摘 要:通常同學們將大量的時間和精力都放在自己感興趣的科目,而高中歷史涉及內(nèi)容較多,同學們學習起來有一定的難度,即使有些同學剛開始時喜歡學習歷史,后來也因為學習中遇到的問題逐漸對歷史學習產(chǎn)生抵觸心理。而歷史作為高考的重要科目,對同學們的成績有重要影響,因此根據(jù)近幾年學習歷史的經(jīng)驗,從以下幾個方面總結了學好高中歷史的主要規(guī)律,希望對學弟學妹學習歷史有所幫助。
關鍵詞:高中歷史;主要規(guī)律;歷史內(nèi)涵
與初中歷史比起來,高中歷史涉及的內(nèi)容更多,而且對同學們學習目標的要求有所不同,因此在學習高中歷史時應該采用不同的學習方法。那么如何學好高中歷史呢?本文主要介紹以下幾種方法。
一、構建知識結構,把握內(nèi)在聯(lián)系
高中歷史教材中每個章節(jié)之間有著緊密的聯(lián)系,每章的標題概括了整本書的結構,每節(jié)的標題概括了每章的內(nèi)容。對于剛進入高中的同學們來講,高一歷史內(nèi)容看起來沒有關聯(lián),缺乏系統(tǒng)性,事實上這是許多同學們的誤解,這種錯誤的認知也是導致同學們難以學好歷史的關鍵。他們在學習歷史時將每章節(jié)的內(nèi)容孤立地看待,沒有系統(tǒng)地將每節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來,難以形成完整的知識體系。因此在學習歷史時,我們應該在教師的引導下對教材的整體結構有所了解,弄清楚章與章、節(jié)與節(jié)以及章與節(jié)之間的聯(lián)系。其次,要認真分析每一章在整個知識體系中的地位,即給每個章節(jié)進行“定位”,便于在應用時隨時調(diào)取需要的知識。此外,還要找出每個章節(jié)之間的關聯(lián),即穿起教材內(nèi)容的那根線。比如九年級歷史上冊展示了資本主義社會形成的“四部曲”;萌芽期(文藝復興和新航路的開辟)、產(chǎn)生確立期(英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命)、發(fā)展期(第一次工業(yè)革命)和加強鞏固期(美國南北戰(zhàn)爭、俄國改革、日本明治維新)。通過這種學習方法可以清晰地掌握歷史的脈絡,得出歷史的規(guī)律。
二、采用多種方法增強記憶
高中歷史教材涉及的內(nèi)容較多,很多知識點需要背誦記憶,因此掌握科學的記憶方法是學好高中歷史的關鍵。本文主要介紹以下三種記憶方法,希望對大家的學習有所幫助。
1.趣味記憶法
事實上歷史知識的記憶有許多技巧,大家在學習歷史時可以通過趣味記憶法將易混的知識分辨開,而且這種記憶方法使同學們印象深刻。第一種趣味記憶法叫字頭諧音法,它是指將每個知識的核心字提取出來,使得枯燥乏味的知識生動化。比如中國歷史上的第一個不平等條約《南京條約》中開放了五個通商口岸分別是廣州、廈門、福州、寧波和上海,取每個詞的關鍵字連起來記憶就是“廣夏福寧上”。又如戊戌六君子分別是譚嗣同、楊銳、林旭、劉光第、楊深秀、康廣仁,大家可以記憶為“譚劉林,楊楊康”。第二個方法稱為奇特聯(lián)想提煉法,比如辛亥革命后實業(yè)報國思潮的代表人物,可總結為南張北周和二榮,類似的還有中共建黨先驅南陳北李(陳獨秀、李大釗)。第三個方法稱為記數(shù)記憶法,比如法國資產(chǎn)階級革命總結起來可以記憶為五個年頭:1789~1794,四個派別:君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派、熱月黨人。所以在學習歷史時大家可以利用趣味記憶法降低歷史學習的難度,將知識記憶得更加牢固。
2.歌謠記憶法
同學們在記憶時還可以使用歌謠記憶法,歌謠通過將歷史知識編成詩歌,便于記憶,而且歌謠朗朗上口,詩句押韻可以使同學們牢牢記在腦海里。比如同學們在記憶中國朝代時常常記混,因此可以將中國朝代編成歌謠進行背誦,如“夏商周秦西東漢,三國兩晉南北朝;隋唐以下有五代,宋元明清帝制消”。
3.聯(lián)想比較記憶法
聯(lián)想比較可以加深記憶,它通過對歷史現(xiàn)象進行比較找出它們的相同點和不同點,進而巧妙地獲取知識,而且同學們在比較的過程中可以鍛煉自己的思維能力,進而優(yōu)化記憶效果。
三、分析歷史概念,揭示歷史內(nèi)涵
高中歷史的一些概念具有抽象性,而且有一些概念相對復雜,需要同學們具備一定的思維能力,因此同學們在學習過程中要加深對歷史概念的理解,這也是培養(yǎng)同學們思維能力的主要途徑,而且對同學們理解教材內(nèi)容有很大的幫助。另外,有一些同學經(jīng)常反映,自己對歷史教材內(nèi)容記憶很熟,但是一做題就錯誤百出,事實上這也是因為同學們沒有掌握好歷史概念。
四、學會縱橫比較,加深對知識的理解
在歷史學習中運用比較法可以加深學生對歷史知識的理解,提升自己的思維能力。因此同學們在學習時可以將同一地區(qū)不同歷史階段的事件進行對比,也可以將同一歷史階段的不同地區(qū)發(fā)生的事件進行對比,同時還可以將不同性質的現(xiàn)象進行對比。在對比的過程中要找出關鍵信息,比如起因、過程、特點、造成的影響等,從而分析它們之間的聯(lián)系和不同點,進一步得出結論,加深對歷史知識的理解,而且可以幫助大家構建完善的知識體系。
綜上所述,在學習歷史的過程中只有深入分析歷史的每個方面,從中體會到歷史的魅力,才能激發(fā)自己學習歷史的積極性。同時大家在學習歷史的過程中可以結合構建知識結構、把握內(nèi)在聯(lián)系;采用多種方法增強記憶;分析歷史概念、揭示歷史內(nèi)涵以及學會縱橫比較、加深對知識的理解等幾個方法構建完善的知識體系,加深對歷史知識的理解,進而提高自己的學習效率和歷史成績,為今后的學習和發(fā)展奠定基礎。
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作者簡介:謝澤宇,2002年4月21日,男,漢族,湖南,高中在讀,單位:湖南長沙同升湖實驗學校。