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        小學(xué)語文教學(xué)中情感教育理念與實踐

        2018-03-05 21:25:06黃曉冬
        課外語文·下 2018年12期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方法小學(xué)語文

        黃曉冬

        【摘要】語文是一門綜合性較強的學(xué)科,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和前提。國家深化教育改革,語文教師要應(yīng)國家要求做好情感教育

        工作,借助有效手段,豐富學(xué)生內(nèi)心情感。小學(xué)階段是學(xué)生的關(guān)鍵時期,對學(xué)生成長具有重要作用。教師應(yīng)不斷調(diào)整工作,打破原有格局,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能夠真正從語文課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)到有用的東西,并且將其運用到生活中去。本文具體闡述了小學(xué)生情感教育的必要性,并且提出有效措施實現(xiàn)小學(xué)情感教育。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)方法;情感教育

        【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

        國家開展素質(zhì)教育工作,旨在培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。教師不僅是學(xué)生成長路上的引路人,還是國家政策的落實者。教師在教學(xué)過程中要不斷滲透情感教育理念,將提高學(xué)生情感認(rèn)知能力作為工作中心,堅持以情激情原則開展各項工作。教育界專家學(xué)者和社會廣大群眾一致認(rèn)為,情感教育是當(dāng)今語文教學(xué)最有效的教學(xué)方法,情感教育理念經(jīng)過了時間的考驗,具有一定的優(yōu)越性。現(xiàn)今情感教育工作中還存在一定不足,需要我們不斷努力,找出問題所在,解決現(xiàn)有問題。

        一、小學(xué)生情感教育的意義

        (一)學(xué)生處于成長關(guān)鍵階段

        小學(xué)階段的學(xué)生思維還未形成定性,這個時期的學(xué)生具有可塑性。另外,小學(xué)生內(nèi)心較為簡單,對事物充滿了好奇心。進(jìn)行情感教育可以讓學(xué)生懂得感恩,懂得做人的道理,具備良好的素養(yǎng)。學(xué)生在優(yōu)秀教育理念的熏陶下培養(yǎng)良好的人格,情感教育可以使其成為有道德、有抱負(fù)、高素質(zhì)的人?,F(xiàn)今國家發(fā)展需要具有情感、擁有優(yōu)秀品質(zhì)的人才,而不是僅有知識的社會敗類。價值觀具有一定的導(dǎo)向作用,好的價值觀能夠引導(dǎo)人,能夠促使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。在小學(xué)階段開展情感教育工作,可以引導(dǎo)學(xué)生更好、更順利地發(fā)展,避免學(xué)生在發(fā)展路上迷失自我,最終脫離原有軌道。

        (二)促使學(xué)生具備理性認(rèn)識與感性認(rèn)知

        一個人需要具備理性認(rèn)識和感性認(rèn)知,小學(xué)生人生閱歷不足,不具備應(yīng)有的認(rèn)知,在小學(xué)階段開展情感教育工作可以促進(jìn)兩者之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。情感教育可以有效健全學(xué)生人格,實現(xiàn)精神的升華。教師借助有效手段走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,不斷挖掘?qū)W生的潛在品質(zhì),提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。情感教育需要教師活躍課堂氣氛,調(diào)整教學(xué)工作,為學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。

        (三)情感教育對學(xué)生的引導(dǎo)性

        小學(xué)生受年齡限制對世界認(rèn)識不夠全面,不具備生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗。在好奇心的促使下,學(xué)生易受不良思想的誘導(dǎo),最終走向不歸之路。情感教育具有引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)過程中滲透情感教育理念,可以幫助學(xué)生看清事物本質(zhì)。通過情感教育,學(xué)生不斷豐富自身感性體驗,穩(wěn)定各方面的情感因素,最終理性看待事物,提高其分辨是非的能力。在教育過程中,學(xué)生樹立正確的態(tài)度,從而感知、認(rèn)識、接觸世界,保證學(xué)生的心理健康。

        (四)情感教育對學(xué)生的熏陶作用

        優(yōu)秀文化和理論總會潛移默化地影響人,對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段的學(xué)生在日常生活中模仿性較強,處于人生中的學(xué)習(xí)階段。學(xué)生會模仿他人的行為方式和情感表達(dá)態(tài)度。學(xué)生和教師接觸的時間較多,教師在教學(xué)中滲透情感理念可以讓學(xué)生形成正確的價值觀念。教師具有一定的引導(dǎo)作用,具有高尚的行為作風(fēng)和道德品質(zhì),會無形中形成榜樣機制。情感教育借助優(yōu)秀素材,素材中能夠展現(xiàn)出積極的正能量,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)素材人物的高尚品德,最終提升自身的道德修養(yǎng),形成健全的人格。

        二、小學(xué)語文教育中學(xué)生情感能力的培養(yǎng)措施

        (一)以愛育人,關(guān)注學(xué)生的心靈成長

        教師要改變原有的教學(xué)觀念,在情感教育過程中堅持以愛育人的教學(xué)原則,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在教學(xué)過程中與學(xué)生建立平等的教學(xué)關(guān)系,這樣學(xué)生才能打開自己的心靈世界,向老師敞開心扉,老師才能了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法,為日后教學(xué)提供指導(dǎo),從而有針對性地開展教育。現(xiàn)今社會大背景的影響下,家庭過于溺愛學(xué)生的問題較為嚴(yán)重。教師在工作過程中要具備耐心,要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用,對學(xué)生不良的習(xí)慣進(jìn)行糾正,不可打罵學(xué)生。

        教師在進(jìn)行情感教育過程中要注意教學(xué)方法。例如,通過角色扮演的方法轉(zhuǎn)變學(xué)生思維,讓學(xué)生站在別人的角度上看問題,在日后能夠多為別人著想,改正以往自私任性的壞習(xí)慣。教師還可以將學(xué)生分為若干小組,為小組分配任務(wù),學(xué)生共同努力完成教師指派的任務(wù),在這一過程中學(xué)生明白了團結(jié)的重要性,形成樂于助人、與人為善的良好道德品質(zhì)。另外,教師不能將個人情緒帶入到工作中,平等對待每一位學(xué)生,對學(xué)生給予一定的鼓勵。對犯錯的學(xué)生禁止采用打罵方式,要曉之以理、動之以情。

        (二)以情激情,產(chǎn)生情感共鳴

        要想培養(yǎng)學(xué)生的情感能力,需要以客觀事物為依托。教師合理制定課堂內(nèi)容,充分發(fā)揮教材資源應(yīng)該有的價值,從而培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力。教師要將挖掘語文教材情感因素作為工作重點,堅持以情激情原則。教材可以與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,編寫內(nèi)容具有一定的合理性。教師要重視語文教材,在語文課堂中需要進(jìn)行朗讀教學(xué)。教師要給予學(xué)生充足的時間,將時間交給學(xué)生,這樣才能夠促使學(xué)生在字面理解的基礎(chǔ)上實現(xiàn)情感共融。

        三、結(jié)語

        小學(xué)時期是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期,情感教育工作至關(guān)重要,要以語文課堂為依托,不斷豐富學(xué)生的精神世界和情感世界,從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格。教師要發(fā)揮其作用,在教學(xué)過程中滲透情感教育理念,不斷優(yōu)化教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的情感能力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]黃豫黔.淺論情感教育在教育中的作用[J].貴州教育,2011(8).

        (編輯:郭恒)

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