趙長偉

摘 要：隨著教育改革力度的加大，對學生學習能力的培養(yǎng)越來越受重視。在這種情況下，學生的學習狀態(tài)也由之前的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄俊３踔谢瘜W是一門具有較強綜合性和抽象性的學科，對學生化學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得非常重要。這對提升化學教學效果、促進學生全面發(fā)展具有重要意義。基于此，就如何將學生化學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)目標貫徹落實到初中化學教學中進行探討。

關鍵詞：初中；化學；學科素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

化學素養(yǎng)從本質(zhì)上來說就是學生通過化學學科的學習所形成的一種能力[1]。一旦形成這種能力，學生就可以最大限度去運用它，不再受到外界因素的影響?；瘜W學科素養(yǎng)主要由化學思想素養(yǎng)、化學實驗素養(yǎng)和化學知識素養(yǎng)三個方面組成。這也意味著在化學學科教學中，教師要從多個方面去培養(yǎng)學生學習能力、傳授學生化學知識，以此提升學生化學綜合能力和化學學科素養(yǎng)。

一、幫助學生養(yǎng)成化學思想素養(yǎng)

化學思想素養(yǎng)是化學學科素養(yǎng)中重要的組成部分，是每個學生學好化學這門學科必須要具備的一種素養(yǎng)。從某個層面上說，在學習化學的過程中，一些簡單的知識學生只有付出一定的努力通常都是可以達到的，但是比較深入的化學研究，就需要學生具備化學思想素養(yǎng)[2]。基于化學學科這一角度去考慮，幫助學生養(yǎng)成化學思想素養(yǎng)，可以讓學生在化學學科的學習中不斷突破自我，獲得更好的成績。

例如，在初中化學學科中，有很多常見常用的化學思想，比如守恒、以強制弱等思想。這些化學思想往往是用來解決問題的突破口。學生具備了這些化學思想，在學習化學的過程中就會簡單得多。譬如，學生掌握了以強制弱的化學思想時，在對化學反應進行判斷的時候就知道哪些溶液可以與哪些金屬發(fā)生反應，而哪一類金屬是不可與該溶液發(fā)生反應的。如果學生不了解這一思想，在分析這類問題的時候就會想不明白，解題過程困難重重。所以，化學教師要教學過程中要見縫插針滲透化學思想，在這個基礎上培養(yǎng)學生的化學思想素養(yǎng)，讓學生在遇到化學問題的時候能夠快速反應過來，運用相應的化學知識去分析和解決。培養(yǎng)學生的化學思想素養(yǎng)，可以進一步培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力，學生不僅習得豐富的化學知識，還能在化學解題、實際生活中靈活運用這些化學知識。

二、注重培養(yǎng)學生化學實驗素養(yǎng)

化學學科是一門建立在化學實驗基礎上的學科，在化學教學中，化學實驗有著舉足輕重的地位。眾所周知，在實際生活中，很多的生活內(nèi)容與化學實驗有著密切的關系，比如化妝品的生產(chǎn)、醫(yī)藥的開發(fā)等，這些都和化學實驗有關[3]。所以，在素質(zhì)教育背景下，初中化學教師在教學過程中十分有必要去培養(yǎng)學生的化學實驗素養(yǎng)。這不僅可以提升學生的學習效率，還能提升學生的化學知識綜合運用能力。因此，在教學實踐中，化學教師要給學生創(chuàng)造條件，盡可能讓學生有更多的機會進入實驗進行化學實驗操作。通過化學實驗教學深化學生對理論知識的理解，提升學生的實踐操作能力。通過對當前初中化學教材的分析可以看出，每個單元都設置了相應的化學實驗，化學教師要善于利用教材，同時要摒棄傳統(tǒng)的口述式實驗教學方法、板書式實驗教學方法以及示范式實驗教學方法?；瘜W核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，化學教師可以采取小組合作教學法、自主探究教學法等教學方式開展化學實驗教學，給學生自己動手操作的機會，以此增強學生的情感體驗，使學生形成化學實驗素養(yǎng)。這對提升化學教學效果、深化學生對理論知識的理解、培養(yǎng)學生的實踐能力具有重要的意義。

三、有效鞏固學生化學知識素養(yǎng)

基礎知識的學習是一切化學能力培養(yǎng)的前提。如果學生缺乏扎實的化學知識基礎，其他能力的培養(yǎng)也就無從談起。學生只有打好基礎，才能不斷繼續(xù)向上。因此，在化學教學中，教師不能好高騖遠、急功近利，而應當幫助學生一步步打好基礎，注重學生基礎知識的鞏固與學習。初中化學比較繁瑣，大多數(shù)都是一些記憶性的知識，所以很多學生在學習的時候覺得非常簡單，沒有給予應有的重視，投入的時間和精力比較少。這種情況下，很多學生往往不注意細節(jié)，導致運用的時候出錯，做題的時候出錯。比如部分學生在寫化學方程式的時候往往丟掉“加熱”這一反應條件。為了避免學生犯這些錯誤，教師要重視對學生基礎知識的夯實，給學生傳授一些有效的學習方法，幫助學生不斷儲備知識，打好基礎，形成化學知識素養(yǎng)。只有這樣，學生在化學這條路上才能走得更高更遠。

素質(zhì)教育下，衡量教學有效性不再單獨以知識素養(yǎng)為唯一的標準。初中化學教師不僅要做好化學知識的傳授工作，還要加強對學生化學思想素養(yǎng)和化學實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生既能掌握化學知識，又能有效運用化學知識，以此增強學生的化學能力和綜合素質(zhì)，為學生的健康成長和全面發(fā)展打下牢固的基礎。

參考文獻：

[1]劉房芝，劉狄，龍云飛.淺談化學學科素養(yǎng)視角下初中化學教材的使用[J].山東化工，2018，47（7）：128-129，131.

[2]王翔，夏振洋.芻議西部初中化學學科素養(yǎng)教育實施：以重慶市彭水自治縣為例[J].科學咨詢（教育科研），2017（8）：5-6.

[3]陳廣余.重構(gòu)教學場域 支撐深度學習：初中化學學科教室建設[J].現(xiàn)代中小學教育，2017，33（6）：47-49.