(xué)校必須根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜，先難后易，將問題逐個(gè)解決，相信在不久的將來一定可以改變農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。

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編輯 李琴芳