李小艷

摘 要：隨著自主招生政策的推行，很多高等院校已經(jīng)將自主招生作為選拔人才的重要途徑之一。近年來，教育部唯一正式批準(zhǔn)的全國性中學(xué)英語學(xué)科競賽成為很多高等院校優(yōu)先錄取的重要依據(jù)。而高等院校是為了培養(yǎng)一批能夠推動社會發(fā)展與科技進(jìn)步的人才，相較于學(xué)生的英語知識，更加重視學(xué)生的英語能力與英語學(xué)習(xí)品質(zhì)等。主要分析了目前自主招生英語教學(xué)中存在的問題，并探究相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：自主招生；英語教學(xué)；存在問題；對策分析

自主招生又被稱為自主選拔，是高校選拔錄取人才的重要工作內(nèi)容之一。自主招生改變了傳統(tǒng)“以高考論天下”的局面，是推動素質(zhì)教育的重要舉措。自主招生考試分為筆試與面試兩個環(huán)節(jié)，考試通過之后，學(xué)生可以在文化基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程方面都獲得相應(yīng)的降分。這種選拔人才的方式能夠幫助更多的莘莘學(xué)子進(jìn)入他們理想中的學(xué)府。但是，不管是什么專業(yè)，都會對語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科進(jìn)行考核，本文主要研究在自主招生教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策。

一、自主招生英語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生生源復(fù)雜，基礎(chǔ)差異大

新形勢下高中學(xué)生生源更為復(fù)雜，主要包括統(tǒng)招生等，而各自的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并不一致。同時，生源的地域分布呈越來越廣泛的趨勢，各地區(qū)的教育差異加劇了生源情況的復(fù)雜性。由于學(xué)生生源復(fù)雜，地區(qū)不一樣，學(xué)生的英語基礎(chǔ)就會不一樣，這直接影響高中學(xué)生的整體英語水平。

2.高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性差

大多數(shù)高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)興趣不大，只是為了應(yīng)付期末考試、過級或是順利畢業(yè)，學(xué)習(xí)動機屬于典型的工具型動機。另外，高中時期習(xí)慣了“填鴨式”的應(yīng)試授課模式，課堂表現(xiàn)比較被動，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考的自覺性，自主學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步提高。

二、自主招生英語教學(xué)的對策

1.提高自身運用英語的能力

高等院校更重視學(xué)生在英語學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)能力以及知識體系、態(tài)度和價值觀等。因此，教師在日常的英語課堂中要多開展聽、說、讀、寫、譯的綜合教學(xué)活動，切實提高學(xué)生運用英語的能力，這可以讓學(xué)生在面試中表現(xiàn)得更好，增大學(xué)生在自主招生考試中的勝算。例如，在講解課文內(nèi)容之前，教師可以播放一段英文錄音，錄音的內(nèi)容是課文，讓學(xué)生在聽錄音的時候，理解本次課程的主要內(nèi)容，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語聽力水平，還能為英語課堂的開展增添樂趣。

學(xué)生除了要完成教師布置的課堂作業(yè)之外，還可以積極地在課下做一些鞏固性的練習(xí)題，做閱讀能夠增加自己的知識量，背單詞可以鞏固英語基礎(chǔ)知識，或者學(xué)生可以自己下載一些好聽的英文歌曲，這對于提高英語的語感也是有顯著成效的。

2.樹立自信心

很多學(xué)生的心理素質(zhì)較差，即使能夠在筆試中取得好成績，在面試中，會由于緊張、焦慮等心理，無法發(fā)揮正常的英語水平，阻礙了他們的發(fā)展。因此，學(xué)生必須要在日常的英語學(xué)習(xí)中多說多練，不斷模擬真實的考試場景，提高自身的英語口語交際能力，以沉穩(wěn)自信的姿態(tài)面對所有的考試。在過往的招生考試中，我們不難發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，能夠取得好成績的人，往往是對自己有信心的人。只有樹立了自信，才能有良好的精神面貌，才能夠以更好的姿態(tài)應(yīng)對每位考官的提問。

教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題并幫助學(xué)生改善這種狀況。例如，在講解一篇新課文之前，教師可以布置任務(wù)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找不會的單詞并弄懂，在課堂中挑選幾名學(xué)生來朗讀，通過學(xué)生的朗讀，讓他們在肯定中樹立自信，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

3.多參加英語實踐活動，拓展國際性思維

實踐活動是近些年來新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)活動之一，它能夠切實提高學(xué)生的英語能力。然而，很多英語教師將實踐活動與英語學(xué)科割裂開來，甚至根本就不開展英語實踐活動。為了切實提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，我們必須要鼓勵學(xué)生，多參加一些能夠提高英語能力的實踐活動，在實踐中不斷更新理論知識，并在環(huán)境的引導(dǎo)下不斷發(fā)展國際性思維。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的英語沙龍活動，在這個活動中，所有的學(xué)生都必須要用英語進(jìn)行交流。通過學(xué)生之間的交談讓學(xué)生自然而然地思考：“如果是美國人，他會如何表達(dá)這些問題呢？”除此之外，學(xué)生還可以積極地與外教交流，揣摩外教的思考模式和表達(dá)方式。事實證明，這些實踐活動能大大開闊學(xué)生的視野，在解決實際問題的時候，使學(xué)生綜合西方思維與東方思維，選擇更好的解決辦法。

總之，學(xué)生要不斷在英語學(xué)習(xí)中注重英語知識、能力、態(tài)度等綜合發(fā)展；學(xué)生必須要樹立自信心，在考試中保持冷靜，避免因為自卑、緊張等情緒影響正常發(fā)揮；要多參加英語實踐活動，樹立英語思維，學(xué)習(xí)西方知識，開闊眼界，培養(yǎng)自身的國際性思維，在高校自招考試中取得優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)：

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