李金燕

摘 要：作為初中生學習的重點和難點，英語學科如果繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)的“填鴨式”和“滿堂灌”教學模式，將會使學生感到枯燥乏味并逐漸喪失學習興趣，從而導致初中英語教學效率每況愈下。鑒于此，新課改的實施對初中英語教學模式提出了新的要求，將開放性思維作為教學核心，在此基礎上結(jié)合教學實例，從多方面提升初中英語教學效率。

關鍵詞：初中英語；教學模式；開放性思維

在時代發(fā)展越來越趨向于全球化的基礎上，英語作為一門國際性語言，不僅貫穿了學生的整個學習生涯，對學生的學習要求也不斷提高。傳統(tǒng)英語學習追求考試成績的目的已經(jīng)不再適用于當前社會的發(fā)展需求，因此教師在教學過程中應及時改進教學方式，以培養(yǎng)學生英語學習興趣和良好學習習慣為前提，全面提升學生對英語的感性認識和應用能力。而在初中階段，利用開放性思維進行英語教學是一個有效的策略，對學生學習英語、打好基礎等都有很大的幫助。

一、用開放性思維進行初中英語教學的優(yōu)勢

初中階段的英語學習是小學和高中時期的過渡、銜接，一方面延續(xù)了小學英語的基礎性和趣味性，一方面在內(nèi)容深度和廣度上有明顯提升，旨在為日后的高中英語學習打下堅實的基礎。初中英語要求學生掌握一定的聽、說、讀、寫能力，因此在教學時應摒棄傳統(tǒng)的知識灌輸，采用開放性思維來活化教學過程，使學生切實感受到英語的魅力。開放性思維是一種以充分發(fā)揮人的想象力為前提，從角度探索解決問題的思維方法，通常在初中英語教學中與教學實例結(jié)合緊密，在互動性、情景性、生活性和時尚性幾個方面有明顯改變。

二、用開放性思維進行初中英語教學的具體途徑

（一）開放教學內(nèi)容

針對初中生進行開放性思維培養(yǎng)，首先要從教材內(nèi)容入手?？紤]到課本教材是學生學習英語和教師進行講授的主要憑借，因此在內(nèi)容設置上教師避免死板和過時，剔除掉學生在該年齡階段難以理解或不感興趣的事物，適當增加一些貼近學生日常生活的案例，比如體育競技、流行明星等。在具體講課過程中，教師應摒棄照本宣科式教學，以教材內(nèi)容為基礎，以激發(fā)學生英語學習熱情為目的進行拓展和延伸，將傳統(tǒng)教學中固定的教學內(nèi)容和生硬的呈現(xiàn)方式進行開放和豐富。

（二）開放教學氛圍

傳統(tǒng)教學模式中教師給學生的印象總是威嚴與高不可攀的，這源自于教學氛圍的冰冷無趣，導致學生與教師之間缺乏親和感，無論課上課下都保持一種距離感。而以開放性思維為核心的初中英語教學要求教師在課堂教學中構(gòu)建出和諧的教學氣氛，與學生一起參與課堂任務與游戲，為學生提供一個自由舒適的學習環(huán)境。在課下教師應盡量消除與學生之間的距離感，比如利用課余時間組織集體活動，并以學生為活動主體參與其中，消除學生的學習壓力，提高學生的專注力和學習熱情，從而在接受英語教學時更加順暢高效。

（三）開放教學模式

1.重視情景性教學

以開放性思維為核心的初中英語教學應根據(jù)學生英語水平的不同創(chuàng)造有特色的情景性教學環(huán)境，通過激發(fā)學生學習興趣來加深對于英語知識的掌握。比如，在講到“birthday（生日）”相關內(nèi)容之前，教師可以某位學生的生日為準安排在當天進行教學，以為該學生慶祝生日的方式構(gòu)建教學情境，組織全班學生共唱“Happy birthday to you”的生日祝福歌曲，使學生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中加深對所學內(nèi)容的理解。

2.落實互動性教學

所謂互動性教學是指突出學生的主體地位，教師以輔導為主，通過調(diào)動學生的主觀能動性來培養(yǎng)語言交際能力，將傳統(tǒng)英語教學“教師講、學生聽”的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g相互滲透、相互促進的過程。比如教師在課堂教學中用純英語進行授課，學生也用英語來回答反饋。在課堂討論環(huán)節(jié)中以小組為單位自行推選某位同學進行內(nèi)容匯報演講。長此以往，既能夠促進學生敢于主動說英語的心態(tài)，又有助于鍛煉學生的英語應用能力，從而提高教學效率。

3.嘗試生活化教學

作為世界上使用最廣泛的語言，英語在日常生活中應用頻率極高。因此初中英語教學不能脫離現(xiàn)實生活背景，而應通過模擬日常生活中的英語語言環(huán)境來增強教學趣味性。比如在校園內(nèi)有意識地布置一些中英文標牌，像“office”“building”“classroom”等；在講課過程中多提與實際生活相關的英語，像“Nike”“Adidas”等運動品牌，“bicycle”“airplane”等交通工具等。通過增強英語教學的生活化氣息，有助于學生避免陷入“讀死書、死讀書”的學習怪圈，從而在活學活用中提高英語水平。

4.引入時尚性教學

語言是人們生存和交流的基礎工具，它本身是不斷變化且與時俱進的，這就啟示英語教學不能因循守舊，局限于固定的詞匯或語法。在初中英語課堂教學中，適當引入各種新潮的英語詞匯和縮寫語句，不僅能調(diào)動課堂學習氣氛，更有利于學生培養(yǎng)英語思維。比如在講到“money（金錢）”時，可以引入“Automatic Teller Machine（ATM自動柜員機）”“Cyber Bank（網(wǎng)銀）”“Ideal Money（虛擬貨幣）”等詞匯進行輔助教學，拓展學生的視野，是英語學習更加富有生命力和時尚氣息。

在當前社會發(fā)展的時代背景下，英語教學必須做出改變以更好地讓學生適應實際需求。在初中英語教學中提倡開放性思維，既是提高教學質(zhì)量和教學效率的有效措施，又是學生學習成長不可或缺的重要元素。

參考文獻：

[1]董麗麗.開放性思維模式下初中英語教學改革[J].亞太教育，2015（25）.

[2]顏雯.對開放性思維下的初中英語教學改革模式分析[J].校園英語，2017（33）.