羅文軍

摘要：本文以2014年高考數學全國新課標卷（Ⅱ）文科第17題的教學為例，談在教學中，實現邏輯推理的發(fā)展，提升數學抽象、數學運算等核心素養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；解三角形；教學

一、引言

眾所周知，解三角形是研究任意三角形邊角之間的數量關系，進而解決一些與測量和幾何計算有關的實際問題的一門學科，抽象概括，邏輯推理，度量計算是最基本的研究方法。解三角形的教學，要使學生通過對任意三角形邊長和角度關系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解決一些簡單的三角形度量問題，能夠運用正弦定理、余弦定理等知識和方法解決一些與測量和幾何有關的實際問題，實現邏輯推理的發(fā)展，提升數學抽象、數學運算等核心素養(yǎng)。

高考題凝結了高考命題專家的心血和智慧，如果在習題教學中，對高考題進行深入探究，不但可以發(fā)揮高考真題的最大價值，也可以拓寬學生的視野。endprint