摘 要：高中數(shù)學具有較強的抽象性與邏輯性。與此同時，高中階段是學生的思維能力、想象能力、觀察能力拓展的黃金時期。高中數(shù)學課程標準中明確表明了要注重學生數(shù)學創(chuàng)新應用的意識與發(fā)展。對高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑和方法進行了深入的探究與分析，希望為提高我國數(shù)學教學質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；創(chuàng)新能力；途徑和方法

數(shù)學的創(chuàng)新意識與應用意識是數(shù)學素養(yǎng)中不可或缺的一部分，得到了家長與社會的高度關(guān)注。在高中數(shù)學教學過程中，教師應積極正確地引導學生去掌握更多的數(shù)學知識，通過數(shù)學技術(shù)、數(shù)學語言、數(shù)學的方式去創(chuàng)新性地思考與解決問題，讓學生將所掌握的數(shù)學知識與日常生活有機結(jié)合在一起，將新課程改革的目標落實到實際教學當中，從而培養(yǎng)學生的應用意識與創(chuàng)新意識。

一、樹立正確的教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

數(shù)學教學不再是傳統(tǒng)的單純傳授學生教材中的理論知識，而是更多地注重學生的綜合性發(fā)展?，F(xiàn)代化的數(shù)學教學不僅要灌輸學生數(shù)學理論知識，而且要加強學生品德的形成、發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、想象能力、思考能力。在教學中應以學生為主體，教師為教育的組織者、引導者，促進學生全面發(fā)展。教師應制訂科學合理的學習計劃，提高對學生合作學習、自主探索的重視度，讓學生全身心地投入到數(shù)學學習當中，利用數(shù)學探索的過程去了解數(shù)學的奧秘、體會數(shù)學的魅力。學生通過學習過程中的各式各樣的活動，加強對數(shù)學基礎知識的操作，從而提高自身的創(chuàng)新能力。教師應為學生創(chuàng)設良好的交流、討論、探索以及思考學習氛圍、問題情境、知識背景，充分發(fā)揮學生的主體作用，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的同時，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教師也應充分利用先進的高科技改革教學方式，實現(xiàn)數(shù)學解答、數(shù)學實驗的現(xiàn)代化、科學化，從而讓學生學會創(chuàng)新。

二、設計再創(chuàng)造過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

教材中的定理、公式、概念都是我國教育專家精挑細選出來的，對于教師來說雖然沒有吸引力，但是對于學生來說卻是極為新穎的。傳統(tǒng)的教學中教師只一味地將教材中的理論知識傳授給學生，雖然學生對于新知識感興趣，但是由于教學方法較為單一，課堂學習氛圍過于沉悶、枯燥，興趣下降，嚴重影響了學生的學習成績。在高中教學過程中，教師應積極正確地引導學生主動去探索，去發(fā)現(xiàn)獲得新知識，靈活運用已經(jīng)掌握的方法與知識去解決數(shù)學問題，通過這樣的再創(chuàng)造過程，幫助學生拓展解決思路，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在解題過程中，可以通過一道題的解題思想推廣進行再創(chuàng)造，從而得到一些相關(guān)的結(jié)果，利用前面的解題思想方法來解答后面的問題就顯得容易多了。這樣設計推廣再創(chuàng)造的練習，不僅能夠提高學生對數(shù)學的學習興趣，而且還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新應用能力，讓學生深切體會學習的樂趣。教師還應根據(jù)學生的認知能力與理解能力選擇適合的公式定理進行另證另解，引導學生對其再創(chuàng)造，讓學生能夠靈活運用數(shù)學方法與知識。

三、利用探究性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在高中數(shù)學教學過程中，教師應正確指導學生運用已經(jīng)掌握的能力、知識以及經(jīng)驗獨立進行學習，讓學生自行探索數(shù)學問題的結(jié)論。探究性的課堂學習氛圍既寬松又自由，學生可以自由去探究發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，不僅培養(yǎng)了學生的應用能力，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。并且，利用多媒體教學方式，將復雜抽象的數(shù)學理論知識通過視頻、圖片等形式生動、形象地為學生展示出來，在簡化知識難度的同時，提高了高中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。例如，在學習人教版“直線與平面垂直的判定”這一章節(jié)時，筆者就是采用多媒體的教學方式，讓學生直觀地觀察直線與平面平行的具體事例，讓學生自行地去探究直線與平面平行與否的關(guān)鍵因素是什么，學生通過生動的圖片、有趣的畫面能夠感悟在內(nèi)心中，思在情理中，通過視頻去領悟空間圖形與空間觀念性質(zhì)。同時，學生在學習過程中，教師應積極正確地進行引導，幫助學生掌握更多的解題思路與方法，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

四、總結(jié)

教學過程不可急功近利、急于求成，必須要循序漸進地進行，否則可能會對學生的學習起到負面影響。在日常應采用各式各樣新穎的教學方式來激發(fā)學生對數(shù)學的學習欲望，利用探究式教學方式激發(fā)學生的求知欲。

參考文獻：

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[3]王樊偉.數(shù)學教學中如何對學生進行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2011（25）.

注：GS[2018]GHB3002，農(nóng)村高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略的研究。

作者簡介：馬旺喜，1984年7月13日，男，漢族，甘肅省西和縣，大學本科，一級教師，研究方向：數(shù)學教育，甘肅省隴南市西和縣第二中學。